整体视域下对初中数学高效课堂的构建与探索

【摘要】随着新课程改革的不断深入，也对初中数学教学提出了更高的要求，特别是在当前的整体视域下，构建初中数学高效课堂要求教师立足于整体视角综合考虑学生的情感体验、认知发展以及学习需求等因素，在传授知识的同时树立全新的教育观念，促进学生的全面发展.本文首先对初中数学教学现状进行简要分析，其次分析初中数学高效课堂构建的必要性，最后对具体的构建途径进行探究，以供参考.

【关键词】整体视域；初中数学；高效课堂

在整体视域下，对初中数学高效课堂进行构建，才能促进学生的全面发展.但就当前实际发展情况来看，初中数学教学中仍然存在一系列问题，部分教师也未能立足于整体视域对高效数学课堂进行构建，这些问题必须引起教师的高度重视，并在今后的教学实践中加以改进，以提高数学教学质量.

1 初中数学教学现状分析

首先，在当前的初中数学教学中，很多教师仍然抱持传统的教学观念开展相关的教学活动，在传授知识的过程中，与学生互动和交流较少，师生之间关系并不紧密，长此以往，会弱化学生的学习兴趣，不利于相关教学活动的顺利开展.与此同时，为加强学生对知识的理解和掌握，部分教师还会组织学生展开题海战术，进行反复、大量的习题训练，不仅浪费学生的时间，且学习效率也比较低.新时期背景下，要求教师转变传统的教学思想和观念，增进与学生之间的关系，对高效数学课堂进行构建，只有这样才能不断提高课堂教学质量，促进学生数学综合素养的全面提高.

其次，进入信息化时代，多媒体技术在教学实践中的应用越来越广泛，且成效显著.现阶段，很多初中数学教师也开始积极在课堂中应用多媒体技术，但整体效果并不理想.究其根本，主要是因为部分教师对于信息化技术的熟练程度不足，不能对一些先进技术进行灵活应用.与此同时，还有很多教师对于新技术、新思想的接纳程度较低，只是象征性地对多媒体技术进行应用，无法充分发挥其教学优势，在实践教学当中仍以传统板书教学为主，因而很难激发学生的学习兴趣.

最后，在当前的初中数学教学中，很多学生不具备良好的自学能力，对于教师的课堂依赖程度较高，对自己的优缺点也不够了解，没有明确的学习方向.究其根本，主要是因为在教学实践中，教师缺乏对学生的正确引导，使得学生缺失学习兴趣，无法精准把握课堂教学的重点和难点，而这也对学生的学习效果产生了直接影响.

鉴于上述情况，在今后的教学实践中，教师必须加强对学生的正确引导，使其能够更加了解自己，有明确的学习方向，只有这样才能不断提高学生的学习能力，促进初中数学课堂教学质量的全面提升^[1].

2 整体视域下构建初中数学高效课堂的必要性

2.1 有助于激发学生的学习兴趣

在初中数学教学中，对高效教学课堂进行构建，能够激发学生的学习兴趣，改变学生的被动学习状态，使其能够积极主动地参与课堂学习活动.在实践过程中，教师要对教育理念、教学形式、教学手段等进行全面创新，激发学生的好奇心和求知欲，从而形成强劲的学习动力.与此同时，教师还要充分尊重学生的课堂主体地位，营造轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主观能全面的动性.此外，在对高效教学课堂进行构建的过程中，对各种现代化信息技术进行应用，不仅能够提高课堂教学效率，同时也能激发学生的学习兴趣，优化学生的学习体验，在潜移默化的过程中建立和谐良好的师生关系，为相关教学活动的顺利开展奠定良好的基础^[2].

2.2 有助于提高学生的创新能力

在初中数学教学中，提高学生的创新能力至关重要，通过对高效教学课堂进行构建，能够对学生的创新能力进行培养，促进其身心健康发展.在整体教学视域下，教师需要根据新课程改革的要求，积极创新教学理念，加强与学生之间的沟通和互动，善于站在学生的视角思考问题，了解学生的学习需求，提高学生学习的主动性和灵活性.在实践过程中，教师还要充分利用多媒体技术创新教学手段，根据具体的教学内容，创设相应的教学情境，通过这种方式，既能增强课堂教学的趣味性，同时也能对学生的创新能力创新意识进行培养.

此外，教师还要鼓励和引导学生表达，使其说出自己的不同观点和看法，锻炼学生的表达能力，同时还能提高其学习的主动性^[3].

2.3 有助于提高学生的综合能力

在整体视域下构建初中数学高效课堂，要求教师对问题和事物进行全面分析，在这一思维的引导之下，数学课堂教学不能只关注某一方面，而是要全面地思考问题，重点关注学生的学习需求、认知发展以及情感体验等因素，转变教学思想和观念，这对于学生综合能力的提高很有帮助.对高效数学课堂的构建，能够同步提高学生的数学分析能力、推理能力、逻辑判断能力以及计算能力，这些能力都是学生综合能力当中的重要组成部分，对于其他学科的学习也很有帮助，同时也会影响学生的后续发展.因此，在具体的实践过程中，教师必须从多方面入手，对高效课堂进行构建，提高学生的思维敏感性和灵活性，使其积极主动地探究数学问题，提高数学综合素养^[4].

3 整体视域下构建初中数学高效课堂的有效途径

3.1 积极创新教学思想和观念

在整体视域下，对初中数学高效课堂进行构建，首先就是要树立起全新的教育思想和观念.随着素质教育改革的不断深入，在实践教学当中，教师要有意识地将学生能力的培养和知识学习紧密地融合在一起，科学合理地设计教学活动，要将人才培养目标融入具体的教学环节中.在传统的初中数学教学中，部分教师经常会以结果为导向开展相关教学活动，以分数为教学目标，这不利于学生创新意识和创新能力的培养，与素质教育要求不符，在对高效数学教学课堂进行构建的过程中，要求教师建立全新的教学概念，并要对多元化教学方法进行应用，激发学生的好奇心和求知欲.

