趣味游戏提升小学数学计算练习课有效性的策略探究

【摘要】小学数学计算练习课在学生学习数学的过程中占据重要地位.然而，传统的课堂教学模式可能存在学习兴趣不高、学习效果不明显等问题.因此，如何通过创新教学方法提升课堂效果成为教师关注的焦点.因此，文章探讨了利用趣味游戏提升小学数学计算练习课的有效性，具体策略包括设计趣味数学游戏、引入竞赛和奖励机制、设立即时反馈机制等，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的数学运算能力.

【关键词】趣味游戏；具体策略；小学数学；计算练习课；有效性

小学数学计算练习课是指针对小学阶段学生进行的数学基础知识和运算能力训练的课程.这种课程旨在帮助学生建立扎实的数学基础，提高学生的数学运算能力，包括加减乘除、分数、小数、比例、百分数等方面的计算技能.在这样的课程中，教师会通过设计大量的练习题目训练学生的计算技能，并通过课堂教学、作业布置等方式进行指导和辅导.这种课程的目的是让学生熟练掌握基本的数学运算技巧，为后续更深入的数学学习打下坚实的基础.在教育领域，趣味游戏被广泛运用于教学过程中，以增加学习的趣味性和吸引力.通过设计有趣的游戏环节，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注力，从而更好地达到教学目标.因此，教师应积极探讨利用趣味游戏提升小学数学计算练习课有效性的策略，以丰富数学教学的形式，提高教学效果，进而促进学生的全面发展.

一、游戏化教学对学习动机和效果的影响

游戏化教学通过引入游戏元素，如挑战、竞争、奖励等，激发了学生的学习兴趣，允许学生在一定的规则框架内自由探索和决策，从而增加了学生的自主性和参与度.学生有更多的选择权和决策权，能够更好地调节学习进度和方式，从而增强学习动机.游戏化教学设定了各种成就和奖励机制，如通关关卡、获得高分等，帮助学生建立积极的学习态度.学生通过完成任务和取得成就，能获得满足感和成就感，进而激发学习动力.

另外，游戏化教学通过反复练习和应用知识的方式巩固学习内容，这有助于提高学生的记忆力.在游戏化的环境中，学生更愿意进行反复练习，从而加深对知识的理解和记忆.这种教学方法往往注重解决问题和应用知识的能力，而不仅仅是死记硬背知识点.通过游戏化的任务和挑战，学生需要运用所学知识解决实际问题，从而促进了学生对深层次知识的学习和理解.在游戏化教学中，学生常常需要思考和分析问题，制定解决方案，这有助于培养学生的批判性思维能力.通过与游戏互动的过程，学生不断反思自己的行为和决策，从而提高思维能力和学习效果.

综上所述，游戏化教学对学习动机和效果的影响十分显著.它通过提高学习兴趣、提升自主性、创造成就感等方式激发学生的学习动力，同时通过增强记忆力、促进深层次学习、提高反思和批判性思维等方式提高了学习效果.因此，教师在小学数学计算练习课中引入游戏化教学方法，有助于提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力.

二、小学数学计算练习课目前存在的问题

（一）缺乏个性化教学

在同一班级中，学生的数学学习水平存在较大的差异.一些学生已经掌握一定的数学知识和技能，而另一些学生需要更多的时间和指导理解和掌握基础概念.然而，目前的小学数学计算练习课往往采取统一的教学方式和内容，没有考虑到学生的个体差异.有些学生喜欢通过听讲和阅读学习，而有些学生更倾向于通过实践和互动学习.传统的小学数学计算练习课通常以课堂讲解和书面练习为主，忽视了学生个体的学习风格和兴趣，难以激发学生的学习热情.由于缺乏个性化教学，传统的小学数学计算练习课往往无法满足不同学生的学习需求.在统一的教学框架下，教师难以为每名学生提供个性化的学习支持.

