弘扬教育家精神，培育新时代良师

在建设教育强国背景下，以教育家精神涵养和培育新时代良师，不仅是党和国家的要求，也是时代的呼唤。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命”。教育家精神是新时代教师的精神自画像，为新时代教师走向卓越树立了标杆，也为教师培训赋予了新的内涵与方向。

因此，我们在实施“国培计划”“省培计划”时，始终坚持以习近平总书记关于教育的重要论述为导向，大力弘扬和践行教育家精神，基于教师专业发展的心理建构过程和教育家精神的形成过程，从认知、认同、内化、践行、反思与提升五个层次构建教育家精神融入新时代教师培训的实施路径，符合参训教师专业发展的逻辑过程，助力参训教师将教育家精神内化于心、外化于行，使之真正成为新时代良师。

认知教育家精神，探索精神之源

皮亚杰说：“认知是知识的应用。”认知和理解是教育家精神形成的起点，只有强化参训教师对教育家精神的理性认知，充分理解教育家精神的深刻内涵和时代价值，才能引发深层次的情感共鸣，进而引导其自身教育教学行为朝正确的方向发展。我们在培训过程中，强调教育家精神对参训教师教育理念的重塑与引领。一方面邀请中国教育科学研究院副院长马陆亭教授、南京师范大学副校长程天君教授、华南师范大学王红教授等教师教育领域的知名专家担任顾问，为教师搭建与顶尖学者对话的平台。这些专家以其深厚的学术功底和前瞻的教育理念，引导参训教师重新审视教育的本质与目的，理解教育家精神的核心要义——对教育事业的无限热爱与执着追求。另一方面，通过开班第一课，广泛宣传教育家精神的典型事迹，学习“人民教育家”“时代楷模”“全国模范教师”“全国优秀教师”等荣誉称号获得者的理论素养、实践经验、崇高品德和精神风范，激发参训教师的职业荣誉感和使命感，引导参训教师向榜样看齐，用心感受教育的温度，用情体会学生所需，用爱润泽心灵。

认同教育家精神，同化精神精髓

认同他人的想法可以创造出富有启迪性和创造性的环境，能够激发新的思考和创意。认同教育家精神，共鸣教育理想是教师将教育家精神从外在认知转化为内在认同的关键过程，也是教育家精神在教师心理上扎根的重要阶段。我们通过构建职前、职后一体化的教师培养体系，完善“四位一体”的教师培训机制，为教师提供了广阔的成长空间。在培训过程中，教师不仅学到了先进的教育理念和教学方法，还感受到了教育事业的崇高与伟大；通过“名师经验介绍”“课例观摩”等活动，让参训教师感受高水平课堂教学的魅力和价值，从而激发他们追求专业成长的愿望，坚定“心有大我、至诚报国的理想信念”，将个人的成长与教育事业的发展紧密联系在一起，并努力将这些精神要素内化为自己的思想观念和行动指南。

内化教育家精神，提升精神境界

只有内化，才能真正拥有知识，才能将知识转化为智慧。融合教育智慧，内化教育家精神是教师将教育家精神转化为实际行动力的重要阶段，也是教育家精神在教师职业生涯中发挥作用的关键时期。为了使参训教师不仅能将教育家精神内化为自己的教育理念、教学方法和职业操守，还能够自觉地将教育家精神体现在教书育人的方方面面，成为一种自觉的行为习惯，我们组建了由高校知名学者、中小学一线名师构成的专兼职专家团队。他们不仅具备深厚的理论素养，还拥有丰富的实践经验。在培训过程中，这些专家通过示范课、工作坊、案例分析等多种形式，向教师展示了如何让教育家精神“活”在教师的日常教学中。这些专家注重培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感，注重学生的全面发展，鼓励学生主动探索、勇于实践。这种教学行为的示范与指导，融合教育智慧，使参训教师深刻体会到教育家精神在教学实践中的具体体现，从而使参训教师自觉地将这种精神融入自己的教学行为，探索符合学生实际和时代需要的教学模式和方法。

