江苏省南京市城市中小学生参与体育锻炼现况影响因素分析

2024-09-11丁小燕洪平

体育科技 2024年3期

摘要：【目的】了解江苏省南京市城市中小学生参与体育锻炼现状的影响因素，为南京市中小学生学生体质健康促进政策提供参考。【方法】采用分层整群抽样的方法选取江苏省南京市15所4223名中小学生进行体育锻炼行为影响因素的问卷调查。【结果】有49.37%的南京市中小学经常进行体育锻炼，2085名经常锻炼的学生中有69.37%认为父母锻炼和13.59%的认为体育课经常被占用是影响其锻炼的客观因素。有46.19%的学生认为学生不喜欢体育锻炼的原因是由于课程内容缺乏趣味性，且小学、高中多于初中（P lt;0.05）；有31.09%的学生是由于不喜欢体育教师授课方式，且小学多于初中、高中（P lt;0.05）；有23.21%的学生是由于缺乏体育场地或器材，且男生多于女生，小学、初中高于高中；有14.49%的学生是由于家长不支持，小学多于初中、高中（P lt;0.05）；有24.79%的学生是由于体育课程及相关活动对学业没有影响，小学多于初中、高中（P lt;0.05）；有22.19%的学生是由于体育成绩好坏不影响在校评优和进步，小学、初中多于高中（P lt;0.05）；有8.67%的学生认为是其他原因，初中多于小学和高中（P lt;0.05）。单因素Logistic回归分析显示：性别、年级、父母锻炼、体育课经常被占用、家长不支持、体育课程及相关活动对就业没有影响和其他原因是南京市中小学生参加体育锻炼的影响因素（P lt;0.05）。【结论】影响南京市中小学生参与体育锻炼因素的主要是家庭和学校，需家校联动共同促进学生健康发展。

关键词：体育锻炼；影响因素；中小学生；现状

中小学健康教育是对我国中小学生全面实施健康素养教育、促进其健康发展的重要教学工作，是建设健康中国、全面提升中华民族健康素质的重要抓手［1］，而体育锻炼又是中小学生全面发展健康教育中不可缺少的重要组成部分。众多学者研究证实现代城市中小学生静坐时间不断升高、睡眠不足、学业压力大、体育与锻炼不足，已给他们的健康带来重要影响［2-4］。2020年4月27日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议，会议审核通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，《意见》指出“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[5]。由此可见，提高中小学生体质健康以及增强其科学健身意识具有非常重要的意义。为此，本研究对南京市城区中小学生体育锻炼现状进行了调查，旨在了解南京市城区中小学生体育锻炼影响因素，为制定学校健康教育政策和相关干预措施提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

2021年9月，采取分层整群抽样的方法，以江苏省南京市城区的5所高中、5所初中和5所小学共15所学校的学生为调查对象，每个学段抽取30个班级。经学生知情同意后进行问卷调查。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

问卷设计参考相关文献［6］，结合南京市实际自行设计。内容包括一般情况、体育锻炼动机、体育锻炼行为相关情况，以及相关影响因素。问卷发放由统一培训的调查员到学校现场组织学生自填问卷，当场收回。共发放调查问卷4600份，有效回收4223份，有效回收率为96.86%。3-6年级小学生1367人，占32.37%；初一至初三学生1518人，占35.95%；高一至高三学生1338人，占31.68%。其中男生2136人，占50.58%；女生2087人，占49.42%。

1.2.2 指标界定

经常进行居家体育锻炼的学生是指每周运动强度中等及以上，体育锻炼频次3次及以上，每次持续体育锻炼时间30分钟及以上的人；运动强度采用 Likert 5 点计分题项，1无强度、2较小强度、3中等强度、4较高强度、5大强度。

1.2.3 质量控制

问卷信效度检验经专家认定、预调查后修改定稿，问卷Cronbach’s Alpha系数为0.812，所有题项设计为必答题。问卷的发放通过学校班级的班主任利用问卷星向所在学生班级群在线发送问卷的方式进行调查，调查前对请班主任老师首先说明调查目的及填写注意事项，以保证问卷的真实性。对回收的问卷进行整理，剔除有逻辑错误的答题问卷。

