多媒体教学在小学英语课堂中的应用分析

一、借助媒体优化教学氛围，点燃学生学习热情

俗话说：兴趣是最好的老师。小学生年龄较小，对于系统化学习往往无法产生兴趣，这就需要教师能够根据小学生身心特点开展英语教学，关注学生学习兴趣培养，这是提高英语教学效果的基础。多媒体教学是当前盛行的现代化教学方式，能够将抽象的知识形象生动地展现在课堂中，营造趣味化学习环境，这与学生的认知规律十分契合。对于吸引学生注意力极为有效，同时能够点燃学生学习热情，实现高效课堂构建。为此，小学语文教师可以借助多媒体构建英语学习情境，营造轻松的学习氛围，提高英语教学效率。例如，在讲授动物相关单词时，教师可以改变传统领读以及拼读的教学方式，借助多媒体为学生创建动物园的情境，为学生展示动物园中的各种动物并展示正确的英语读音，要求学生根据情境，运用英语互相介绍不同的动物。当屏幕中出现elephant时，学生会根据情境进行介绍，This is an elephant。当出现monkey时，学生会介绍，This is a monkey。通过这一方式构建趣味学习情境，将英语单词融入情境之中，使学生在情境中运用不同的动物单词进行介绍与交流，加深学生对英语单词的记忆力，引导学生将所学英语单词应用特定情境之中，使其掌握运用简单句型交流的能力，激发学生英语学习热情，提高英语教学效率。

二、借助多媒体创新教学模式，唤醒学生主动学习意识

在传统小学英语教学中，教师根据英语教材系统化地讲授英语内容，学生是被动学习的，这与新课标要求相悖。由此体现教师不具备创新意识，没有根据学生兴趣与学情开展英语教学，因此影响了英语教学效果。而采用多媒体教学，能够创新英语教学模式，激发学生主观能动性，使其成为英语课堂的主人，主动投入英语学习中。例如，在讲授“Colours”内容时，这一课程中包含了不同的英语色彩单词，其教学目标在于帮助学生了解如何运用英语表达各种色彩。基于此，教师可以借助多媒体在课堂中为学生展示一幅春天花园中花朵盛开的景象，并借助多媒体中的工具，对图片色彩进行处理，为学生展示仅仅有黑白色曲线的图片，要求学生根据所学英语色彩，为这一图片填上色彩。借此调动学生英语学习兴趣，营造良好的互动教学氛围，学生纷纷举手，有的说小草是green，有的说右边花园中的花是pink、花芯是yellow，在多媒体应用中赋予了课堂生机，充分调动了学生主动学习意识，加深了学生对这部分单词的记忆力。

三、借助多媒体展示教学内容，拓展学生视野

当前是网络化时代，网络中有着丰富的数据资源，这为英语教学提供了充分的教学素材支持。在现代社会中开展英语教学，教师不仅可以借助教材进行授课，同时可以根据英语教学内容，在网络中收集相关素材，对教学内容进一步丰富，拓展学生视野，丰富学生学识，提高学生认知水平。为此，小学英语教师可以借助网络收集英语教学素材，借助多媒体将其融入英语课堂中，丰富英语教学内容，帮助学生更为全面地了解英语知识，提高英语教学效果。例如，在讲述关于西方节日与文化内容时，教师可以改变传统仅仅依托教学材料教学的方式，在网络中收集中西方的传统节日与文化习俗的同时收集我国传统节日与文化，如将西方圣诞节、万圣节等与我国传统节日的春节、清明节等进行对比，并为学生展示中西方在庆祝节日时所运用的方法与思想。例如，在介绍万圣节时，教师可以向学生介绍在这一天，西方国家中的孩子会扮成鬼怪的样子到别人家中敲门要糖果，让学生感受中西方文化与习俗的差异，培养学生跨文化意识，拓展学生视野与眼界。

综上所述，将多媒体应用在小学英语课堂之中，能够营造趣味学习氛围，激发学生主动学习意识，拓展学生英语知识面，创新英语教学模式。对此英语教师应将多媒体作为英语教学中的重要辅助手段，结合学生学情与兴趣，合理应用多媒体教学。

（作者单位：江苏省无锡市东亭实验小学春江分部）