践行教育家精神，引领精神风尚

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知行统一，践行教育家精神，将先进的教育理念付诸实践，为培养合格的社会主义建设者和接班人贡献力量，才是我们的最终目的。新乡学院的培训项目采用了“实践创新，强化成效”的模块化课程和活动设计，如“现场改课”“主题引领的双微机制”等，通过“输出为本教学范式”的引入，引导参训教师从传统的“我教什么”向“学生能够解决什么现实问题”转变，从“我应该怎么教”向“学生怎么学”转变。这种理念的转变，正是教育家精神中“以学生为中心”教育理念的具体体现，启智润心，因材施教，促使教师重新审视自己的教学行为，将培养学生的问题解决能力、创新能力和自主学习能力作为教学的核心目标。

在这个过程中，教师勇于挑战自我，敢于突破传统教学的束缚，积极投身课堂教学改革之中，体现了教育家精神中勇于创新和不断追求卓越的特质；通过小组合作学习，参训教师被分成若干小组，通过集体研磨课、同课异构、观课议课等活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。这种合作学习不仅增强了教师之间的交流与互动，还促进了教师团队精神的培育；AI教师能力测评实验室等现代化教学设施的应用，为参训教师提供了个性化的学情诊断和发展方案，参训教师讲完课立即测评，结合专家点评，快速掌握“教—学—评”一致性的理念，这种基于数据的精准培训模式不仅提高了培训效果，还激发了教师对教育技术创新的热情。这种数字化转型的赋能与创新体现了教育家精神的时代特征，更推动了教育事业的持续发展。返岗实践过程中持续进行的线上线下跟踪指导，促使参训教师在实践中不断践行学得的新理念、新方法，逐步形成自己的教学特色和教学风格，不断完善教育家精神的个体特质。

创新教育家精神，追求精神超越

柏拉图说：“反思是人类智慧的起点。”教师需要通过不断反思，不断审视自己的教育理念和教育行为，不断提升教育教学能力，升华教育家精神，追求精神超越，成为具有深厚教育家精神的教育工作者。教育家精神不仅体现在培训过程中，还体现在教师的返岗实践中。一方面，新乡学院的培训项目注重跟踪指导与成果提炼，通过专家到学员所在学校进行课堂观察、诊断课堂、评估教学效果等方式，确保培训成果的有效产出；另一方面，我们充分利用自身优势，与豫北地区10余所优质中小学合作共建教师实践实训基地，建立了分类、分层、分学科的研修资源体系。同时，通过不断的实践反思和持续学习，教师能够在教育家精神的引领下实现自我成长和持续发展，进一步升华教育家精神。

教师对教育家精神的认知、认同、内化、践行、反思和提升这五个层次相互衔接、相互促进、有机统一，共同构成了教育家精神形成和发展的完整过程，在这个过程中，教师逐步成长为具有教育家精神的新时代良师。

我们在实施教师培训过程中，始终坚持以习近平总书记关于教育的重要论述精神为导向，围绕教育家精神的六大内涵，逐步构建体验型为主的大培训模式，通过输出为本教学范式、项目式教学、任务驱动、现场改课、AI智能测评等多元化培训模式，引领参训教师深入不同层次、不同类型的课堂，以前沿理论检验并指导教学实践，打造特色、创新模式，大力弘扬和践行教育家精神，使参训教师成为信念坚定、德行高尚、启智润心、甘于奉献、以文化人的教育家型教师。新时代背景下，以教育家精神引领教师培训，以教育家精神赋能教师专业成长，培育新时代良师，是党和国家的要求，也是时代的要求。

（牛长海系新乡学院教育科学学院院长、中小学教师校长研修院执行院长，河南省教育学会教师教育专业委员会副理事长；睢瑞丹系新乡学院教育科学学院副教授）