高职语文嵌入式教学应用原则及注意问题探究

高职语文嵌入式教学指的是在教学过程中将语文素养提升和专业技能提升进行融合，最终实现两者协同提升的目的。在实践教学中需要遵循哪些原则及注意哪些问题，还需要进一步明确。因此，本文基于高职语文嵌入式教学，对其实际应用中需要遵循的原则和注意的问题展开论述，以期为学生语文素养和专业技能协同提升提供一些有价值的参考。

一、高职语文嵌入式教学模式的应用原则

在高职语文教学中应用嵌入式教学模式时，教师不仅要进行合理的教学设计，还需要遵循一些具体的教学原则，具体如下。

（一）适应性原则

从高职院校的语文教学现状来看，语文素养比较低的学生对学习语文知识表现出了明显的抗拒性。学习语文知识的目标之一是通过学校组织的学业考试并得到学分。因此，在推进高职语文嵌入式教学时，教师要对学生的语文素养水平进行测评，并基于实际测评结果设置相应的语文教学目标。教师在语文教学目标设置的过程中重点突出语文学科知识与专业知识的融合，如可以在实际教学活动组织过程中善用专业课程案例，通过实际案例将语文知识与专业知识进行良好的融合。这样不仅可以提升高职语文嵌入式教学的效果，还能激发学生的学习兴趣和潜能。

（二）独立性原则

在应用高职语文嵌入式教学模式时，不管是语文学科教学还是专业教学，两者之间是相互独立的，不能相互混淆。在实际教学过程中，过于关注任何一方面的作用而忽视另一方面的作用，都会使高职语文嵌入式教学的效果大打折扣。如过度关注语文学科对专业能力提升方面的作用，会压缩语文学科的教学内容，对语文学科教学的完整性和全面性产生负面影响；反过来，过度关注专业技能知识教学，会扰乱语文学科在教学中的基础性作用。因此，在实施高职语文嵌入式教学过程中，教师既要将语文学科知识与专业技能知识进行融合，发挥两者协同并进的作用，又要重视两者各自在教学中发挥的独立作用，开展高效教学。

（三）发展性原则

随着社会分工的不断细化，职场招聘中出现了很多复合型人才需求，这种现象的出现模糊了职位设置中的很多专业能力要求。在这种背景下，不同学科之间进行融合，培育各种复合型人才已经成为高职教育的重要目标之一。所以，与短期教育不同的是，高职教育要在教学内容上体现前瞻性，高职语文嵌入式教学模式的实施也要符合时代发展要求，既要引导学生学习专业知识，提升综合素养，又要帮助学生养成良好的学习态度和习惯，教会学生举一反三，灵活运用所学知识，以适应社会的发展。

二、高职语文嵌入式教学需要注意的问题

（一）对专业教学本身的特性进行考虑

职业教育的主要目的是为社会培养各种技能型应用人才。与普通教育相比，职业教育存在自身的独有特征；与普通高等教育相比，高职教育在人才培养方向、培养目标、教学内容、专业设置等方面都与高等教育存在较大的差异。因此，在实施高职语文嵌入式教学的过程中，教师不仅要考虑人才培养方向和目标，还要考虑专业教学的独有特征，最后将专业教学的独有特征与语文教学相结合。这样做，既可以为语文学科教学提供更多有价值的实际案例，丰富高职语文教学内容，又能促进学生将所学专业技能在其他学科学习中迁移运用能力的提升。

（二）结合专业教学提升学生学习语文的兴趣

在语文教学过程中，激发学生的学习兴趣对教学效果的提升具有显著的作用。学生对语文知识具有学习兴趣时，不仅会主动学习知识，还会在遇到困难时想方设法地克服困难，对语文知识的学习保持长久的热情。因此，在高职语文嵌入式教学过程中，教师可以将学生对专业技能知识表现出来的兴趣迁移到语文学科学习中来。这就要求教师了解学生的专业知识水平，通过在语文教学过程中设置专业技能知识教学案例将两者进行融合教学。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以基于课文中的人物服装和建筑类型展开案例教学。这样不仅可以激发学生学习语文知识的兴趣，还可以将专业知识巧妙地融入语文教学设计，事半功倍。

（三）根据专业教学需求灵活调整语文教学内容

在实施高职语文嵌入式教学时，如何将语文学科知识与学生专业教学需求进行有效联系，是教师面临的难题。在这方面，教师可以尝试将语文学科的教学内容按照专业技能教学分模块进行设计：在给语言类专业的学生进行授课时，教师可以将语文学科知识按照阅读教学、写作教学、文学赏析等模块进行；对旅游专业的学生进行语文学科教学时，教师则要着重突出口语表达能力、语言营销方面的教学；对文秘专业的学生进行语文学科教学时，教师可以按照材料写作、沟通艺术等方面进行分模块教学……这样做，既可以满足学生的专业技能学习需求，又能提升学生的语文核心素养。

综上所述，在高职教育中将语文学科与专业技能教学进行融合是现实所需。高职语文嵌入式教学模式的实施不仅能够让语文教学和专业技能实现协同发展，还能让彼此之间保持各自的独特性，最终实现学生语文素养和专业技能的共同提升。

（责编 马孟贤）