新工科背景下土木工程专业人才创新创业教育新模式研究

摘 要：深圳近四十年高速发展的事实已经表明，专业人才的创新创业是推动社会经济发展的生力军，是年轻人解决就业的大容池，是推动新兴产业高质量发展的内驱力。传统的创新创业教育整体方案存在着学科专业针对性不强、教育课程设计欠合理、创新创业教育专业程度不足等问题，难以符合时代对新工科背景下土木工程专业人才创新创业需求。该文针对工科学生特点，将个人表达能力，商业风险管控等其他与创业紧密相关的能力建设加入到创新创业教育的课程中来，提出建立一套包含“个人能力建设”“专业技能培养”及“标杆企业赋能”三者有机结合的创新创业课程新系统，以期最终形成以学科专业为基础，以解决工程痛点和社会需求为导向的土木工程学科创新创业教育的新思路。

关键词：新工科；土木工程；创新创业；人才培养；教育新模式

中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）29-0076-04

Abstract： The fact that Shenzhen has experienced rapid development over the pURnd8uTrpTyuVF0ScAbIKuBWfK/ZO2Av618sc/bHY70=ast forty years has demonstrated that innovative entrepreneurship by professionals serves as a driving force for social and economic progress. It acts as a large talent pool for young people seeking employment and as an internal driving force for the high-quality development of emerging industries. However， the existing comprehensive framework for traditional innovation and entrepreneurship education faces challenges such as weak targeting towards disciplinary specialties， inadequate design of educational curricula， and insufficient professional expertise in innovation and entrepreneurship. These issues make it difficult to meet the demands of civil engineering professionals in the context of the new engineering disciplines for innovative entrepreneurship. To address this， the article proposes integrating other closely related capabilities in entrepreneurship， such as personal expression skills and business risk management， into the curriculum of innovation and entrepreneurship education， considering the characteristics of engineering students. It suggests establishing a new system for innovation and entrepreneurship courses that combines "personal capacity building"， "professional skill development"， and "benchmark enterprise empowerment". Ultimately， this system aims to develop a new approach to innovation and entrepreneurship education in the field of civil engineering， based on disciplinary specialties and driven by the resolution of engineering challenges and societal needs.

Keywords： new engineering disciplines; Civil Engineering; innovation and entrepreneurship; talent training; new educational model

基金项目：广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“在线开放课程《材料力学》”（粤教高函[2020]19号）；广东省课程思政建设改革示范项目“课程思政示范课程《材料力学》”（粤教高函[2021]4号）；深圳大学土木与交通工程学院教育改革项目“‘新工科’背景下土木工程专业人才创新创业教育课程体系研究”（2022SZDXTUJG11）

第一作者简介：吕乐阳（1987-），男，汉族，山东济南人，博士，副研究员，硕士研究生导师。研究方向为新型绿色土木工程材料。

*通信作者：杨磊（1978-），男，汉族，安徽合肥人，博士，副教授。研究方向为材料动态力学性能。

当前世界范围内新一轮科技革命和产业革命不断向前推进，国际间综合国力竞争愈加激烈。为了应对这一问题，党和政府高瞻远瞩从政策层面提前布局并实施了“中国制造2025”“互联网+”等一系列重大战略，为中国未来经济社会的发展指明了方向。在这一伟大进程中，以土木工程、信息工程、材料工程等工科为代表的现代工程技术的跨越式、协同式发展，是实现这一系列战略目标的基本支撑点和重要助推器。土木工程作为一门与中国现代化建设和人民幸福生活联系最为紧密的学科，为国家过去几十年的高速发展贡献了巨大的力量。但随着国家和国际社会对自然保护及节能减排的要求不断提高，传统土木工程无论是从学科建设还是行业的发展来看都面临着一定的考验[1-2]。因此，在国家大力发展新工科建设的背景下，如何根据土木工程行业发展的特点，深入融合材料工程、信息工程的最新优秀成果，不断挖掘土木工程发展过程中的难点、痛点问题，以科技创新和产业孵化赋能未来土木工程领域向“智能化”“绿色化”发展，是未来一段时期土木工程领域的教学及科研人员值得深思的问题[3-4]。高校作为科技创新和人才培养的高地，理应要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用，引领社会新技术和新产业发展，促进行业合作和产业转型升级[5-6]。