例如 在对“勾股定理”这一部分内容进行教学的过程中，教师要避免让学生一开始就直接接触公式和定理，而是要引导学生对直角三角形不同边的关系进行自主探究.在学生自学到一定阶段之后，再引出勾股定理的公式和相关概念，通过这种方式，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能对学生的自学能力进行培养.

此外，在实践教学当中，教师还要加强数学知识与学生生活实际的联系，对生活体验教学环节进行设计，这样也能激发学生的学习兴趣，使其能够真正认识到数学在日常生活当中的重要作用，真正做到学以致用，促进学生综合能力的全面提升.只有积极创新教学理念，树立起全新的素质教育目标，才能更好地构建高效教学课堂，促进学生的全面健康发展^[5].

3.2 对学生实施个性化引导

初中数学学科具有较强的逻辑性，对于学生的逻辑思维能力具有较高的要求，在实践教学当中，由于学生的学习能力、接受能力各不相同，因此也会出现分层的情况，每个班级当中都会有后进生、中等生和优等生.在整体视域下，要想提高全体学生的综合素质，教师就要对学生实施个性化引导，开展差异化的教学活动，这样才能有效培养学生的核心素养，增强学生的学习自信.在传统教学模式之下，教师基本上都是以统一教学方法为主的，难以兼顾个体，因此很难提高全体学生的数学水平.在对高效数学课堂进行构建的过程中，对学生实施个性化指导，开展分层教学活动至关重要.教师需要结合学生的不同特征进行科学分组，从而开展针对性的教学工作，这样既能确保教学的整体性，同时也能满足学生的个性化学习需求，提高课堂教学质量.

例如 对于班级当中的优等生，教师要对数学知识积极进行拓展和延伸，为学生布置一些具有挑战性的任务，适度增加其学习难度，在学习和巩固现有知识的前提下，开发学生的数学思维，培养其数学能力；对于班级当中的中等生，教师要帮助学生认识自我，明确当前学习中存在的问题，取长补短，明确学习方向，只有这样才能有所进步和提升，在短时间内进入到优等生的行列；对于班级当中的后进生，教师要注重其学习自信的培养，帮助学生分析成绩不佳的原因，并对学生展开个性化指导，真正做到因材施教，通过这种方式能够兼顾不同学习水平和能力的学生.合理设计教学任务，为学生提供精准化和差异化的指导，使每个学生都能够有所进步和提升，以促进整体化教学理念的落实^[6].

3.3 强化信息技术与教学内容的融合

进入信息化时代，在对初中数学高效课堂进行构建的过程中，也要加强对信息化技术的应用，它能够让数学教学更加形象和生动，提高课堂教学的针对性和灵活性，优化学生的学习体验，提高其学习效果.众所周知，兴趣能够为学生提供不竭的学习动力.信息技术具有形象生动、图文并茂的特征，通过对信息技术进行应用，能够对丰富有趣的教学情境进行创设，相比传统的板书教学，更加具有感染力和吸引力.尤其是在对一些复杂抽象的数学知识进行学习时，借助信息技术能够为学生带来直观化、形象化的学习体验，降低学生的学习难度，使其快速进入课堂学习状态，充分发挥学生自身潜能，使其带着饱满的热情和浓厚的兴趣对知识进行学习.

例如 在对平行四边形面积进行计算的过程中，教师首先就是要让学生了解长方形和平行四边形之间的相似点和不同点，之后借助多媒体技术对图形拼接、分割、重叠等进行演示，通过这种方式能够对平行四边形面积计算公式进行推导，引导学生对整个演变过程进行观察.通过这种方式，能够为学生带来一种直观化的学习体验，丰富了学生的学习体验，同时也激发了其学习兴趣，对于课堂教学质量的提高很有帮助.

又如，在对认识角这一部分内容进行教学的过程中.教师首先让学生对实物进行观察，之后再借助信息技术播放相关视频.视频当中有一个固定的小点，分别引出两条射线，射线不断变换角度能够形成不同的图形，通过这种方式能够让学生了解到角的形成过程以及不同角之间的关系，相比于教师的口头表达，更加直观形象，可轻松攻克教学难点，提高学生的学习效果.

4 结语

在整体视域下，对初中数学高效课堂进行构建，首先教师要积极创新教学思想和观念，其次要对学生实施个性化引导，满足学生的个性化学习需求，最后还要加强对信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，这对于学生数学综合能力的提高很有帮助，同时也能促进教育教学改革.因此，广大教师必须从多方面入手，树立起全新的素质教育观念，提高课堂教学质量和效果.

参考文献：

[1]张世恩.利用微课教学模式构建初中数学高效课堂教学的实践研究[J].进展（教学与科研），2023（07）：183-184.

[2]王子平.核心素养视角下构建初中数学高效课堂策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（09）：107-109.

[3]张文俊.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].大众文摘，2022（27）：58-60.

[4]马俊帅.优化课堂教学，构建高效课堂——探究中学数学高效课堂的有效策略[J].今天，2023（23）：0116-0117.

[5]王敏霞，朱哲，鲍佳丽.基于人工智能的课堂教学行为分析的应用研究——以一节初中数学复习课为例[J].中学数学杂志，2023（08）：23-28.

[6]卢华岚，雷业红.浅谈如何培养初中生数学课堂中自主学习的能力——以“一次函数应用专题复习”为例[J].数学学习与研究，2022（03）：65-67.