小学数学智慧课堂教学模式探究

[摘 要] 随着教育技术的发展和教学理念的不断更新，智慧课堂已成为教育改革的重要方向。在这一背景下，本研究根据小学数学智慧课堂教学特征，提出了符合小学数学智慧课堂教学的相关原则，包括自主构建原则和能力培养原则，并提出可以通过合作学习模式、探究式学习模式和游戏化学习模式，来构建小学数学智慧课堂教学模式，以期提高小学数学课堂教学的质量和效率。

[关键词] 小学数学；智慧课堂；教学模式

在数字化教育的背景下，智慧课堂作为一种新型的教学模式，是当前提升小学教育质量的有效途径（万勤，2023）。尤其是在小学数学教学中，运用现代信息技术不仅可以丰富教学手段，提高教学效率，还可以通过技术支持，实现教学方式的变革，增强学生的学习体验。智慧课堂不仅提供了信息技术与教学相结合的新模式，还为学生学习能力的培养创造了条件。本文将围绕小学数学智慧课堂教学设计中所涉及的原则和模式进行阐述，以期让小学生的数学学习变得更加生动和有效，并在智慧课堂环境中实现学习方式的改革与创新，为小学数学教师实现高效智慧课堂提供理论指导和实践启示。

一、智慧课堂的内涵及重要性

智慧课堂是一个集成了现代信息技术和教育教学理念的新型教学环境，它通过智慧云、人工智能、大数据等技术的应用，实现了教学资源的数字化、网络化和智能化。智慧课堂的核心是优化教学过程，提高教学质量和效率（郭玉梅，2022）。智慧课堂的基础设施包括但不限于智能教学平台、高速网络连接、交互式白板、学习管理系统（LMS）、云存储服务等。

在这样的环境中，大量的教学资源和服务可以随时随地被存取和分享，这极大地促进了资源的开放性和教学的灵活性，学习也不再局限于传统的教师主导和以课本为中心的模式。相反，每个学生都可以通过个人电子设备（如平板电脑、智能手机等）接入教学平台，实现个性化学习，并与教师和同学们进行高效的互动。教师可以运用智慧课堂提供的丰富工具，如在线测试、实时反馈、交互式白板等，来引导课堂讨论，调控教学节奏，及时评价学生的学习进度和效果，进而根据学生的反馈调整教学策略（陈翠，2023）。

在实践中，智慧课堂不仅强调技术的应用，还注重教学内容和方法的创新。智慧课堂教学有助于学生主体性的发展，以及批判性思维、问题解决能力和创新能力的发展。智慧课堂模式下教师将更多地关注学生个体的发展需要和潜能挖掘。智慧课堂是现代信息技术支持下的教育教学模式革命，它不仅在技术层面为教师和学生提供了便利，而且推动了个性化学习、互动学习等先进教育理念的实践（温燕宜，2022）。在智慧课堂的辅助下，小学数学教学变得更加生动、高效且具有互动性，从而促进学生素养的全面发展。

二、小学数学智慧课堂教学设计原则

（一）自主构建原则

自主构建原则的核心在于激发学生的内在动力，使学生在学习的过程中能够主动探究、积极思考，并通过自我学习与合作交流的方式来达成知识的构建。这一原则的实际应用，要求教师在课堂上不仅仅是信息技术的运用者，更是学习活动的引领者和促进者。教师要创造条件让学生在解决数学问题的过程中体验发现问题、分析问题和解决问题的整个过程，从而实现真正意义上的自主学习。

在小学数学智慧课堂中，自主构建原则主要通过以下五个方面得到体现。

其一，问题导向。智慧课堂重视问题的引出，教师在教学设计时要以问题为核心，通过情境的创设、问题的引出来激发学生的好奇心和求知欲，使学生在解决问题的过程中自主学习和构建知识（蒋凯敏，2023）。

其二，学生中心。整个教学过程要以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过个人或团队合作的方式，运用数学工具和技术手段，发挥主观能动性，进行探究和实践。

其三，资源开放。智慧课堂要求教学资源开放共享，利用网络和多媒体技术让学生接触到丰富多样的学习资源，并鼓励学生利用这些资源进行自主学习。

其四，互动交流。增强师生之间及生生之间的互动，利用智慧课堂的技术手段，如在线讨论、即时反馈等，增进信息的交流和知识的共建。

其五，过程评价。在教学过程中，不仅要注重对结果的评价，更要重视对学习过程的监控和反思，鼓励学生通过自评、互评等方式，了解自己的学习进度和不足，促进其自主学习能力的提升。

（二）能力培养原则

当前社会对人才的需求越来越强调能力和素养，尤其是问题解决能力、创新能力等，且能力的培养有助于学生综合素质的全面提升，为其未来的学习和生涯奠定坚实的基础。

在教学过程中，必须明确培养目标，不仅注重学生数学基础能力的培养，还注重学生综合素质和创新能力的提升，关注学生思维方式、学习方法和问题解决能力的培育，让学生在真实或接近真实的学习情境中，通过自主探索、合作学习、实践操作等多样的学习方式，锻炼和提升自己的能力。

在小学数学智慧课堂中，能力培养原则主要体现在以下五个方面。

其一，问题解决能力的培养。小学数学教师可以通过设计问题导向的教学活动，让学生在解决数学问题中学会分析问题、提出假设、测试解决方案等。

其二，创新能力的激发。小学数学教师可以利用智慧课堂中丰富的数字工具和平台资源，鼓励学生提出新颖的问题，探索多种解决方法，创造性地运用数学知识。

其三，自主学习能力的培养。还可以让学生利用网络资源自行探索知识，管理学习进程，反思学习过程，培养学生的自主学习能力。

其四，合作交流能力的提升。在智慧课堂中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这样的互动能提高他们的沟通能力和团队协作能力。

