以教学管理变革促教学质量提升

建校三十年来，东营市实验中学始终坚持规范办学，聚焦落实立德树人根本任务，深入推进教学管理变革实践探索，全面提升师生综合素养，不断提高办学质量，逐步彰显办学特色。

把握核心，以课程管理与实施变革促进教学质量提升

打造致远教育优质课程品牌。课程管理是教学管理的核心，学校坚持“把国家课程用好，把地方课程抓实，把校本课程做精”的课程理念，严格规范落实国家课程方案，深入探索国家课程和地方课程校本化实施，鼓励开发实施符合初中学段特点、富有年级特色、体现时代特征的校本课程，不断丰富和完善学校致远教育课程体系，努力打造优质课程品牌。

建构特色化课程教学实施模式。课程的价值在于有效实施，我们立足校情学情，坚持学为中心、因材施教、教学即交往、教学生活化、多元评价等理念，建构形成了“评为导向，研为支撑，教为主导，学为中心，质为根本”五位一体的课程教学实施模式，高效落实基于评价引领的教学目标，促进师生关系和谐融洽，使用鲜活生动的教学方法，不断呈现师生思维活跃灵动的高效课堂样态。

抓住关键，以师训增值变革促进教学质量提升

以常规教研规范化提升教师增值力。教师是提高学校教育教学质量的关键。我校现有一校两区，拥有198个教学班、10000余名在校生和740名教职工。我们立足学校规模大、青年教师占比高的实际，全面实施“导师制”培养工程，把教师成长进步值作为衡量“导师制”成果的重要指标；完善教师专业发展指标体系，建立学校学科发展中心、年级教研组、校区备课组三级常态化教研运行体系；不断修订和完善《半日教研例会运行规范》，优化了政治理论学习、贯彻上级要求、组织业务学习、工作总结反馈、开展集体备课、作业设计研讨等活动流程，建立起教师合作互动的研修共同体关系。

以专家名师引领提升教师增值力。我们注重内部挖潜，成立了学科发展中心、教学名师工作室，组织开展“名师大讲堂”系列活动，积极发挥本校名师在教育理念、教学能力上的示范引领作用和教科研的辐射带动作用，推动教师专业发展整体提升。我们坚持“走出去”和“请进来”相结合，除全员全程参加教育主管部门安排部署的研修活动外，每学期还会组织两次以上的高端订单式培训，并与香港大学知识管理与数位学习实验室等开展大中小学共建，邀请专家进校培训，派出优秀教师开展教学教研项目交流等，以此促进青年教师队伍迅速成长和骨干教师队伍不断壮大。

聚焦阵地，以教学方式变革促进教学质量提升

组织“学思课堂”研究。2013—2018年，学校经过5年的研究和实践，形成了问题导入快而趣、教师讲解精而当、合作探究准而透、学习评价融而引、练习检测精而活、拓展作业广而实的“学思课堂六环节”教学模式。

开展深度教学实践探索。2018—2020年，学校根据PDCA循环理论，进一步探索课堂改革新思路，以“我的模式我的课”为主题深入开展系列教学研究活动，探索教师深度教学，引领学生深度学习，帮助学生改进学习和思维方式，培育“有灵魂、有温情、有创意、有深度”的课堂教学文化。

以评价牵引新课堂建设。2020年至今，学校启动“基于增值理念的课堂教学质效评价探索与研究”，并深入贯彻新课程标准“学为中心”“教学评一致”等理念，通过开展优质课、示范课、同课异构等活动进行课例分析，通过对学生的个案追踪形成案例分析，以现代教育技术手段赋能教学评价，全面推进课堂质效增值评价研究，催生课堂新气象。

教学管理理念和方式的变革，激发了学校高质量发展内生动力，使学校教学质量持续保持区域内领军水平。近年来，学校被确定为区域初中教研联盟组长单位、市域初高中衔接教研联盟组长单位，教师每年执教省市区级公开课、示范课上百节。