浅谈小学语文教学中的人文教育

在教育不断创新和发展的背景下，小学语文教学已不局限于知识的单一传授，而向更全面、更深刻的人文教育发展。将人文教育贯穿于小学语文教学之中，是促进学生综合素质提高、塑造学生世界观与价值观的重要手段。

" 一、经典诵读，文化浸润

小学语文教材中收录了许多经典文学作品，诸多作品中蕴涵着丰厚的文化底蕴与人文精神，学生在反复吟诵中能够逐步领悟其思想精髓，并在此基础上塑造正确价值观与人生观。基于此，在语文课堂古诗词教学中，如李白《静夜思》、王之涣《登鹳雀楼》等诗词教学时，这些诗作不但语言美，还包含了深刻的文化内涵。教师可通过指导学生对这些诗作进行反复诵读，并结合集体诵读、男女分读、感情朗读等方式，使他们体会古人思想情怀、领悟诗词的意境与感情。与此同时，教师也可将诗作创作背景与历史故事相结合，以进一步深化学生对于传统文化之认知与认同。通过这种教学方式不仅可以使学生从语言技能方面获得提高，更能在文化层面上得到浸润和熏陶。

" 二、故事引导，情感共鸣

故事作为小学语文教学的重要元素之一，将其融入课堂上，能够在激发学生学习兴趣的同时，也借助鲜活的剧情以及人物形象，唤起学生情感共鸣，以实现人文教育。并且，通过对教材内容中有关故事的叙述，教师能够引导学生深刻领会课文背后所蕴含的人文精神，培养其同情心、正义感以及审美意识。

例如：《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》，这些文本通过对英雄人物事迹的叙述，表现其高尚品质与牺牲精神。在教学中，教师可通过对这些英雄人物事迹的叙述，来引导学生体会到其爱国情怀与牺牲精神，进而激发其情感共鸣。同时，教师也可结合课文内容组织学生开展角色扮演、情景模拟，使学生通过亲身体验对英雄人物精神世界有更深的认识。通过这种教学方式不仅可以让学生从知识层面获得提高，更可以从情感层面受到陶冶与启发。

" 三、结语

语文教材之中蕴含的人文精神是多元、复杂的，而作为教师需要对其中蕴含的人文精神进行深入挖掘，以提高小学语文教学水平和质量。

（作者单位：山西省运城市稷山县清河中心校）