因材施教，让孩子做最好的自己

发现孩子的天赋优势，沿着他们的兴趣爱好寻找教育契机，培养全面发展的人，是解决当前教育困境的应然之策。每个孩子都有自己的天赋优势，在教育孩子的过程中，家长和教师都要反思：是否在遵循孩子身心发展规律的基础上开展教育活动？是否因材施教，在尊重孩子需求的基础上给予了合适的教育？是否在尊重孩子爱好特长的基础上挖掘了孩子的潜能？

当前，一些家长和教师的教育仍然是功利的，缺少对孩子个性的培养及天赋的挖潜。例如，受升学压力、社会舆论等影响，许多教师都希望自己的学生是“学霸”，教学内容、教学方式、教学要求都以培养“学霸”的标准来确定，面对成绩差的学生，总是想方设法去缩小他们与“学霸”的分数差距，学生的天赋优势在一味追求分数中逐渐隐没，错过了最佳发展期。

发掘孩子天赋优势的意义

相信孩子，营造良好环境

每一个孩子都有自己的天赋优势，关键在于家长、教师能否发现。很多家长习惯以学习成绩评价孩子优秀与否，不论孩子有何潜能特长，只要分数考不过别人，在他们眼里就是“失败”。事实上，学生成绩的差异是由多种因素造成的，分数的高低并不完全代表一个人的智力水平。家长和教师只有发现孩子的天赋优势，并愿意帮助孩子将其发挥到极致，未来孩子才更有可能在自己擅长的方面取得成功。未来社会对人才的需求是多元的，只有树立正确的人才观和成才观，重视孩子的全面发展，才能推动教育走向更加优质均衡。家长和教师要意识到关注孩子优势的积极意义，为孩子构建有利于优势发展的环境，鼓励孩子积极发挥自己的优势特长，树立远大理想。

鼓励孩子，激活良好状态

从积极心理学看，儿童行为可以分为四类，这四类行为分别指向核心优势、成长型优势、习得行为和当前劣势。核心优势是指优于他人，能让一个人充满激情的优势。这也是一个人经常运用或表现出来的特征，如果孩子在某方面天赋极高，并且自己也想在这方面有所发展，家长可以针对孩子的核心优势认真栽培。学校里一个男孩顽皮好动，经过笔者长期观察，发现他对足球表现出了浓厚的兴趣，于是笔者发动男孩家长和体育教师针对他的足球技能进行专业化培养，男孩不负众望，在球场上表现出良好的协调性和反应速度。经过一段时间的训练，男孩代表学校参加了足球比赛，还获得了荣誉，不仅人变得更加自信了，学习动力也更足了。由此观之，对自我优势的发现和发展，能够唤醒孩子的求知欲和挑战欲，帮助他们不断探索创新。

心理学上有一种说法叫作“负面信息加工优势效应”，是指人们总是倾向于注意和提取负面信息，也被称为负面偏见。负面偏见的存在，一定程度上阻碍了人们对自己和他人长处与优势的关注。如果我们仅看见孩子的不足，容易导致孩子失去信心和价值感，无法正确认识自我，更无法发现自己的核心优势，因此，我们要改变单一的评价模式，努力克服负面偏见，帮助孩子沿着自己的优势特长不断探索和发展。对孩子来说，如果他们能在未来工作和生活中充分发挥自己的优势，那么他们的成就感和幸福感也会更强，更能在自己喜欢和擅长的领域中发挥创造力，成就一番事业。

尊重孩子，打造实践基地

培养孩子适应未来复杂社会的综合素养，首先要培养他们健全的人格和对生活的热情，激发他们对未来的热爱和期待；其次要扩展他们的综合认知，引发孩子对世界的好奇与探索之心，在实践过程中自我发现、自我探索、自我实现。

教育教学中，教师要尊重学生的天赋潜能，因材施教。笔者的学生小伟是个数码达人，平时喜欢拆装一些电子产品，动手能力很强，但对学习缺乏兴趣。笔者鼓励小伟从物理学科着手，探索未知奥秘，还经常向他咨询一些电子产品性能对比问题，鼓励他运用自己的知识和技能帮助他人，树立自信。小伟在这方面不断努力，后来成了一名家电运营商，事业做得风生水起。一位合格的教师要懂得成就学生，尊重学生的特长爱好，为学生特长爱好的发展打造丰富的实践基地，为他们发展天赋潜能提供条件。

