谈谈在高中英语教学中培养学生文化意识的举措

文化意识的培养对提升学生的综合素质具有重要意义。在高中英语教学中，教师可以通过引入文化内容，创设真实语境，帮助学生拓展文化视野，提高跨文化交际能力，同时，也能激发学生的学习兴趣，提升其英语学习的深度和广度。本文旨在探讨在高中英语教学中如何有效培养学生的文化意识。

一、创设情境，点燃学生学习文化的热情

在高中英语教学过程中，教师可以鼓励学生结合自己的生活经历，积极参与到创设与文化相关的情境中来；也可以通过图片、视频等多媒体课件，创设丰富多样的情境。这些材料可以直观地展示不同文化背景下的风俗习惯、历史传统等。

以译林版高中英语必修第二册Unit 3“Festivalsand customs”为例，本单元的主题是节日文化。为了深化学生对节日文化的理解，教师可以在课堂上为学生创设图画情境，以增强学生的学习体验感，更能激发他们对节日文化的浓厚兴趣。课前，教师可以布置一个小任务，要求学生从家中带来一些庆祝节日时的照片。在课堂上，学生们可以互相分享这些照片，并讲述照片背后的故事，以此再现当时的情境。例如，学生 A 展示了一张中秋节时的全家福，他分享道：“On that day， the moon was particularly round， and thefamily sat together， eating moon cakes and chatting.The warm and happy atmosphere is still unforgettableto me.”此外，教师还可以利用多媒体课件播放与节日相关的纪录片，如《佳节》《民俗中国》等。通过视听结合的方式，学生们仿佛置身于节日的热闹氛围中，感受着那份独特的文化魅力。这样的教学方式不仅有助于培养学生的文化意识，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、设计问题链，引导学生探究文化知识

在英语课堂教学中，教师结合文本主题，精心设计一系列富有启发性的问题链，不仅能激活学生脑海中与文化相关的知识储备，更能引导他们深入探索文化的内涵与价值。

以译林版高中英语选择性必修第一册Unit3 “Theart of painting”为例，本单元详细介绍了我国的绘画艺术。绘画作为中国传统文化的瑰宝，其深厚的文化底蕴值得学生们去深入探索。教师可以围绕绘画这一主题设计一系列富有启发性的问题，如： “Can youtalk about the development history of Chinese paintingart？ Do you know any famous painters and their repre-sentative works？ Can you describe the stylistic charac-teristics of traditional Chinese painting？”这些问题能够引导学生回顾已有的知识，并激发他们的求知欲。在学生回答的基础上，教师可以进一步补充和拓展与绘画相关的文化内容，帮助学生建立起一个更加完整和系统的知识体系。

三、开展小组合作学习，增强学生的文化意识

教师可以根据教学内容，选择与文化紧密相关的主题，设计小组合作学习任务。每个小组围绕主题展开研究，收集相关资料，整理信息并展示。这种学习任务可以帮助学生在实践中培养文化意识。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit4“Protecting our heritage sites”为例，这一单元的主题与保护文化遗产紧密相连。教师可以设计一些实践活动，让学生在亲身参与中提高文化意识。比如，教师可以组织学生完成小组合作学习任务，要求他们制作海报或 PPT 来介绍某个他们感兴趣的历史遗迹。在这个过程中，学生们需要深入了解遗迹的产生背景、文化价值以及保护措施，并思考作为高中生应如何从自身做起保护这些珍贵的文化遗产。针对保护文化遗产措施这一部分，小组成员学生A给出了他的建议：I believe that we should strengthen thecensus and registration of cultural heritage， ensuringthat every cultural site and cultural relic can be proper-ly protected.此外，其他小组成员也积极表达想法。通过这样的实践活动，学生们不仅能够加深对文化遗产的认识和理解，还能够培养他们的团队协作能力和创新思维。

总而言之，将文化意识的培养融入高中英语教学中，不仅能够提升学生的跨文化交际能力，还能够激发学生的学习兴趣，提高英语教学的质量。

（作者单位：江苏省启东市第一中学）