善用博物馆资源 讲好“大思政课”

关键词：博物馆资源；“大思政课”；思想政治教育；协同育人

博物馆资源是上好“大思政课”的“富矿”。习近平总书记曾指出，“中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深，一个博物馆就是一所大学校”。当前，在“大思政课”建设中，“要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话。”作为具有很强教育意义的公共文化设施，博物馆承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉，在讲好“大思政课”上有着独特的优势。近些年，教育部等相关部门制定了一系列文件，系统部署以文物资源优势赋能“大思政课”建设工作。其中，2021年7月，教育部、国家文物局联合印发《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》。2022年7月，教育部、中央宣传部、国家文物局等部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。全面推动文物资源融入“大思政课”建设工作体系，讲好“大思政课”，其关键在于把道理讲深、讲透、讲活。新征程上，要聚焦“大思政课”建设的任务要求，充分挖掘用好博物馆资源，着力发挥博物馆隐性思政教育作用，构建共建、共赢、共享的博物馆与学校合作的“大思政课”协同育人格局，不断提升思政课的说服力、感染力和吸引力。

一、开展实践活动，讲“深”大思政课

依托博物馆蕴含着丰富的教育资源建设一批“大思政课”实践教学基地，开发现场教学专题，开展实践教学活动。各个学校可以与属地政府建立结对合作机制，遴选和建设“大思政课”实践教学基地，加强对博物馆资源的研究、开发和运用，着力打造“大思政课”建设共同体。同时，在以博物馆为思政课第二课堂进行教学中，教师应注重运用博物馆提供的实践平台开展现场教学、主题活动、志愿服务、实习实践等相关活动，促进课堂教学与课外实践的有机结合，鼓励并引导青年学生由服务实践向研学教育延伸，由增长才干向增强情感深化，让思政课变为“行走的思政课”。譬如，我们深入研究津药达仁堂集团股份有限公司发展史和企业文化，协助设计中医药企业博物馆和中医药文化展览，传承“达则兼善，仁者爱人”的独特文化，彰显我国中医药老字号古树新芽和中药现代化创新发展的企业精神。青年学生通过参观该馆，可以了解中药现代化的改革发展进程，学习中医药知识、弘扬中医文化。再如，作为首个全景式展现商文明的国家重大考古专题博物馆，殷墟博物馆全方位、多角度阐释商代繁盛的城市文明、发达的青铜文明、灿烂的文字文明以及完善的礼乐文明等。青年学生通过参观可以在了解中华文明的过往中领悟到黄河文明的辉煌与灿烂，沉浸式地感知商文明对于中华民族文明乃至整个人类文明发展史上的重要地位和作用。总之，无论是思政课教师，还是博物馆馆内优秀专家、学者和讲解员，都可以结合我国各地区丰富的馆藏资源，充分发挥博物馆教育功能，为青年学生讲“深”大思政课。

二、善用文物资源，讲“透”大思政课

博物馆里的文物资源是各个学校讲好“大思政课”的生动教材。一处革命遗址遗迹就是一座丰富的红色基因库，同时，一件红色文物资源就是一本厚重的历史教科书。要激活用好博物馆文物资源，着力推动博物馆文物资源保护工作与学校思政课改革创新融合发展，深入挖掘文物资源蕴含的时代价值和思想内涵，切实把“大思政课”讲“透”，从而不断地提升育人效果。譬如，可以结合京报馆旧址关于“京报与京报馆”“百年红色报刊”“邵飘萍生平事迹”展览等相关红色文物资源，开展以“五四运动中的邵飘萍”为主题的沉浸式教学，使青年学生接受来自邵飘萍先生“铁肩担道义，辣手著文章”新闻职业素养的精神洗礼，增强青年学生传承红色基因、赓续红色血脉的历史自觉。再如，作为传承红色基因、弘扬遵义会议精神的主要场所和重要阵地，遵义会议纪念馆是以遵义会议会址建筑为依托的纪念性博物馆。青年学生参观该纪念馆可以重温中国共产党革命史上“战略转移开始长征”“遵义会议伟大转折”“转战贵州出奇制胜”“勇往直前走向胜利”“遵义会议精神永存”等红色历史，进而在参观红色文物、回望历史场景、聆听感人故事中传承和发扬党的革命传统。总之，通过借助博物馆里的文物资源不断丰富“大思政课”的内容，讲“透”文物资源所蕴含着鲜活生动的红色故事，教育青年学生在聆听故事、走进历史中激发情感认同、激活红色基因、赓续红色血脉，引导学生在强国建设、民族复兴的新征程上坚定红色理想、汲取奋进力量、勇当时代先锋。

三、创新情景教学，讲“活”大思政课

在“大思政课”建设中，依托数字技术，采用5D、VR、AR等技术化手段，借助案例、图片、音频、影像及戏剧等多重形式，利用博物馆资源不断丰富“大思政课”的方式和载体，创设沉浸式展陈形态，讲深历史大课、讲透理论大课、讲活情怀大课，不断地增强“大思政课”的生动性和感染力。通过创新情景教学，让青年学生在虚拟空间重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物，引导青年学生触摸历史脉搏，唤起青年学生的历史记忆，增强学生的课堂代入感和参与感，达到“触景生情、化情为意、以意促行”的育人效果。譬如，作为纪念土地革命战争时期中国共产党创建中央革命根据地、缔造中华苏维埃共和国的历史而建立的纪念馆，中央革命根据地历史博物馆采用了多媒体、幻影成像、场景、超现实仿真雕像等较为先进的展陈手段，再现了中国共产党领导苏区军民创建巩固革命根据地、建立中华苏维埃共和国临时中央政府的艰难历程以及进行治国安邦的伟大实践与辉煌成就。通过在中央革命根据地历史博物馆进行参观研学，重温中华苏维埃共和国的诞生、巩固与发展的艰辛历史，使青年学生深刻体悟红色江山来之不易，让信仰之火熊熊不息，让红色精神激发奋进力量。再如，北京理工大学、北京工业大学等高校将VR技术运用到“大思政课”建设中，打造虚拟仿真思政课教学新平台。通过沉浸式、体验式学习，引导青年学生“仿真”重走长征路、追寻“北京大学红楼”等红色记忆、重温新时代中国式现代化的大国首都故事等，使青年学生在“行走”中全面深刻把握中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”以及中国特色社会主义为什么“好”等重大时代课题，不断地激发青年学生爱党、爱国、爱社会主义的饱满热情。总之，通过创新情景教学，构建融内容化和空间化于一体的“大思政课”实践资源体系，从而把“大思政课”讲“活”，达到耳濡目染、润物无声的育人效果。

基金项目：本文系“民族复兴视域下中医药文化的创造性转化和创新性发展——基于达仁堂发展史的研究”项目（编号：40036H07202401）的阶段性成果。

（作者单位：北京工业大学马克思主义学院）