深圳大学（以下简称“我校”）作为处在“双区”建设最前沿的一所特区大学，创新创业氛围浓厚。通过多年的探索与努力，深圳大学在培养复合创新型行业人才方面一直走在全国高校的前列。在创新方面，本科生发表高水平论文、专利数量大幅增加；各级别竞赛中我校学子均有斩获；“双创”项目屡创新高。在创业方面，除了培养出以马化腾、史玉柱等为代表的世界一流企业家外，还涌现出一大批年轻的创新创业人才，这些年轻人的创新创业行为为相关领域发展提供了不竭的动力和更多想象力。深圳近四十年高速发展的事实已经表明，专业人才的创新创业是推动社会经济发展的生力军，是年轻人解决就业的大容池，是推动新兴产业高质量发展的内驱力。但值得注意的是，伴随着近几年土木工程建设遇到的一些暂时性的困难，传统的土木工程专业教育及相关技术的发展也受到了一定程度的影响，土木工程专业学生的创新及创业意愿显著下降。在这一大背景下，如何从新工科的角度再出发，深入分析当今创新创业教育存在的问题，找到现有教育过程中存在的不足，进而提出未来土木工程专业创新创业教育方面的改进方法，是今后一个阶段提高土木工程专业学生综合素质、缓解当前普遍存在的就业难题的重要课题之一，也是我校提升土木工程专业整体培育水平的重要抓手。

一 当今创新创业教育存在的问题

尽管从成果上看，我校在创新创业教育方面已经取得了显著的成绩，涌现出了一批年轻的创新创业精英性人才，为科技创新和社会经济发展贡献出了自己的力量。但随着社会产业升级的不断拓展，传统行业及旧有商业模式存在的根本性问题就不断暴露出来。特别对于土木工程专业而言，由于受到相关行业规定和专业性质的限制，新兴技术的创新创业在土木工程领域难度相较于其他行业更高。而现行创新创业教育的整体方案，从理论体系、课程设计到实践环节还存在着一系列问题，显著影响整个专业创新、创新教育的实际效果，具体表现在如下几个方面。

（一） 学科专业针对性不强

与其他专业不同，土木工程专业人才在创新创业的过程中，除了应当具备创新创业所需要的专业知识，还需要具备深入研究、创新性解决问题和使用现代化工具等专业相关的能力。传统的创新创业教育仅关注了创新创业的共性问题和方法论问题，并未针对土木工程的特点，培养学生利用所学到的专业相关知识解决工程实际痛点问题，并深入分析、发现潜在的创新创业机会；并未针对土木工程中的复杂问题，培养学生探索通过设计实验、分析与解释数据，提出相应解决方案的能力。例如，传统的工程制图课程依旧采用“笔画尺量”的方式进行授课，未能因时因势地提供符合当前绘图技术发展现状的全过程的计算机成图教育，在教学过程中也未能给学生准确描绘出未来计算机制图在新工科背景下创新创业过程中的重要性。此外，土木工程专业英语的教育仍然停留在培养学生基本的英文阅读能力的范围内，未能够针对当年土木工程领域的技术变革和行业需求，增强学生对国内外土木工程专业科技发展状况的综合理解能力及专业英语的表达能力。因此，未来土木工程专业的创新创业教育要从有效提高相关教育教学与土木工程专业契合度的角度考虑，进一步强化和彰显土木工程专业教育全过程创新能力培养特色，并根据创新创业人才素质模型建立土木工程专业创新创业课程体系，从而探索出一条专业教育与创新创业教育深度融合的有效方式，提高土木工程专业学生的学习获得感和整体专业实力。