1.3 统计分析

将回收问卷的进行整理，对有效问卷统一编码，采用 excel软件录入，一致性检验后，将统计的数据导入 SAS JMP14 软件进行统计分析。对不同性别学段居家体育锻炼现状、体育锻炼卫生及体育锻炼动机的状况比较进行2检验，对农村学生居家体育锻炼影响因素进行单因素Logistic分析，检验水准α=0.05。

2 研究结果

2.1 影响南京市中小学生体育锻炼的客观因素

调查表明，有49.37%（2085/4223）的南京市中小学经常进行体育锻炼，经常锻炼的学生中有69.37%（1436/2085）认为父母锻炼、13.59%（281/2085）的认为体育课经常被占用。影响南京市中小学生是否经常参与体育锻炼的客观因素有性别、学段、父母是否经常锻炼和体育课经常被占用（均P lt;0.05），见表1。

2.2 南京市中小学生不喜欢体育锻炼的的原因比较

调查南京市中小学生不喜欢体育锻炼原因结果显示：有46.19%的学生认为体育课程内容缺乏趣味性，存在学段差异（2=58.55，P lt;0.05）；31.09%的学生不喜欢体育教师或其授课方式，存在学段差异（2=89.80，P lt;0.05）；23.21%的学生认为缺乏体育场地或器材，存在性别和学段差异（2=4.26、18.88，P值均lt;0.05），14.49%的学生认为家长不支持体育锻炼，存在学段差异（2=25.84，P lt;0.05）；24.79%的学生认为体育课程及相关活动对学业没有影响，存在学段差异（2=6.90，P lt;0.05）；22.19%的学生认为体育成绩好坏不影响在校评优和进步，存在学段差异（2=67.02，P lt;0.05）；有8.67%的学生认为有其他原因影响体育锻炼，存在学段差异（2=17.28，P lt;0.05）。原因比较见表2。

2.3 影响南京市中小学生体育锻炼Logistic回归分析

以学生是否经常锻炼（经常=1，不经常=0）为因变量，以性别（男=1，女=2）、年级（小学=1，初中=2，高中=3）、体育课是否经常占用（是=1，否=0）、体育课程内容缺乏趣味性（缺乏=1，不缺乏=0）、不喜欢体育教师或其授课方式（不喜欢=1，喜欢=0）、缺乏体育场地或器材（缺乏=1，不缺乏=0）、家长不支持（不支持=1，支持=0）、体育课程及相关活动对学业没有影响（没=1，有=0）、体育成绩好坏不影响在校评优和进步（是=1，否=0）、其他（没=1，有=0）为自变量进行单因素Logistic回归分析，结果显示：性别、年级、父母经常锻炼、体育课经常被占用、家长不支持、体育课程及相关活动对学业没有影响和其他原因是南京市中小学生参加体育锻炼的影响因素（P lt;0.05），见表3。

3 讨论

体育锻炼是促进学生体质健康的重要手段。南京市中小学生经常进行体育锻炼的人数中，男生多于女生，说明男生比女生更加爱好体育锻炼，与余志英等［7］的研究结果一致；小学生高于初中、高中生，这可能与小学时段课业少、压力小有关，有更多的时间进行运动锻炼。在本次调查中，影响学生体育锻炼的客观原因与家庭父母的运动习惯、体育课程经常被占用等因素相关。家庭环境的运动氛围对学生早期体育锻炼习惯的养成有着重要的意义，父母是学生参与体育锻炼的启蒙老师，对其早期运动价值观的形成起重要作用，因此家长应该树立正确的体育观、健康观，并监督和引导青少年养成良好的生活习惯、健康的生活方式[8]。体育课程是学生运动技能习得与进阶的学校体育活动，提升体育课程的教学质量[9]，对学生养成终身体育意识有着促进作用，学校应重视体育课程在学生成长教育中的重要地位，不能成为其他课程文化教育的延申。

