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初中体育课现状分析及对策

2024-09-18王炎

河南教育·职成教 2024年9期

初中生面临体育过程性测评和中招体育考试。作为一名体育教育工作者,笔者在2023年9月至2024年3月通过访问、座谈和问卷调查的形式,对本校500余名学生的体育课现状进行调查、分析,以进一步提高初中学生体育课的质量,并为以后的科学研究提供依据。

从客观上认清现状

一是学生缺乏上体育课的激情。过于陈旧的教学模式、课堂缺乏新鲜感是学生不喜欢上体育课的主要原因。在学生看来,体育课的大部分时间都是简单枯燥的重复练习。许多学生无法感受到体育的魅力,自然也谈不上喜爱体育课。

二是体育课堂的严格纪律让学生感到束缚。良好的课堂纪律可以保证教学的顺利进行,是执教每一门学科的必要条件,但若为了强调课堂纪律而忽略学生的感受,就无法收到良好的教学效果。教师一味地强调统一练习,往往会忽视学生的个体差异,限制学生的个性发展。

三是理论教学多于行动实践,教学停留在表面。在农村初中,因条件、器材、场地的限制,很多项目无法开展。另外,一些学校领导和班主任轻体育教学,对于室内的理论课往往敷衍了事。在暴风雨天气,一些任课教师存在抢占体育课的行为。

四是学生的身心状况不佳。体育课上,有些学生可能身心状态不佳,但体育教师没有及时发现,反而用较高的标准去要求学生,没有做到因材施教,使这些学生讨厌体育课。

从主观上分析原因

一是学生怕苦怕累。许多家长只重视孩子的文化课,或溺爱孩子,向教师提出孩子不上体育课、不出两操的要求。家庭和社会上对体育锻炼认识不足,造成有些学生怕苦、怕累不愿上体育课。

二是生理原因。因为青春期发育等因素影响,部分学生羞于做大幅度运动,以逃避对身体形态的展示,对体育训练持畏惧心理,还有部分女生把生理期当作体育课请假的“法宝”。此外,“小胖墩”的数量不断增加,有些肥胖的学生因自卑心理不愿参加运动。也有女生追求白瘦幼审美,盲目节食,在生长发育的关键节点摄入营养不足,造成身体机能下降。

三是害怕出丑。怕出丑是初中生共同的心理特点,这一过重的心理负担常导致他们担心动作出错。然而,越是谨小慎微越是容易被束缚住手脚,动作不规范遭到嘲笑的学生可能会破罐子破摔,以糊弄训练的态度掩盖自己动作不到位的事实,从害怕运动转变成厌恶运动。

从举措上找准对策

一是提高体育教师的专业水平和知识素养。体育教师要不断充实自己,创新教学模式和教学方法,使体育教学充满趣味和挑战性;要充分把握学生的身心特点,使每节课“有体能、有技能、有比赛、有兴趣”,充分调动学生的积极性;让“健康第一”的理念在体育课上生根、开花、结果,使学生形成积极向上的世界观、人生观、价值观。

二是了解学生心理特点,培养学生体育学习的兴趣。执教者可以在日常教学中采用竞赛、游戏的形式开展教学任务,根据学生的性别差异、运动能力,开展符合不同学生兴趣和身心特征的锻炼项目。例如,练习1分钟跳绳时可采用强调时间和要求数量的目标性练习去训练,让学生通过参与锻炼提升自信心,对体育锻炼产生稳定而持久的兴趣。

三是要积极培养体育骨干并发挥其作用。初中时期的学生处于人生的第一个十字路口,是一个需要获得肯定的阶段。体育教师要及时给予他们肯定和鼓励,充分发挥引领作用,善于利用“传、帮、带”,形成积极参加体育运动的“连锁反应”。

四是要创新教学方法,培养终身体育意识。在新课标的要求下,教师要划分小组,使组内和组间出现“学、练、赛、评”一体化新样态的课堂模式。学生在互相帮助中体会同学情谊,达到训练目的,提高运动的主观能动性和积极性。

(本栏责编 韩玉兵 侯心雨)