（二） 教育课程设计欠合理

创业是一个复杂的过程，不仅需要创业者具有优秀的专业知识技能，还需要创业人才具备将专业知识转化成社会所接受的产品的能力，从而服务社会并获取相应的回报。创业过程牵扯到一系列复杂的技术、经济和社会问题，这就要求我们在设计教育课程的时候，不但要讲授一般知识型内容，还应当注重教授创业过程可能会使用到的个人所需要的其他综合能力。创新创业教育不仅应当关注学生是否能够将自身所学专业知识和技能发挥到创业实践中来，还应将个人表达能力、社交能力、商业风险管控等其他与创业紧密相关的能力建设加入到创新创业教育的课程中来。特别对于土木工程专业，相应的创新创业场景通常为一线的设计、建设和施工现场，因此，相应的产品开发和市场开发就更加需要在创业初期的创新创业人员具有良好的沟通表达能力及社会实践能力。现有的创新创业教育的课程设计中，尽管注意到了相关问题的重要性并已经将如个人表达能力、团队协作能力作为授课内容，但是未能将独立的技能与土木工程专业的特点相结合，形成由专业技术知识传授，个人工作能力培育和企业管理水平建设三者有机关联的知识体系闭环。此外，随着信息化的高速发展，新技术、新手段、新媒体不断涌现。如何在新的形势下，合理、合规地使用新技术、新媒体，对创业成功具有举足轻重的作用，但相关教育及培训工作还存在一定的滞后。

（三） 创新创业教育专业程度不足

现有的创新创业教育往往集中于学校的学生就业创新中心，并由学院的兼职教师或特定辅导员担任。这类教师经过培训虽然具备一定的创新创业理论知识，但其知识结构往往与学生所学学科的专业特点不尽相符。随着社会分工的不断分化，不同专业的创业路径往往千差万别，现有的以固定知识背景的导师作为创新创业教育授课人现状，难以将符合时代需求的创新创业经验带给学生[7-8]。此外，由于个别教师缺乏创新特别是创业教育的实战经验，仅仅通过重复书本中的理论知识，而不能从自身实践中总结出一条大学生创新创业之路，因此相关课程在开展的过程中对学生缺乏吸引性，导致相关课程的教学效果大打折扣。为了使创新创业教育更加贴合土木工程专业的实际需求，未来的创新专业教育还需要吸纳更多具有创新创业实战经验的中坚力量，特别是市场中具有一定社会贡献的中青年创业者作为专业导师，通过亲身经历和实战经验向学生讲授其在创新创业过程中所遇到的问题和解决方法，提升新工科背景下土木工程专业创新创业教育的针对性和专业度。

二 应对方案

（一） 针对土木工程相关学科特点开展创新创业教育

土木工程相关学科涵盖范围广，创新需求量大，商业机会繁多。特别在新工科背景下，工程技术领域的融合发展突飞猛进，为解决传统问题提供良好契机[9]。针对上述当前土木工程创新创业教育中存在的一些弊端和亟待解决的难题，提出以下几点建议。

首先在教学上，讲授教师要注重结合市场实际需求，引导学生以专业教育为基础，从专业实践和研究经历中寻找创新创业契机。鼓励创新创业教师将本领域的研究成果和已经成功转化的研究项目纳入课堂教学，激发学生的创新兴趣和潜力，培养学生的主动学习和自主创新能力。防止将创新创业教育泛化到单纯的教授学生如何“开公司”“当老板”。

其次在课程设计上，要注重将技术能力培养与个人能力培养相结合。在新工科背景下，需要对课程的内容和课程的考核标准进行再优化，着重突出学生应用新型技术的能力和解决问题的能力。注重从更高层次上，对不同课程内在联系及其适用领域进行整体阐述，提升学生对单一问题的整体解决思维方式。针对当下创新创业活动的特征，重点提升工科学生文学素养和审美能力，加强个人表达能力和团队协作能力的建设。在专业课程中，设计“翻转课堂”环节，以小组的形式对某一工程技术问题展开研究。提升学生应用课本所学知识发现和解决实际问题的能力，增强学生团队协作的思维方式，锻炼工科学生个人的语言和文字表达能力，为今后创新创业活动做好充足准备。

最后在具体实施上，要广泛收集整理本院、本校相关研究团队的课题和最新进展，总结现有具有潜在或已有现实应用价值的研究成果并整理成案；广泛走访项目设计、工程施工和项目运维企业，探寻项目设计、施工、运维过程中具体的痛点、难点问题；带着问题引导学生开展创新创业教育工作，鼓励学生用所学专业知识积极对接痛点、难点问题；以价值为导向，积极引领学生通过自身专业解决实际问题并获得合理回报；最终，将教师的科研课题、学生的毕业设计、企业的现实需求紧密结合，形成土木工程相关学科创新创业教育的新思路。其设计思路如图1所示。

