脆弱的心灵更需要细心呵护

听着街上卖竹筒粽子的吆喝声，我似乎闻到了曾经的那缕粽子香。

那是一个端午，我走进办公室，桌上赫然放着几个散发着淡淡糯香的粽子，旁边还有一张卡片，上面的留言轻轻地敲击着我的心灵：“老师，谢谢您一年多来对我的关心和爱护。因为有您，我学会了正确与人交往；因为有您，我的内心世界不再荒凉；因为有您，我成长的道路不再孤单。老师，马上要与您分别了，这几个粽子代表的是我的祝福，祝您和家人端午安康！”

我的心里涌起了满满的幸福和快乐。这是那个曾经让很多老师头疼的学生送给我的端午礼物。看着这些，我与他的点点滴滴又浮现在眼前。

这个学生叫小鹏，他的父母常年在外打工，独留他一人在家。开学初，我就了解到，他是一个令人头疼的学生：平时不惹大事，但就是不努力学习、小问题不断，对老师的反感情绪特别明显。我和他家长联系，家长说管不了他，让老师多担待些。

我想：对这样的学生，只有先号准他的脉，才能对症下药。因此，我先仔细地观察他，发现零星的闪光点，就赶紧表扬他。慢慢地，我发现他对我的敌意有所减少。

但因为一件小事，我们的矛盾陡然升级：期末考试前，要把教室里学生的物品换个地方存放，以便布置考场。我要求学生把自己的书包暂存在我的办公室，但小鹏怎么也不肯放，劳动委员和他争执得差点儿打起来，只能告诉了我。我们僵持了很久，没有结果，我就自己去拿他的书包，但他死死抱住不放，我以为他书包里有禁带物品，比如手机，就有些气愤地说：“你书包里是不是有手机，怕被我发现了？”他说：“不是！”但我没法相信，就让他把书包打开。他打开后，我看到书包里除了钱没有别的，我恍然大悟，也发现了他的症结所在。

我把他叫到办公室。这次，我没有像往常那样和他交谈，而是让他以选择题的形式和我对话。我说：“如果我说得对，你就回答是；如果不对，你就回答不是。”他说：“好。”于是，我语气温和地对他说：“你是不是书包里有钱，怕丢了，才不放我屋的？”他回答：“是。”我说：“你是不放心老师吗？怕老师翻你的书包？”“不是。”我继续问：“那你是怕学生放我屋的东西多，担心谁不小心拿错了你的书包？”“是。”我接着问：“书包里有钱，你不给劳动委员解释，是因为怕说出来大家认为你小心眼儿，不给我解释是因为你不知道该怎么说，怕我以为你不放心我，对吗？”他说：“对。”此时，他眼中已经有了泪花。这是长久以来和他谈话时他第一次有这样的反应。我知道，这是触及他的内心了，他眼中闪现的是被理解的泪花。

我明白了，这是一个不擅长与人交流的孩子，是一个不知道怎样表达自己内心想法的孩子。很多时候，他不是故意和老师作对，也不是故意不和老师交流，只是不知道该怎样说。想到此，我轻轻地拍了拍他的肩膀，把我所理解到的这些都说了出来。他听后，呜呜地哭了，委屈得像个小孩儿。我就告诉他：“比如这件事，你不用说太多，只需要告诉我：‘老师，我书包里有钱，先放在你这里吧。’我就明白了，就会把你的书包进行特别保管。”他流着泪点了点头。然后，我告诉他：“以后，有什么想法就大胆地说出来。即使你表达得不太清楚，老师也会理解的。”他重重地点了点头，并主动把书包留在了我的办公室。

此后再见面，他总会给我一个腼腆的微笑，并说句“老师好”。他开始试着在作文中流露内心的孤单与不安，也偶尔写信告诉我他内心的苦恼与煎熬。我都耐心地一一回复，并引导他怎样处理。慢慢地，他上课打瞌睡少了，脸上的笑多了，成绩也提高了。

我不由得感叹：孩子们脆弱的心灵，更需要细心呵护。班主任工作虽烦琐，但只要有足够的耐心和爱心，就会发现其中的幸福与甜蜜。

（本栏责编 马孟贤）