为学生成长开辟“绿色通道”

在主题实践活动的引领下，裕禄小学的精神风貌焕然一新：校园建设提档升级，学生的学习环境越来越舒适;依托种植实践载体，学校走上特色内涵发展之路，育人成效显著……一年来，学校组建绿色教育体系构建研究室，通过培训等方式不断加深全校教师对主题实践活动的认识与思考;围绕课程浸润、学科融合、主题实践，提出“绿色教育体系”育人理念，分阶段、分步骤进行理论研究和实践探索，为学生的健康成长开辟了一条“绿色通道”。

一、课程浸润：思政引领，提升学生思想高度

学校以“绿色”为切入点，坚持以“绿”育德，将主题实践活动“绿色点亮生活，健康护佑生命”的理念渗透德育中，将习近平总书记关于生态文明建设的讲话精神有机融入思政课程。比如，开设“生态安全与国家发展”主题思政课，讲解生态与发展的关系，让学生认识到生态安全对于国家发展的重要性，进而深刻理解绿色发展的重要性，在潜移默化中树立绿色环保意识，并付诸生活实践。

二、学科融合：探索绿色教育新路径

在学生全员自主参与种植的基础上，主题实践活动鼓励我们乡村学校做好相关校本课程研究，推动多学科教育教学融入种植元素，以引导学生多视角探究植物的科属、实用价值、生长分布等内容。因此，学校要想切实推动“多学科融入，全方位探究”课程建设，需注意三点：第一，强化师资队伍建设，进一步强化教师以学科融合来进行绿色教育的必要性;第二，明确融合目标，定时通过培训和讲座全面提高学科教师的综合素养，帮助学科教师挖掘绿色教育与学科课程的融合点;第三，统筹实施，由教导处牵头组织各学科教研组挖掘有关绿色教育的教学内容，并研讨将其巧妙融合到各学科的教学实践中。

三、活动践行：丰富绿色教育的形式

丰富的实践活动，有助于学生经历完整的实践过程，进而激发其参与互动的积极性、主动性和创造性。因此，在开展主题实践活动过程中，学校依托校内的实践、劳动基地，以及社会实践场地等，不断丰富绿色教育的活动形式，让学生在做中学、学中做。

1.依托校内实践，以“绿”缀美，以“绿”润美

学校高度重视环境育人，提出“爱护绿色—开辟绿色—创造绿色”的校园实践模式。比如，学校以班级为单位，在教室一角、教学楼走廊等地方设置植绿场地，让学生在专属区域内种植、守护自己的“绿宠”;邀请“焦桐”的守卫者魏善民走进校园，指导学生种植第二代焦桐树，讲述泡桐树在兰考“三害”治理过程中的贡献，以增强学生植树护绿、热爱家乡的情感。

2.依托劳动基地，寓教于乐

落实“植绿、护绿”的绿色教育理念，必须要有实践基地作支撑。面对学校“场地有限，无法开展实地种植”的现状，学校携手兰考县桐乡街道中心校一起科学谋划，在兰考县桐乡街道高场村建设劳动教育基地，为每个班级分配专属责任田，让学生在田间地头沉浸式体验乡村生活和农耕文化。同时，学校安排专人每月对各班的劳动实践活动完成情况进行量化评价，并根据班级责任田里农作物的生长状况等进行评价，纳入班级量化管理。

3.依托社会实践，扩大辐射范围

环保科普志愿服务，有助于加强对学生的生态文明意识和行为习惯的培养。学校组织学生走上街道、走进社区开展“小手拉大手，文明健康一起走”环保宣传等活动，在传播绿色环保生活理念的同时，动员更多的人积极行动，成为生态文明思想的践行者。