红色文化教育与小学语文教学相融合的策略

[摘 要] 红色文化蕴含了丰富的革命精神和厚重的历史内涵，见证了在中国共产党的领导下无数仁人志士为理想和信仰顽强拼搏的奋斗史。红色文化是我国独有的一种文化形式，红色文化教育也可以成为我国独有的一种教育形式。在小学语文教学中融入红色文化教育，意义深远。

[关键词] 红色文化教育；小学语文教学；融合

红色文化蕴含了丰富的革命精神和厚重的历史内涵。红色文化是我国独有的一种文化形式，红色文化教育也可以成为我国独有的一种教育形式。牢记历史方能居安思危，尊重历史方知勿忘国耻，传承精神方懂振兴中华。在小学语文课堂教学中有针对性地渗透红色文化教育，对于培养祖国未来接班人意义深远。

一、红色文化教育与小学语文教学相融合的重要意义

（一）有助于学生形成积极的人生态度和正确的价值观

小学阶段，是树立学生正确“三观”的重要阶段。教育担负着培养思想正、品行端的未来接班人的重任。无论是过去战火纷飞的峥嵘岁月，还是如今国泰民安的和平时期，为了祖国和人民的利益，一代又一代的中华儿女用生命和热血谱写了一首首感天动地的赞歌。这些故事不应该被遗忘，这些英雄不应该被遗忘，这些精神更不应该被忽略。许多这样的英雄人物、红色故事被编入了小学语文教材中。如部编版四年级上册中的《为中华之崛起而读书》《开国大典》等，都能够传递出非常强烈的爱国主义情怀。

（二）有助于厚植学生的爱国主义情怀

爱国主义精神是每一个人最应该具备的基本品质，更是我们弘扬民族精神的核心内容。从当前中小学生整体情况看，了解红色文化、对红色文化感兴趣的人越来越少，很多人还认识不到红色文化对当今社会的重要现实意义。在小学语文教学中，不仅要传播博大精深的中华文化，还要灵活地融合红色文化教育，综合历史实际情况为学生介绍我们祖国在历史前进中积淀的红色精神，向学生渗透红色文化，帮助学生厚植爱国主义情怀。

二、小学语文教学与红色文化教育的融合策略

（一）利用教材红色资源，夯实红色文化教育基础

教材是学生知识的重要来源，教师一定要坚定不移地用好、用活、用足。教师一定要对教材进行深入、全面、细致的分析，找出课本中有关红色文化的资源，并深度挖掘背景资料，为学生呈现立体、完整的历史故事情节，帮助学生对红色文化保持积极的学习态度和持久的学习兴趣。

1.挖掘教材内容

小学语文教材中的文章，通过深入比对和钻研，就能发现其中的异曲同工之处，如文章体裁、文章情感、文章年代、文章写作特色等。在这一发现的基础上，教师对课文内容进行细分、探究、归纳，并且探索出一套系统性的教学模式，帮助学生直观、全面、系统地理解和掌握课文内容。在分类和探究中，我们会发现，红色题材的课文，可以从主题、体裁、年代、精神内涵等方面进行分类，然后结合问题进行详细划分。通过划分课文性质，教师可以找到各类课文的教学模式，帮助学生走近一个个红色人物，了解一段段红色历史。

2.拓展教材外延

对当代小学生来说，革命战争年代的人和事，遥远而陌生。因此，为了让红色教育读本场景真实再现，为了课堂教学获得理想的红色教育效果，教师要帮助学生缩短这一时空距离，想办法通过视频或口述努力还原时代背景和当时的真实场景。如在毛泽东《七律·长征》这一节课的教学过程中，教师一定要动情讲述长征那段波澜壮阔的历史，让学生感受到红军战士钢铁般的意志、无所畏惧的革命乐观主义精神和对革命必胜的坚定信心。让诗歌的内涵激发孩子们对革命前辈的敬佩之情，对祖国的热爱之情。

（二）引入信息技术，生动呈现红色文化教育场景

在教学过程中，教师要多管齐下、想方设法创设有滋有味的课堂情境。在进行红色课程教学时，多媒体设备的运用显得尤为重要，它们可以为课堂营造如临其境的氛围，拉近学生和文本的距离。

教师在教学红色文化课程之前，为了渲染气氛、创设情境，可以在课前运用多媒体技术为学生播放经典的红色电影、红色音乐等，为课堂营造浓厚的文化氛围，为后面的课文学习和对红色精神的认知以及接纳做好铺垫。

（三）开展多元活动，全面助力学生红色成长

学生的知识所获，不应该拘泥于课堂，而应该把学习延伸到广阔的课外天地里，让孩子在更为广阔的世界里夯实课堂所学，并把知识内化于心。要让红色文化的精髓真正润物无声地走进学生的内心，教师一定要多管齐下，借助丰富的课外活动，打通教学渠道，拓宽教学途径，让学生多角度、多层面、近距离地感受红色文化，触摸红色精神。

红色精神学习最后的落脚点一定是在孩子内化于心、外化于行的活动中。学校可以组织学生走进养老院送温暖，走进红十字会做公益等。为了能够给学生开设喜欢参与的红色文化活动，学校和教师要评估已有的活动内容和形式，总结经验，为后续组织红色文化活动积累丰富的素材，增强学生对红色文化的学习热情，让学生更好地传承红色精神，从而助力学生红色成长。

（四）密切家校合作，探寻红色文化教育合力

教师应该把红色文化的学习延伸到家庭中去，把学习的任务辐射到社会和家庭中，让家校形成合力。比如，组织学生参观红色文化纪念馆之后，让学生写一写这次活动的感想；在学生观看完有关红色文化的电影后，让学生写观后感……这些任务的完成，光靠教师和孩子的努力，效果一定是单一的。若要高质量完成以上任务，一定需要家长的共同参与和不同层面的引导。

家长的思想和认知，会深远地影响孩子的成长。如果小学语文教师在融合红色文化教育中能够得到家长的配合，引导家长在家庭中营造良好的红色文化教育氛围，并努力让红色文化教育融入日常生活的点点滴滴中，将会助力学校红色文化教育的开展。

（五）挖掘地方红色资源，延伸红色文化教育领域

红色文化见证了无数革命先辈为了国家的繁荣昌盛而义无反顾、舍身为国的拼搏历程。这段波澜壮阔的历史不应被忘记，这些感人至深的英雄事迹更不应被忘记。为了纪念革命先辈，我国在很多地方都设置了革命教育基地、先烈纪念馆等红色文化场所。如在英雄城南昌，就有江西省革命烈士纪念堂、方志敏烈士纪念园、南昌八一起义纪念馆、“八一”起义指挥部旧址、小平小道陈列馆等。如果教师能够组织学生对这些红色文化场所进行实地参观，就能够帮助学生真正走进过去那段峥嵘岁月，触摸那段革命历程，真实可感地了解革命先辈可歌可泣的故事，实现知行合一。

总之，红色文化不仅是中华民族宝贵的精神财富，还是我们今天和将来永葆初心、踔厉奋发、不断进步的精神养分。小学语文教师必须深刻认识到语文学科与红色文化融合的重要性，并充分发挥语文教学载体，让红色文化成为学生的精神支柱，传承红色基因。