其五，信息技术运用能力的培养。随着智慧教育技术的普及，学生也学会合理运用智慧工具来辅助学习和解决数学问题。

三、小学数学高效智慧课堂教学模式构建

（一）合作学习模式

合作学习是一种学生在教师的引导下，通过小组合作完成学习任务、共同解决问题的学习方式。它不仅能提升学生的数学学习效率，还能培养他们的社会交往能力、团队协作精神和同理心等非认知能力。合作学习模式需要遵循小组互动原则、目标一致性原则、角色分工原则、评价合理性原则和反思改进原则。

合作学习模式首先要求教师转变角色。教师应从知识的传授者转变为学生学习的引导者、协调者和促进者，为学生合作提供必要的指导和支持。

其次，教师应考虑成员间的能力与兴趣差异，力求形成互补性强的多元小组，并且设计的学习任务应具有挑战性和合作必要性，学生在完成学习任务的过程中不得不依靠团队的协作。

再次，小学数学教师还可以利用智能设备和互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，丰富合作学习的内容和形式，并创造一个开放、共享、互信的学习环境，确保每个学生都有发言的机会，让所有成员都能积极参与到合作中来。

在具体实施合作学习模式时，可以采取以下一些具体举措。

其一，小学数学教师可以根据数学课程的特点设计多样的分组学习活动，如共同解决复杂问题、进行数学游戏竞赛、制作数学模型等。

其二，小学数学教师可以制定规则促进成员间的互助，如学习结对、角色互换、能力互补等。

其三，小学数学教师还可以运用各种在线交流工具，如论坛、博客、wiki等，搭建学生合作学习的平台，优化合作流程与记录。

最后，值得注意的是，小学数学教师需要与家长良好沟通，让家长参与到孩子的学习过程中，共同促进学生的成长。

合作学习模式为小学数学智慧课堂注入了活力，它不仅有助于学生数学知识的学习，更能培养他们的沟通能力、团队协作能力和社会适应能力。在此过程中，教师应该认识到合作学习模式的重要性，并积极探索有效的构建和实施策略。通过不断的实践与反思，小学数学教育将会迎来更广阔的发展前景。

（二）探究式学习模式

探究式学习作为一种重要的教学模式，越来越受到教师和教育工作者的青睐。它鼓励学生积极参与、自主探究，通过解决问题来实现知识的内化与技能的培养。探究式学习模式以学生的主动探究为核心，通过解决实际问题来引导学生思考、合作并获取知识。

在小学数学教学中采用探究式学习，可以培养学生的创造力、批判性思维能力以及解决问题的能力，进而提高其综合素养。

探究式学习模式的构建包括问题导入、学习任务的设置以及资源整合和环境创设。具体而言，小学数学教师可以设计与学生生活经验以及兴趣密切相关的问题，以此为引导，刺激学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动机，并分层次设计数学学习任务，确保每个学生都能在自己原来的水平上得到提高，整个学习过程既有挑战性，又能保障学生获得成功体验。

小学数学教师还可以充分利用教材、图书、网络等多种资源，为学生的探究活动提供丰富的信息与材料，并通过营造宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生积极发表自己的意见，让学生在不惧错误的环境中学习与成长。

小学数学智慧课堂应当紧随教育发展的步伐，积极构建和应用探究式学习模式，以促进学生全面发展。

（三）游戏化学习模式

游戏化学习作为一种开放性和互动性极强的教学方法，被越来越多的教育工作者所采用。游戏化学习可以增强学生的学习动机，提升学生的数学思维能力，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动获得知识与技能。

游戏化学习是指将游戏的元素、设计思想和机制应用到非游戏的教学环境中，以增强学生的学习兴趣和学习效果。

游戏化学习模式包含游戏任务和游戏机制。前者将学习目标转化为引人入胜的游戏任务，提升学生解决问题的积极性。后者旨在运用游戏规则、积分系统、挑战等机制，激励学生持续参与和挑战自我。

游戏化学习模式的构建包括情境创设、规则设置、角色分配。情境创设是指结合数学教学内容，设计情境化的游戏教学环节，让学生在自然的游戏情境中遇到并解决数学问题。规则设置要求游戏规则明确，确保它和学习目标紧密结合，既能保证游戏的趣味性，也能达到教学的目的。角色分配旨在赋予学生不同的角色和任务，让学生在游戏中扮演建筑师、探险家等角色，通过角色扮演理解数学概念。

游戏化学习可以通过整合信息技术（如在线答题闯关、虚拟数学游戏等）、巧设学习任务（如解谜、拼图、建模等）、创新评价方法（如建立分数系统、成就徽章、排行榜等）、鼓励反思总结以及家校互动等措施来具体开展。

游戏化学习模式充分调动学生的积极性和创造性，使小学数学教育充满乐趣又富有成效。构建高效的智慧课堂游戏化学习模式，不仅需要教师在游戏的设计、执行和评价过程中发挥关键作用，还要确保游戏与教学目标的紧密结合。

参考文献

[1]万勤. 构建小学数学智慧课堂教学模式的策略研究[J]. 中小学电教，2023（12）：48-50.

[2]蒋凯敏. 让小学数学教学“智慧”起来——基于智慧课堂的小学数学教学策略[J]. 教育界，2023（32）：116-118.

[3]陈翠. 论小学数学智慧课堂教学的优势[J]. 安徽教育科研，2023（25）：116-117，123.

[4]郭玉梅. 小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J]. 数学学习与研究，2022（25）：125-127.