（二）缺乏实践应用环节

目前的小学数学计算练习课通常侧重于书面算式的练习，而缺乏与实际生活相关的应用场景.学生在课堂上只是被要求解决抽象的数学问题，难以将所学知识与实际生活相结合，缺乏对数学在现实中的理解和应用能力.缺乏实际应用环节导致学生对数学学习缺乏兴趣，因为学生无法看到学习数学的实际意义和用处，对于抽象的概念和算式缺乏兴趣，从而影响学习动机和学习效果.数学的应用范围非常广泛，涉及科学、工程、经济等多个领域，缺乏实际应用会限制学生对数学的深度和广度的理解，使其无法真正体会到数学在不同领域中的重要性和作用.

（三）缺乏有效的反馈机制

在传统的小学数学计算练习课中，学生往往只是完成作业或课堂练习，缺乏对自己学习进度的准确了解，不清楚自己哪些知识掌握得较好，哪些知识存在不足，这是因为缺乏及时的反馈和评估机制.教师往往难以深入了解每名学生的学习情况.在课堂上，教师只能对部分学生进行点名回答问题或抽查，难以全面了解每名学生的学习情况，因此难以及时发现和解决学生的学习困难.在传统的小学数学计算练习课中，学生完成作业后，往往需要等待较长时间才能获得反馈.而在这段时间内，学生可能已经忘记自己的思考过程或存在的错误，无法及时纠正.

三、趣味游戏提升小学数学计算练习课有效性的具体策略

（一）设计趣味数学计算游戏，促进练习课堂互动

游戏化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行数学计算练习.游戏设计中包含的互动元素可以促进学生之间的合作与交流，增强课堂的活跃度.通过游戏中的即时反馈和奖励机制，学生可以立即了解自己的表现，从而及时调整学习策略.不同难度的游戏任务可以满足不同水平学生的学习需求，提供个性化的学习体验.在小学数学计算练习课中，教师可以根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和教学目标，选择适合的计算练习内容，制定明确的游戏规则，确保游戏有趣且具有挑战性，同时与数学计算练习紧密结合，利用故事情节或情境设置，增加游戏的趣味性和吸引力，设计竞赛环节和奖励机制，激励学生积极参与.

以苏教版小学数学六年级上册第一课“长方体和正方体”为例，教师可以设计一个名为“长方体和正方体大冒险”的数学计算游戏，让学生通过解答关于长方体和正方体的数学问题，探索神秘岛屿，寻找隐藏在岛屿中的宝藏.首先，教师需要制定游戏规则，具体规则如下所示：

规则1：学生分成小组，每个小组需要完成一系列关于长方体和正方体的数学计算题.

规则2：每道题目答对后，将获得一份地图的一部分，并得到前进的权限.

规则3：地图上标有不同形状的图标，代表不同的挑战和任务，如“解谜关”“计算关”“障碍关”等.

规则4：学生需要按顺序解决这些挑战，才能找到宝藏.

教师需要将教室布置成一个神秘岛屿的场景，用蓝色布或纸板搭建海洋，用沙子搭建岛屿.教师在岛屿的各处设置不同形状的图标，代表各种任务点.在岛屿某处隐藏一个装有“宝藏”的盒子，用一个“大岛主”的角色扮演者保管宝藏.开始游戏前，教师向学生简要介绍游戏的目标和规则，并分发数学计算题目册.在岛屿的“解谜关”任务点，学生需要解答数学问题，教师可以设置以下题目：

1.一个长方体的长是5厘米、宽是3厘米、高是2厘米，它的体积是多少立方厘米？

2.一个正方体的边长是4厘米，它的体积是多少立方厘米？

解答正确后，学生获得地图上的一块拼图，并得到前进的权限，继续探索岛屿.学生按顺序完成所有任务点后，找到宝藏的位置，并解开宝藏，获得游戏奖励.教师通过设计趣味数学计算游戏，可以有效提升学生的学习兴趣和运算能力.