本研究结果发现南京市中小学生不喜欢体育锻炼原因占比最高的是体育课程内容缺乏趣味性，而且认为体育课程内容缺乏趣味性的学生中存在学段差异，初中体育课程教学内容相对于其他两个学段来说学生认同占比要高，这可能与体育成绩纳入中考择校有关，体育课程从而引起学校、教师的重视。因此，在小学、高中的体育课程内容的设计上要考虑内容动作的趣味性、实用性，根据儿童青少年的身心发展特征，小学低年级阶段主要教授学生游戏活动，高中阶段要求学生系统学习并掌握某一运动项目技能，根据运动兴趣进行专项化学习 [10-12]，重视学生深度学习成效，探寻深度学习体验点，激发学生运动兴趣[13]。另外，不喜欢体育教师的授课方式也是学生不喜欢体育锻炼的重要因素，尤其是小学生不喜欢体育教师的授课方式的占比高于初高中学生。

单因素Logistic回归分析结果显示：影响学生体育锻炼因素分别是性别、学段、父母经常锻炼、体育课经常被占用、家长不支持、体育课程及相关活动对学业没有影响以及其他因素。说明女生在参与体育锻炼人口中处于弱势地位，原因可能是受传统观念影响体育锻炼是属于男性的活动，女生锻炼不被鼓励有关[14]，因此要对女学生进行健康教育与体育行为疏导，鼓励她们增加每日体育锻炼量。方黎明等[15，16]研究表明体育锻炼影响青少年认知能力，可显著提升青少年学生的学科成绩。本研究发现随着年级的升高，学业压力增大，学生的体育锻炼减少，高中学生的体育锻炼应是关注的焦点。学生参与体育锻炼的动机与行为与家长的支持、影响是分不开，要想学生以体健体，家长必须先以体康体，做好率先垂范作用，充分认识到体育锻炼的作用，进而支持并督促学生多进行体育锻炼[17]。学校体育有着育人健体的使命价值，正确把握学校体育“健康第一”及发展方向[18]，开足上好体育课是根本。

4 结论与建议

影响南京市中小学生参与体育锻炼因素的主要是家庭和学校，需家、校联动共同促进学生的健康发展。建议南京市中小学生健康教育的促进：首先要从家庭教育入手，父母是孩子的第一任教师，对学生健康生活方式的养成有着潜移默化的作用，在平时的家庭中要营造健康运动的环境，引导孩子积极锻炼身体，养成运动习惯；第二，提高学校体育课程教学内容的质量，对小学生的体育课程针对其年龄特点，精心设计课程内容，“教会、勤练、常赛”让体育课程的运动既有效又有趣。第三，建议教育行政管理部门实施家校联动机制，在实施阳光体育运动的实践操作中形成合力，共同培养学生对体育锻炼兴趣。总之，学生体育锻炼行为习惯的养成离不开家庭、学校环境氛围的影响，需家校联动共同促进中小学生健康教育持续开展。

参考文献

[1]吕书红.健康中国视角下健康促进学校发展现状及对策建议[J].中国健康教育，2018，34（11）：12-15.

[2]马爱民，吴春林，何勇.中学生久坐行为、身体活动与体质指数的关系[J].体育科技，2020，41（1）：79-80.

[3]刘海燕.我国部分城市中小学生体育素养特征研究[J].沈阳体育学院学报，2016，35（1）：103-108.

[4]丁小燕，洪平，张蕴琨.南京市城市中小学生体育锻炼现状[J].中国学校卫生，2019，40（12）：1812-1814.

[5]教育部.习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议”深化改革健全制度完善治理体系善于运用制度优势应对风险挑战冲击”[EB/OL].（2020-04-27）[2020-04-27]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/

s6052/moe_838/202004/t20200428_447382.html.

[6]丁小燕，洪平，章茹，等.江苏省中小学生体育发展现状及影响因素[J].中国学校卫生，2018，39 （2）：211-218.

[7]余志英，方跃伟，周琳珍等.浙江省岱山县城区中小学生体育锻炼现况调查与分析[J].中国健康教育，2018，34（11）：

35-37.

[8]贺京周，朱伟，严石峰，等.陕西省中学生参加体育锻炼现状调查研究[J].西安体育学院学报，2017，34（4）：464-467.

[9]王耀东，毛振明.我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径[J].首都体育学院学报，2020，32（3）