开展小说阅读教学的经验分享

在开展小说阅读教学的时候，我们可以采用合适的方法，帮助学生理解文本，感受文本的艺术魅力。下面，笔者就以《阿Q正传（节选）》的教学为例，分享一下自己的教学经验。

一、引导学生开口读

在教学的过程中，我们可以引导学生朗读课文，通过大声朗读课文让文字活起来，从而走进小说的世界。

以《阿Q正传（节选）》的教学为例。在小说阅读教学中，笔者先从小说中选取了几个片段，进行朗读示范：

“所以凡有和阿Q玩笑的人们，……此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一着对他说……”在读这句话时可以稍微表露出对阿Q的同情和理解，因为阿Q的“精神胜利法”实际上是他在困境中保护自己的一种方法。

“阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！”在读这句话时应该用一种高亢而尖锐的语调，使用嘲讽和挑衅的语气，强调“人打畜生”这几个字，以突显他们对阿Q的轻视。

“打虫豸，好不好？我是虫豸 — —还不放么？”在读这句话时，应该略带悲哀与自嘲的语气，放慢语速，以表现出阿Q内心的无奈与痛苦。特别是在读“我是虫豸”这几个字时，可以稍微加重语气，以强调阿Q的自我贬低。

之后，我们可以鼓励学生自行朗读课文，走进《阿Q正传（节选）》的世界。

我们先示范朗读，再指导学生朗读，让他们更好地感受阿Q这个人物形象的复杂性和悲剧性。

二、引导学生提问题

在小说阅读教学中，我们要引导学生提出问题，鼓励他们敢于挑战权威，敢于质疑，敢于提出不一样的见解。这样一来，我们可以帮助学生更好地理解小说的内涵，把握小说的主题。

在《阿Q正传（节选）》中，阿Q说： “我们先前 — —比你阔的多啦！你算是什么东西！”在这里，阿Q明显在自欺欺人。在教学的过程中，我们可以引导学生针对小说中的这个句子进行提问。比如，针对阿Q“先前阔”的言论，有的学生问道： “阿Q所说的‘先前阔’有没有可能是真实存在的呢？他是否曾有过比他人更富裕的时候？或者，这只是他为了维护自己的自尊而编造的谎言？”

又如，有的学生问道： “阿Q为什么要采用这种方式来安慰自己呢？是不是因为他无法面对现实中的贫困和屈辱，所以试图在幻想中寻找一些心灵上的慰藉？”这样的问题能够帮助学生理解角色的心理状态，并探究其行为背后的深层次原因。

再如，有的学生问道： “阿Q的这种自我欺骗行为意味着什么？是不是展现了他内心的自卑和逃避现实的心理？他所处的社会是不是充满了不公和压迫，才迫使像阿Q这样的社会底层人物只能通过自我欺骗来维持眼下的生活？”听完这些问题，其他学生瞬间产生了浓厚的探究兴趣。之后，我们就可以鼓励他们围绕这些问题积极思考，在小说中寻找答案。

我们引导学生提问，不仅可以检验其阅读的效果，而且可以加深他们对文本的理解，提高其思维能力与表达能力。

三、引导学生动手写

在小说阅读教学中，我们还可以引导学生尝试写作读后感，或者改写小说中的部分情节，或者针对其中的某个人物写一篇短评……以此将阅读与写作结合起来，让他们在学习的过程中从“输入知识”转变为“输出知识”。

还是以《阿Q正传（节选）》的教学为例。在讲解完这篇小说之后，我们可以要求学生就阿Q这一角色发表自己的看法，并写一篇文章。

习作展示：

阿Q是一个既可怜、可悲又可笑的人。他凭借一套“精神胜利法”度过了整个人生。他自欺欺人，欺软怕硬，总是以“精神胜利法”来自我安慰，逃避残酷的现实。平日里，他只能靠着给别人做一些短工来养活自己。然而，即便已经如此贫困，他依然毫不在乎，从来未曾尝试改变自己。每逢手里稍微有些闲钱，他就宛如一个有钱人般拿着这些钱到酒馆里去“潇洒”。

阿Q在和他人的对赌中获胜，然而对方却不讲信用，没有支付阿Q赌钱。对此，阿Q没有足够的勇气上前索要。胆小懦弱的他也不敢在事后报复对方。

但是，他又不甘心啊！该怎么办呢？他立马哐哐打了自己两个巴掌，并在心里给自己催眠：我打的不是自己，而是欠钱赖账的人。这样说服自己之后，他瞬间变得开心多了。

在未庄，阿Q遭受了太多不公平的待遇，仿佛每个人都可以欺负他。每次在被打之后，他都会告诫自己刚刚挨打的不是他，而是他的儿子，用自我欺骗的方式忍受屈辱。他用这种方式来获得精神和心理上的满足，用意念主导自己的生活。

阿Q的“精神胜利法”令我震撼。他可以在遭受别人的嘲笑和侮辱时通过自我欺骗的方式来维护自己的自尊。这种自欺欺人的做法虽然有些可悲，却从侧面表现了阿Q的坚韧和顽强。他不愿意被现实击垮，所以选择用这种方式来对抗生活中的苦难。当然，他的这种做法也暴露了他的无知和愚昧。他无法正视自己，因此也无法察觉社会的黑暗和不公。

可见，阿Q是一个既可怜、可悲又可笑的人。

该生谈了对阿Q这一人物形象的看法，并结合小说中人物的言行举止进行分析，所谈的观点比较客观。

简而言之，在开展小说阅读教学的过程中，我们可以引导学生“读” “问” “写”，让他们在动口、动脑、动手的过程中提高阅读理解能力、思维能力和写作能力。

（作者单位：江苏省南通市海门中学）