发现孩子天赋优势的方法

孩子的天赋是需要被发现、被挖掘的，孩子的天赋优势不仅需要家长耐心观察，更需要教师用智慧去激活。

带着爱心陪伴孩子

人生阅历对人的成长很重要，笔者经常鼓励家长要带着孩子体验不同的生活，见识不一样的风景。家长与孩子相处的场景更加丰富，有更多机会发现孩子的天赋。家长要有耐心和爱心，经常带孩子走入大自然、接触社会，用心观察孩子对事物展现出的好奇心，鼓励他们了解不同领域的知识，勇敢尝试，帮助孩子找到自己的兴趣所在。同时，对孩子的探索尝试和兴趣爱好要秉持鼓励、支持的态度，适时加以引导，要善于从中找到孩子的闪光点，寻找教育契机。2022年北京冬奥会上，18岁中国小将谷爱凌在自由式滑雪赛场摘金夺银。谷爱凌的成功离不开母亲谷燕开明的教育，在母亲的支持与鼓励下，她广泛探索自己的兴趣，不仅培养了滑雪这一爱好特长，在篮球、体操、攀岩等方面都是一把好手。谷燕曾在采访中表示，自己不希望孩子成为一个“完人”，也不要求她必须像父母一样考入名校，对于女儿喜欢的事，她一定会给予支持和鼓励。

带着积极的心态成就孩子

孩子的点滴兴趣，家长都要认真呵护。世界著名发明家爱迪生小时候因为经常对一些简单的问题追问“为什么”，一度被老师认为“不适合学习”。他的母亲并没有因此而放弃对他的教育，而是自己教他阅读、写作和算术，其间，母亲发现爱迪生拥有强烈的好奇心，对一切新奇和未知事物都有着浓厚的兴趣，还喜欢自己动手、创新实验，于是鼓励他在家自学。11岁时，爱迪生就在家中的地窖里拥有了自己的化学实验室。正因为有了父母的支持、信任和鼓励，爱迪生才得以成为一个伟大的发明家。每个孩子都有自己的发展之道，关键在于我们能否用发展的眼光去看待孩子的天赋优势、用积极的心态参与孩子的成长。

由一本书发现孩子的天赋

激发兴趣，唤醒爱好，可以从阅读一本书开始。在爱迪生的成功故事中，很重要的一环就是阅读。在家自学的日子里，爱迪生阅读了包括《罗马帝国衰亡史》《世界史》《忧郁的解剖》《科学辞典》等在内的大量书籍，这些书籍也是他进行科学创造的重要启蒙书。在笔者班级里，也散布着大量笔者和学生从图书馆借来的书籍，学生可以在课间自由阅读。通过对学生阅读书目的观察，笔者发现，那些所谓的“后进生”并不是不爱读书，而是没有人引导他们去读自己感兴趣的书籍。因此，笔者在深入了解学生的阅读偏好和兴趣爱好后，为不同学生推荐了不同的书目，比如为对神秘自然感兴趣的学生推荐《世界之谜大揭秘全集》，为对浩瀚宇宙充满好奇的学生推荐《太空探索》，为关注军事的学生推荐《军事世界》，为对艺术创作感兴趣的学生推荐《猫咪带我看画展》，等等。作为教师，我们有责任向学生推荐优秀的书籍杂志，帮助学生通过阅读找到自己的兴趣、唤醒自己的天赋。阅读不仅是获取知识的途径，更是启迪智慧、塑造人格的重要方式。无论起点如何，通过持续的阅读，每个人都有可能发掘自己的天赋，从而实现自我超越。

总而言之，教育者要明白，每个人都有自己的优势，也要让孩子正视这个事实。不少家长总想让孩子十全十美，便会特别关注孩子的劣势，并试图用各种办法转变孩子的劣势。实际上，与其这样强迫孩子做不喜欢的事情，还不如在孩子的兴趣潜能上多下功夫，发展优势特长。正如英国积极心理学家亚历克斯·林利所说：“只有在充分运用自身优势的基础上，我们才可能通过战胜自身的劣势获得成功。”聚焦孩子的优势发展，能有效促进学生更加全面、快乐的成长。

教育的本质目的就是成就人的终身幸福。每个人都有自己的成长内需，任何一种先进的教育形式，都必须在尊重个体发展规律的前提下才能真正发挥作用。幸福比成功更重要，着眼于孩子的幸福，就要着眼于孩子的天赋优势，因材施教，让孩子在自己喜爱的领域里学习、生活，做最好的自己。