借助问题链开展英语教学的方法

随着新课程改革的不断推进，英语教师也在积极探索适合培养学生综合能力的教学方式。借助问题链开展英语阅读教学是一种能够引导学生深入探究文本的有效策略。文章将从以下三个方面，介绍如何借助问题链提升高中英语阅读教学的质量。

一、课前巧用问题链，激发学生的阅读期待

课前导入环节虽然简短，却不可忽视。它能够使学生在短时间内集中注意力，让一节课有一个良好的开始。在导入环节，教师不妨结合文本和学生的认知水平设计问题链，让学生通过回答问题进行初步的思考，并对接下来要学习的内容产生期待。

如译林版高中英语必修一 Unit 4 Reading 部分“Teen faints after skipping meals”，这是一篇讲述一位少女因为节食而晕倒在课堂上的新闻报道。这个事件揭示了青少年中普遍存在的节食问题，反映了青少年“以瘦为美”的价值观。从话题上来看，与学生的生活实际息息相关。教师可以从学生感兴趣的话题出发，结合课文内容提出以下问题：1.What is beauty inyour heart？ 2. How would you maintain your figure？ 3.How do you view the view that“thinness is beauty”intoday’s society？教师通过设计以上贴近学生生活且学生感兴趣的问题链，能够激发学生对接下来要学习的内容产生期待。

二、课中借助问题链，促进学生理解文本

对于高中生而言，他们学习一篇阅读篇目，不仅仅是要学习其中的词汇、语法知识，更是要从文本内容出发，进行分析、理解，从多个角度探究文本。为此，教师可以设计具有层次性、逻辑性的问题链，引导学生由浅入深地学习文本，理解文本。

在教学译林版高中英语必修二Unit 1 Reading部分“Behind the scenes”时，这篇文章主要向我们介绍了电影和戏剧的制作过程也同样是精彩且重要的，包括音效、视觉特效、背景和道具等的制作。为了能让学生准确、深入地理解文本，教师可以设计以下问题 链 ：1. Can you summarize the main idea of eachparagraph based on organizing the structure of the arti-cle？2. Which behind the scenes work left a deep im-pression on you and why？ 3.Something behind thescenes VS actor performance，which is more impor-tant？这三个问题的提出，能够让学生先从文本整体出发，接着去分析文本细节，最后发散学生思维，让学生的学习有梯度、有深度。

三、课后运用问题链，促进学生学习拓展

为了满足学生综合发展的需要，英语学习不能仅依靠课内，教师还应基于教材，鼓励学生将课内所学延伸至课外，拓展、学习的广度。为此，教师可以运用问题链，设计一些具有思考性和开放性的问题，引导学生深化对文本主题的理解。

在教学译林版高中英语必修二Unit 3 ExtendedReading部分“A precious family dinner”后，这篇文章以Luo Yan一家除夕的经历向我们介绍了我国传统节日的风俗习惯。在学习完这篇文章后，本单元的学习也即将结束。为了培养学生的跨文化意识，让学生能够对不同文化和不同习俗都有更多的认识，教师可以设计以下问题链引导学生继续学习：1. Besides thefestivals mentioned in the article， what other festivalsare you interested in both domestically and internation-ally？ 2.What do you think the significance of traditionalfestivals is？ 3.As a new era student， how do you viewthe cultural differences between the East and the West？上述问题链能够促使学生课后继续对文本主题进行拓展探究，并在了解更多传统文化的基础上对中西方传统文化有深刻的理解。

总而言之，教师是学生学习的引路人。借助问题链是提升英语阅读教学质量的重要举措。教师通过设计问题链，引导学生逐步深入探究文本，提高阅读能力。

（作者单位：江苏省盐城市文峰高级中学）