例谈优化高中英语阅读教学的途径

高中英语阅读教学不仅有助于提高学生的语言能力，还能拓宽学生的知识视野，培养学生的思维品质和审美情趣。本文将探讨在高中英语课堂教学中开展阅读教学的有效策略。

一、创设情境，让学生感知文本主题在高中英语阅读教学中，教师可以创设与文本主题相关的情境，帮助学生感知、了解文本主题，把握作者的写作意图和想要传达的信息，为后续的阅读教学奠定良好的基础。

以译林版高中英语选择性必修第二册 Unit 4“Living with Technology”为例，本单元 Reading 部分为“Artificial intelligence： friendly or frightening？”介绍了人工智能的相关信息。本文以疑问句作为标题，点燃了学生的好奇心和探索欲望。在教学开始前，教师可以利用多媒体技术展示生动形象的图片、视频资料，让学生能够直观地感受到人工智能的魅力和应用范围，如自动驾驶、智能家居、医疗诊断等。

在展示人工智能在各领域的应用场景时，教师不仅要突出其带来的便捷和高效，更要引导学生深入思考其潜在的风险和挑战，如隐私泄露、失业问题、伦理困境等。在这样的情境中，教师能够帮助学生感知文本主题，以更加辩证、全面的视角看待人工智能的发展。这不仅为后续的阅读教学打下了坚实的基础，更为培养学生的批判性思维和综合素养提供了有力支持。

二、引导学生进行小组合作学习，解读文本框架

在阅读教学中，教师可以鼓励学生以小组合作学习的形式解读文本的框架。这种合作学习的方式，不仅能够营造出一个轻松、愉快的学习氛围，更能极大地提高学生参与课堂的热情与积极性，还能培养学生的团队合作精神。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit 2“Out of this world”为例，本单元Reading部分为“Lifeon a space station”。这篇文章内容丰富、结构条理清晰。在阅读教学中，教师鼓励学生们以小组的形式进行自主学习，深入探索文本结构。在小组合作学习的过程中，学生相互学习，取长补短，碰撞出思维的火花，产生了形式多样的学习成果。每个小组都用自己的方式呈现了自己的学习成果，有的小组通过绘制思维导图的方式，将宇航员在太空站的生活展现出来，使得学习成果更加直观、生动。思维导图如下：

三、布置探索任务，指导学生品味语言的魅力

在英语阅读教材中，存在着许多值得学生学习的语言知识，包括文本的句式结构、文本中使用的修辞手法等。赏析文本语言不仅可以提高阅读理解能力，还可以增强语言表达能力。通过对文本语言的模仿和学习，学生可以掌握更多的语言表达技巧，提高自己的语言应用能力。

以译林版高中英语选择性必修第二册Unit 3 “Fitfor life”为例，本单元Reading部分为“The future is inour genes”，这篇演讲稿以通俗易懂的语言风格，深入浅出地解释了“基因组编辑”等科学概念，并通过举例、反问和比喻等修辞手法，使得这些复杂的科学原理变得生动而有趣。在阅读教学中，教师可以布置学习任务，鼓励学生赏析文本语言：Please identify sen-tences in the text that use examples， rhetorical ques-tions， and metaphors， and appreciate them.这样的任务不仅能够帮助学生更深入地理解文本内容，还可以培养他们的批判性思维能力和语言表达能力。例如，有学生找到了这样一个句子： “Genome editing， servingas a new weapon in the fight against diseases， will leadto a fundamental change in our approach to healthcare.”这句话运用了比喻的修辞手法，将“genome ed-iting”比作“a new weapon”，形象地展现了基因组编辑在抗击疾病方面的重要作用。通过赏析语言，学生不仅可以实现对文本内容的深度理解，还可以积累语言知识，丰富知识储备，全面提高英语综合素质。

总而言之，在高中英语阅读教学中，教师需要不断创新教学方法，关注学生需求，激发学生的学习兴趣。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区第一中学）