（二）引入竞赛和奖励机制，加强生生及师生互动

竞赛和奖励机制可以激发学生的学习兴趣，让学生更积极地参与数学计算练习课程.竞赛性质的活动会让学生更加努力地学习，以获得胜利或奖励，从而增强学生的学习动力.通过竞赛和奖励机制，学生之间以及学生与教师之间的互动将增加，师生之间的沟通和交流也将得到加强.在小学数学计算练习课中，教师可以确定竞赛的形式、规则和时间安排，确保公平公正.教师要设立奖励制度，包括个人表现和团体表现的奖励，如奖状、小礼品或额外的学分等.教师可以将学生分成小组进行团队竞赛，鼓励学生的合作和团队精神，也可以让学生在个人能力上进行比拼，激发学生的好胜心.最后，教师要设立评分标准，包括正确率、速度、合作精神等方面，确保评判公正.

以苏教版小学数学六年级上册第五课“分数四则混合运算”为例，教师可以设计一个名为“分数大挑战”的竞赛活动，通过竞赛和奖励机制，激发学生的学习兴趣，提高学生在分数四则混合运算方面的能力.首先，教师可以将学生分成若干小组，每组由若干名成员组成.每轮比赛设立一定数量的分数四则混合运算题目，包括加法、减法、乘法和除法.例如，教师可以出一道计算题，让学生计算以下分数混合运算的结果：

每个小组的成员需要在规定时间内解答这两道题目，并尽可能快地完成.答题结束后，教师根据答题的正确率和速度给予每个小组成员相应的奖励，激发学生的学习动力.每轮比赛结束后，教师根据得分情况给予各组成员相应的奖励，如奖状、奖品或额外的学分，最终根据所有比赛的总分确定竞赛的胜利组.

（三）在游戏中设立即时反馈机制，及时给予帮助

及时的反馈可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果.得到即时的反馈和帮助会增强学生的学习动力，能够使学生更加清楚地了解自己的学习状态和进步情况.学生在游戏中得到及时反馈后，可以自主进行调整和改进，提高自主学习能力.及时的帮助可以避免学生陷入长时间的学习困境和挫折中，保持学习积极性.在小学数学计算练习课中，教师可以利用技术手段，设计一个自动批改系统，即学生提交答案后即时得到系统反馈.在学生答题错误或无法解答时，教师要及时提供相应的提示或解答，帮助学生理解和掌握知识.为鼓励学生互相帮助，教师可以通过组队合作或群组讨论的形式，在游戏中即时给予其帮助.另外，教师还可以提供一个在线问答平台，让学生在游戏过程中随时提出问题，教师或其他学生可以及时给予答复.

以苏教版小学数学六年级下册第四课“比例”为例，教师可以设计一个在线学习平台，结合自动批改系统、即时提示、组队合作和在线问答等功能，帮助学生学习和掌握比例的知识.学生在提交比例题目的答案后，系统自动批改，并给出即时反馈.对于答题错误或无法解答的学生，系统提供相应的提示或解答，帮助他们理解和掌握知识.学生可以组成小组，在在线平台上进行有关比例的计算练习，并通过团队合作解决问题.另外，学生还可以在学习过程中随时提出问题，教师或其他学生可以及时给予答复和帮助.学生A可以登录在线学习平台，选择“比例”课程，进入比例练习界面.教师可以让其依次完成几道比例题目，在提交答案后，系统显示答案错误，并给出了相应的提示：“在比例题目中，需要先确定两者之间的比例关系，再根据已知条件求解未知数.”教师要让学生A根据提示重新思考题目，得出正确答案.同时，学生B在平台上完成了练习，教师可以引导两人在在线学习平台上讨论并解决问题，共同增强他们对比例知识的理解和掌握程度.

结 语

综上所述，通过趣味游戏提升小学数学计算练习课的有效性，不仅可以使学生在愉快的氛围中学习数学，还能增强学生的学习动力和自主学习能力.在趣味游戏提升小学数学计算练习课有效性的策略中，教师应充分利用现代技术手段，设计具有挑战性和互动性的游戏，引导学生积极参与课堂活动.相信通过这样的创新教学方式，可以为学生打开数学学习的新思路，提升学生的学习效果，促进学生的全面发展.

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