（二） 调整创新创业课程的设置与分类

在课程设计方面，将创新创业课程按照创新创业的能力需求划分为专业相关技能课程、个人综合能力课程、经验交流（传帮带）类课程3大模块，具体内容如图2所示。新工科专业相关课程旨在提高学生创新创业的专业技术基础素养，加强学生对专业知识的渴望，激发学生创新创业兴趣，是学生创新创业的技术关键所在。个人综合能力课程计划培养学生书面表达能力、演讲能力、领导力和团队协作能力等与创新创业息息相关的综合能力。经验交流类课程的主要目的在于为学生创新创业提供要素支持。通过课堂讲授和企业走访的形式，让学生与本行业年轻“创客”进行深入交流，为学生提供创业经验、市场资讯、政府政策等内容的交流平台，提高创新创业成功率。课程模块间相互支撑、依次递进，形成具有土木工程特征的大学生创新创业教育课程体系结构。

与学校和学院学生工作委员会合作，讨论创新创业课程的设置方式和具体内容；通过“理论+实践”的方式，在学院内开设创新创业的系列相关课程，对接企业需求和学生个人兴趣，形成一系列实用性强的专业相关课程；设置个人能力提升系列课程，着重提高工科学生常常欠缺的文字表达能力、演讲能力和协调能力；遴选出符合未来新工科特点，符合社会现实需求的本领域企业，参与到课程建设中来。不特定上课地点（可在咖啡厅、共享办公室等），让青年“创客”和年轻企业家在轻松的环境下将创新创业经验与学生进行广泛交流。

（三） 组建以行业新兴产业创业者为代表的校外导师队伍

当今社会发展变化迅猛，旧有经验可能无法适应现今社会发展的时代特征。作为初创者的大学毕业生，更应加强同本行业年轻“创客”和创新创业领军人物的深入交流与学习[10-11]。因此，要着手建立土木行业新兴产业创业者导师库。让行业新兴导师用新工科视角，带领青年创业人才从解决工程难点、痛点的需求出发，重新审视未来科技发展方向，帮助学生建立技术与市场之间的联系。充分利用学校和学院两级校友会和教师队伍的个人资源，联系与本专业相关的科技型企业及其管理者；按照学科分类和企业规模建立“深圳大学校外创新创业导师库”，让优秀的企业家和校友用领先的创新创业知识与经验反哺学校；加大宣传力度，为相关企业及管理者在回馈学校、回馈社会的同时获得社会的认可和一定的曝光机会，形成企业和高校的良性互动。

本项目计划建立的“深圳大学校外创新创业导师库”不同于以往仅由业内知名企业和知名人士作为导师，而是更侧重于邀请行业中处于创业一线的青年“创客”和中青年创新创业代表参与其中，这不仅能够为学生带来更多贴近时代的创新创业经验，还能够降低“导师库”的维护成本，使得“导师库”能够长期良性运转。此外，我国具有浓厚的校友反哺学校的优良传统。无论学校还是学院都建立了运行良好的校友会团体。相信以学校和学院校友会为依托，可以吸引一批处在不同创业阶段的青年“创客”和优秀企业家回到校园，成为“校外创新创业导师库”中的一员，通过“线上+线下”的形式引领土木工程领域的青年才俊投入到创新创业的事业中。

三 结束语

本项目以解决传统创新创业项目学科、专业针对性不强的问题，提出了以新工科发展为背景，针对土木工程特点开展创新创业教育的课程改革方案。该方案的提出有利于学生以自己的知识和研究经历为基础，通过创新创业解决土木工程相关企业在生产实践中面临的痛点、难点问题。使得课程设置不仅更有针对性，也更能激发学生投身创新创业的热情，调动学生主动学习的积极性。争取通过课程改革，最终形成以学科专业为基础，以社会需求为导向，以新工科融合式发展为路径的土木工程相关学科创新创业教育的新思路。

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