这么

人与人之间的关系，就像两棵共同生长的树木，彼此靠得太近，会因互相滋扰而枯萎。只有保持适度距离的守望，才能枝繁叶茂，春满华枝。

与学生的交往也是如此，恰到好处的分寸最舒服，懂得留白的感情最持久。不越界，不强求，不捆绑。把握好距离，和而不同，威而有度，才能让关系清澈绵长。

和而不同，保持边界感

孔子说，君子和而不同。世界上没有相同的两片叶子，也没有完全一样的两个人。在与学生的交往中，若是一味地强求一致或服从，就免不了争执与冲突。

我曾遇到这样一个孩子，才开学一个月，我的耳朵里就塞满了同学、老师对他的种种投诉：上课随意离开座位到室外玩耍;好像总在与人作对，同学反感、讨厌他，他却浑然不觉;不会表达自己，表现出极强的报复心——我对他一点小小的批评，过后他都会用刻薄的话怼我……已经升入初中的他，行为表现与年龄完全不符。

孩子妈妈告诉我，孩子被诊断为“阿斯伯格综合征”，也叫孤独症，是一种心理疾病。家里有这样一个孩子，家长耗费的精力超出常人。我尽力给予了他关心与包容，也引导其他孩子理解他，不靠得太近，也保持着关注。三年时间里，这个有些特殊的孩子也学会了社交与融入，取得了巨大的进步。

人与人之间就像不同的王国，各自应当保持着宽阔、自然、舒适的疆域。但同时，师者应以更宽广的胸襟，去容纳学生之间的差异，与不同学生的相处要用不同的方式。

威而有度，保持距离感

还记得刚走上工作岗位时，对于自己所带的第一届学生尤为珍重，彼时我年纪尚轻，与学生的关系不像师生，更像是朋友。在课间，我与学生打成一片，聊学习、聊生活、聊社会热点。渐渐地，我发现学科知识在学生心中似乎无足轻重了，他们看似热闹地追随着我，却只想聊天或者起哄。涉及精深的思维活动或者具有难度的知识点时，他们就望而却步了。看到学生这样的状态，我不免着急，但当我想要站在师长的立场教导时，却又感到无力，工作举步维艰。

有了这些经历我才明白，教师是教育的管理者、组织者和引导者，学生是学习者、思考者和成长者，这种关系不能缺位、不要越位、莫要错位。教师的专业能力要让人钦佩、人格魅力要让人喜欢、管理方法要让人信服，学生才能心生敬佩。与此同时，教师要原则问题讲原则、是非问题讲是非、方法问题讲方法，才能把握这条看不见的边界，与学生“不亲不疏”，永远站在前方去引领他们。

美美与共，提升幸福感

幸福是什么？幸福应该是在创造中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰具有这些共同的特征。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。

在《西游记》中师徒历经磨难、取得真经时，悟空说“两不相谢，彼此皆扶持也”。与学生的相伴亦是如此，严而有爱、威而有度，教育学生的过程何尝不是提升自我的过程呢？师生之间保持一定的距离，是一种尊重，是一种呵护，更是一种智慧。

做一位幸福的教师，就要学会尊重自己，宽容他人，就要懂得在做中充实，在行中提升。一位充满幸福感的教师，自然带有天然的魅力，能以正向的姿态去影响学生。当学生感受到师者关怀，并且对教师真正佩服，彼此之间距离的把握就不是一件难事了。