以书法为帆，驶向素养提升之岸

河北省安国市育红小学是一所书法特色学校，学校早在1985年就成立了书法社，并在全校开展书法教育。经过近40年的实践，从氛围营造到课程建设，从活动开展到评价设计，学校探索出了一条以书法特色教育为核心、促进学生素养发展的路径。

营造文化氛围，丰盈育人环境

“认认真真写字，堂堂正正做人”是学校的校训，也是育红师生的座右铭。学校环境凸显书法特色，在书法苑南侧的大理石书法文化墙上，记录着书法从甲骨文到隶草楷行的演变过程，雕刻着中国历代书法家的著名碑帖。“书简”雕塑、书法苑、汉字文化长廊、书法展厅……校园处处洋溢着书法文化的气息，潜移默化地熏陶着学生，在学生心中种下热爱书法文化的种子。

加强课程建设，提升育人品质

加强师资培养，创新指导模式。在只有一名专业书法教师的情况下，为保证书法教学有效开展，学校每周组织针对全体教师的书法培训，并通过书法沙龙、书法课竞赛等活动提升教师书法指导能力。学校成立书法社，对书法社的学生进行特色培养，书法社学生每天早上到校后会在书法苑大理石板上进行粉笔字练习，课后服务时间在书法教室进行软笔和硬笔书法练习。学校鼓励书法社学生在班级内发挥帮带作用，协助教师在每日习字小课堂中指导小组同学习字。“专业书法教师+班级教师+书法社小助手”的指导模式，保证了书法课的有效开展。

优化课堂教学，扎实练习实效。学校实施书法特色课堂教学，在每周一节书法课的基础上，每天利用课后服务时间开展十五分钟习字小课堂。根据年级特点进行分层书法教学，从基本笔画到种子字、引生字，再到词句段、章法布局，逐层提升。通过欣赏、示范、对比、展示等指导方式，形成“读—说—学—练—评—改—展”七步教学法，提升学生的书写能力。

借助信息技术，赋能课堂教学。学校改建了智慧数字教室，安装了智能电子书法桌。在书法课堂教学中，教师通过书法专业软件展示名家作品，并借助视频提升学生的书法鉴赏水平，利用信息技术将汉字发展演变知识、汉字故事等内容融入书法课堂，激发学生学习兴趣。

丰富育人资源，拓展育人途径

丰富校本资源，开设多元课程。学校组织编写了《笔墨纸砚》《汉字发展史》《中国古代书法家的故事》等校本读物，分年级开设书法文化、名作赏析、走近书法家等多元课程。在学习《中国古代书法家的故事》时，学生们被张芝“临池学书，池水尽黑”的刻苦精神所感动。书法课加强了学生对文化的理解与传承，促进了学生良好品格的形成。

开展书法实践活动，深化育人内涵。学校以书法为载体，开展了“春节送春联”“巧手绘书签” 等实践活动。每年腊月十六，学校都会组织书法社的学生走上街头现场书写春联赠送给周围居民。

加强学科融合，促进全面发展。学校重视书法与各学科之间的相互融合，促进书法育人。例如，在教学“林、桃”等木字旁字的书写时，指导学生认识书法中的穿插避让。同时，融合道德与法治学科知识，引导学生联系生活中的避让之美，教育学生在与同学相处时文明谦让。

完善评价体系，促进素养提升

学校根据学生学段特点，建立多元评价体系。从书写态度、双姿规范、笔画结构、章法布局、文化内涵、审美鉴赏、实践创作、道德品质八个维度制定了《育红小学书法教育评价量表》。评价采用课堂评价和日常评价相结合的方式，通过书法争章活动，从低年级到高年级，从书写能力到品德形成，促进学生的综合素养螺旋式提升。

经过书法学习，学生的书写能力普遍有所提升，多次在国家、省市级书法比赛中获奖。书法学习的影响也由课堂延伸到生活，培养了学生坚韧乐观的品质，促进了学生健康人格的发展。

【本文系河北省教育科学“十四五”规划课题“核心素养理念下小学书法特色教育的创新实践研究”（课题编号：2304052）阶段性成果】