情境教学在高中英语语法教学中的运用

语法是英语学习的重要组成部分，高中阶段是学生对英语语法进行系统学习的关键时期。然而传统的语法教学往往以规则和例句为主，缺乏实际运用情境。基于此，本文旨在探讨情境教学在高中英语语法教学中的运用。

一、高中英语语法教学中情境教学的作用

在高中英语语法教学中创设情境，能够帮助学生将抽象的语法知识应用于实际情境中，使学习更加具体和实用，增强学生学习效果。通过情境教学，学生能更好地理解语法规则的含义和用法，而不仅仅是死记硬背。学生可以在真实的语境中观察、分析和运用语法知识，从而更加深入地掌握语法知识。

在情境教学中，学生不仅需要理解语法知识，还需要运用这些知识与他人进行有效的交流，从而在特定的情境中运用语法知识表达自己的意思，并且解决交流中遇到的问题。因此，通过情境教学，学生不仅可以更好地理解和掌握语法知识，还可以培养语言交际能力和解决问题能力。这种教学方法对于高中英语语法教学具有重要意义。

二、情境教学在高中英语语法教学中的运用策略

（一）创设真实的活动情境

教师可以通过真实的情境材料，如视频、图片、文章等，让学生身临其境，引导学生进行讨论和角色扮演，通过语法知识的实际运用提高语言交际能力。

教学“定语从句”时，教师可以通过创设真实情境来帮助学生理解和运用语法知识。例如，描述一个人的外貌特征时，教师可以利用网络搜集一些图片，如明星、名人或学生的生活照等，每张图片都有人物的外貌特征。教师展示图片，并向学生描述该人物的外貌特征，如：“This is a person. He has short black hair and a pair of glasses.”之后，教师引导学生观察图片，并提问：“What can you see in the picture？Could you describe the person’s appearance？”学生需要根据教师的问题，用定语从句的形式来描述人物的外貌特征，如：“This is a person who has short black hair and a pair of glasses.”

教师鼓励学生积极参与，展示更多的图片来让学生练习和使用定语从句。通过创设真实情境，学生能够在实际描述中感受定语从句的用法。这样的教学方法能够帮助学生更好地理解定语从句，并在实际情境中加以运用。

（二）设计任务型活动

教师可以设计一系列任务型活动，让学生在特定情境中运用所学的语法知识。通过任务型活动，学生能够在实际情境中灵活运用语法知识，提高语言运用能力。

教学“条件状语从句”时，教师可以设计任务型活动来帮助学生理解和运用语法知识。例如，教师首先给学生提供一个情境：“You are planning a picnic， but the weather forecast says it might rain. What will you do？”接着，教师引导学生讨论并列出可能的选项，如：“We will go ahead with the picnic if it doesn’t rain.”“We will cancel the picnic if it rains.”教师将这些选项写在黑板上，并解释这些选项中条件状语从句的结构和用法。学生分组合作，每个小组负责讨论，设计一个类似的情境和任务，包含情境描述和两个选项，以及条件状语从句的使用。每个小组向全班轮流展示他们设计的情境和选项，并解释条件状语从句的用法。

教师引导全班学生讨论并总结条件状语从句的用法和常见句型结构。通过设计任务型活动，学生能够在实际情境中灵活运用条件状语从句，提高语言运用能力。这样的教学方法能够帮助学生更好地理解条件状语从句的用法，并在实际情境中应用语法知识。

（三）进行角色扮演

在语法教学过程中，进行角色扮演也是创设情境的良好方式。它不仅能够激发学生的兴趣，使学生更积极地参与到学习中来，还能够使学生通过扮演不同的角色，更深入地理解和体验所学内容，在实际生活中运用所学的知识和技能。角色扮演活动通常需要学生以小组合作的形式完成，能够促进学生之间的合作及协作能力的培养。学生需要在小组内相互讨论协商，共同制订角色扮演的方案，并通过合作来完成任务。通过角色扮演活动，学生能够将抽象的知识转化为具体的情境和行为，这有助于他们更好地理解和记忆所学的内容。通过亲身体验和实践，学生能够更深入地理解和掌握知识，提高学习效果。

教学“一般将来时”时，教师可以利用角色扮演帮助学生理解和运用该时态。例如，教师给每个小组提供情境：你们现在是高中生，想象自己将来从事的职业。学生在小组内讨论并准备对话，使用一般将来时来描述他们的职业，包括工作内容、目标和计划。每个小组轮流向全班展示他们的对话，使用一般将来时来描述自己的职业。

教师引导全班学生讨论并总结一般将来时的用法和常见句型结构。通过角色扮演，学生能够在实际情境中扮演职业角色，使用一般将来时描述他们的职业愿景。这样的教学方法能够帮助学生更好地理解一般将来时的用法，激发学生的兴趣和参与度，并在实际情境中进行语法知识的实际运用，促进他们语言交际能力和表达能力的提高。

情境教学在高中英语语法教学中的运用，能够提高学生对语法知识的理解和运用能力。通过创设真实情境和设计任务型活动，学生能够在实际情境中进行语法知识的实际运用，提高语言交际能力。因此，教师在高中英语语法教学中应积极运用情境教学，丰富学生的英语语法知识，提高学生的英语应用能力。

（本文系2023年江苏省中小学教学研究第十五期课题“学科育人视角下高中英语阅读教学中表现性评价的应用研究”的阶段性成果。课题编号：2023JY15-GL-L00）

（责编 韩玉兵 侯心雨）