优秀吸引，凝聚班级力量

儿童一个典型的心理特征便是“榜样趋向性”，他们会不自觉地被榜样身上的优秀所吸引，继而崇拜强者，并模仿榜样的言行举止，涵养个人思想，塑造个人品格。基于以上原因，榜样文化在班集体中的出现，是良好班风形成的基础，亦是班级优秀文化彰显的重要条件。笔者结合自身教学实践，初探如何结合榜样因子，凝聚班集体力量。

一个人生活在集体中，或多或少要被集体影响。而集体的前行少不了个人的力量。因而，要凝聚班集体力量，其实就是要让每一个人都能在集体中有所成长，有所进步。而班集体这艘大船的行进，需要“榜样”引领，亦需要源源不断的“榜样”出现，成为它不断前行的动力。

" 一、一个榜样，引领方向

" 1.认识榜样，以史为鉴

“榜样”是什么？小学生往往会将之解读为“学习好”或者“性格乖巧”的学生。为了让学生初步理解“榜样”，我和他们分享了一些历史故事，例如：大禹治水的“三过家门而不入”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。古代的榜样也许和孩子隔了一道历史的鸿沟，使得他们对于榜样依旧一知半解。于是，我又继续向他们讲述了现代运动员们锲而不舍、辛苦训练的故事……在讲述里、在画面中，他们更加深刻地认识了榜样。

与此同时，通过交流与研讨，学生更感知到榜样是一种荣耀，而荣耀的背后是汗水与奉献，亦是坚持与忍耐。更重要的是，榜样的出现有时不是个人就能完成的，往往是一个群体奋斗与拼搏的结果。

" 2.寻找榜样，确立目标"

除了历史中的榜样人物，我号召学生把目光聚焦当下、聚焦周围的人和事，寻找身边闪耀的星星。

在寻找身边榜样的过程中，很多孩子也默默期待自己可以成为那个被找寻的“榜样”，希望自己可以出现在“光荣榜”上，这样积极的心理暗示使得他们在学校生活中格外注意自己的言行。在班队课上，我也会抓住机会，将表扬的权利分享给“学生”，让他们说说自己身边的“榜样”，同伴的赞赏、老师的鼓励，对学生来说，既弥足珍贵，同时也是不可替代的动力。在找寻榜样的过程中，班集体在不知不觉中确立了共同的目标：分享互助，积极成长。

在无数榜样的引领下，学生“有样可依”，不知不觉被无形中的“优秀”吸引，涵养了自己的精神品质，继而规范自己的言行举止，既朝着自己设立的目标大步前进，又以身作则，贯彻落实着班级共同的目标。

" 二、一个岗位，明确责任

" 1.自主选择，岗位之争

每次学期初始阶段，我会将班级里的卫生岗位公示，同时请学生自主选择，选择时需提供自己对这一岗位的了解，例如，擦窗户。你会擦窗户吗？擦窗户有哪些小妙招？如果一个岗位出现两个人竞争，那么则看哪一位同学对这一岗位更熟悉，能够做得更好。

在这样的模式下，一方面学生对于自己“竞争”来的岗位有了一份特殊的情感，在之后的工作中能更尽责；另一方面，给学生树立了一种意识，做任何一件事，都需细致准备。

" 2.交流分享，岗位之责"

定期的交流分享既检查了学生是否尽职尽责地完成了自己的任务，又是一次榜样间的分享。对于榜样的肯定，能够拓宽学生对于榜样的理解，“榜样”不仅指学习成绩好的学生，具有优秀品质、崇高精神的都是值得学习的榜样。对于榜样的多样化解读，能够吸引每一个孩子去争做榜样。

" 三、一句话语，助力前行

" 1.他人之语，温暖班级

生活在群体中，他人评价对于自身的发展有着不可忽视的影响。从实践活动中，我们不难发现，幼童期待并重视他人的评价。他人的评价亦是学生前进的动力，能够激发他们的进取心，从而规范自己的言行举止，促使自己变得更加优秀。

基于此，我在班级里设置了阳光角，请老师和同学们写下一句称赞的话，并于一周小结时公开。小小的一句话，包含着温暖与力量。后来，有心的学生丰富了这句话的表达形式，将之写于“千纸鹤”或“心形便利贴”上，使得这句“话”的温暖更甚、力量更强。学生收到这些评价之后，喜悦之情溢于言表，在之后的学习生活中，表现也愈加优秀，成为班级中的榜样代表。

" 2.反思之语，助力成长

一个人要成长，必须学会反思；一个集体要前行，亦要时时反思。集体是抽象的一个名词，如何将之贯彻融入学生的集体生活中，一个行之有效的方式便是时时刻刻提之、思之、问之。

集体中的成员每日可以用一句话指出今日集体生活中的一个不足之处，这一举措既提醒了学生们时时处于集体生活中，又赋予了他们集体小主人的身份，使得他们能够时时审视集体生活，用心观察与体悟，发扬主人翁精神，增强主人翁意识。个人是集体的，集体也是个人的，提出的一句反思之语，要交给集体中的每一个个人去思考、去解决，以个人的改进推动集体的进步，每一个“一”凝聚起来是一股不可战胜的集体之力。而且学生自己发现的不足之处，解决时方向更明确、行动更有积极性、班级也因此变得团结而优秀。

综上所述，“一个榜样”“一个岗位”“一句话语”其实都是来源于集体中的每一个个人。只有每一个“个人”齐心协力，才能让“一个班集体”温暖而有力、积极而快乐。作为教师，我们亦是班集体前行路上的参与者，作为集体中的一员，我们也应严格要求自己，以身作则，以自身的进步带动集体的进步，给予学生前行路上的信心。

（作者单位：江苏省无锡市东亭实验小学）