地图在初中生地理读图能力培养中的作用分析

摘 要 文章深入探讨了地图在培养初中生地理读图能力方面的运用策略，首先分析了地图在初中生地理读图能力培养中的重要作用：可以更加直观地帮助学生了解地理现象和空间分布，加深其对地理知识的理解和记忆，提升其地理读图能力。其次分析了地图在初中地理教学中培养学生读图能力的应用思路，最后基于应用思路，提出在初中地理教学中，教师可通过创设教学情境，利用信息技术以及融合资源等，切实发挥地图在培养初中生地理读图能力中的作用。

关键词 初中地理；读图能力；策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.19.044

Analysis of the Role of Maps in Cultivating Geography Reading Ability

of Middle School Students

TU Sikai

（Nanning Xingyuan Road Middle School， Nanning， Guangxi 530012）

Abstract The article delves into the application strategies of maps in cultivating the geography reading ability of middle school students. Firstly， it analyzes the important role of maps in cultivating the geography reading ability of middle school students. It can help students understand geographical phenomena and spatial distribution more intuitively， deepen their understanding and memory of geography knowledge， and improve their geography reading ability. Secondly， the application ideas of maps in cultivating students' ability to read maps in junior high school geography teaching were analyzed. Finally， based on the application ideas， it was proposed that in junior high school geography teaching， teaching scenarios can be created， information technology can be used， and resources can be integrated to play the role of maps in cultivating junior high school students' ability to read maps.

Keywords junior high school geography; ability to read maps; strategy

在初中地理教学中，培养学生的地理读图能力具有至关重要的作用。读图能力不仅直接关系到学生对地理知识的理解与掌握，还是其综合素质发展的重要标志。然而，在当前的地理教育中，许多初中生在地理读图方面存在明显的不足，如空间想象力有限、对地图符号的理解不深入等。地图作为地理信息传递的关键工具，具有直观、形象的特点，对于帮助学生建立空间概念、理解地理现象的空间分布和演变规律具有重要作用[1-2]。通过地图，学生可以更直观地感知地理环境的变化，从而加深对地理知识的理解。因此，如何利用地图有效地培养初中生的地理读图能力，成为当前地理教育的重要议题。

1 地图在初中生地理读图能力培养中的重要作用

地图作为地理信息的载体和地理教学的重要工具，其在培养初中生地理素养和综合素质方面的作用不容忽视。地图不仅承载着丰富的地理知识和信息，还是培养学生综合能力的有效途径。其以独特的方式展现了地理环境的空间结构和分布规律，为学生提供了形象化的学习材料。在地图的辅助下，学生能够更直观、全面地了解地理环境和自然现象，进而形成对地球的认知。同时，地图还能够帮助学生建立起空间想象力，培养学生的逻辑思维能力[3]。在初中地理学习中，通过解读地图，学生可以更加深入地理解地理知识，把握地理现象的本质和规律。在解读地图的过程中，学生需要运用空间思维，将地图上的符号、线条和色彩转化为具体的地理景象，这个过程能锻炼他们的空间想象力和逻辑思维能力，提升初中生的地理读图能力。

此外，地图还能够帮助学生形成系统的地理观念。地理学科具有综合性、区域性等特点，而地图正是这些特点的集中体现。通过解读地图，学生可以将零散的地理知识整合起来，形成系统的地理观念[4]。这种观念不仅有助于学生对地理知识的理解和记忆，还能够有效提高学生对地理的学习兴趣，提高学生的学习主动性，提升学生分析问题和解决问题的能力。而从地理观念、学习兴趣到解读地图训练也无疑直接或间接提高了初中生地理读图能力。

2 地图在初中地理教学中培养学生读图能力的思路

基于初中生地理读图能力培养中地图应用的重要性，初中地理教师应该充分利用地图这一工具，发挥其在教学中的独特作用，具体可按以下思路展开。

2.1 第一阶段——培养学生的读图意识、习惯

地图在今日社会中是重要的信息载体，如地铁站位置图、旅游路线图等，都体现了地图在生活中的广泛应用。培养学生的读图能力至关重要，而意识和习惯的培养是关键。意识能引导学生自觉读图，习惯则通过频繁接触图像提高解读能力。为加强这两方面的培养，教师可采用情境引导、资料拓展、课堂讲解和小组讨论等方法。情境引导激发学生兴趣，有助于培养思维能力；资料拓展提供丰富的图像资料，从多角度培养学生的读图能力；课堂讲解和小组讨论则有效促进学生读图意识和习惯的培养。

2.2 第二阶段——通过地图培养学生读图的方法技巧

在建立初步读图意识后，学生需深入学习如何“读懂”地图，挖掘隐含的信息。教师教授正确的读图方法和技巧是关键。学生需灵活应对各类地图，掌握快速定位的关键信息、捕捉区域差异和利用图像元素理解背后意义的能力。不同地理图像有独特解读方式，学生需建立完整的读图模式[5]。通过案例分析、地图对比、小组讨论等，帮助学生逐步掌握有效方法。鼓励学生实践，建立个人读图体系，以准确提取信息，为地理读图学习和地理学习提供帮助。

2.3 第三阶段——培养学生用图绘制地图的能力

图像在地理学中有广泛应用，可根据其与理论的关系分为三种：一是图像作为理论载体，直观展示地理概念和原理，帮助学生理解；二是图像与理论共同出现，学生需结合两者信息进行分析和理解；三是基于理论绘制地图，帮助学生理解和应用知识，培养空间思维和问题解决能力。在初中地理教学中，培养学生用图、绘图的能力至关重要。其可结合实际操作有效提高学生的读图能力，提高学生的地理学习效果和成绩[6]。因此，教师应注重图像教学，鼓励学生使用图像辅助学习。

3 地图在初中地理教学中培养学生读图能力的策略

3.1 创设教学情境，激发读图兴趣

创设情境的方式多种多样，教师可以根据学生的年龄、兴趣和学科特点，选择适合的情境创设方式。其中，图像情境是一种常见的情境创设方式。教师通过展示生动、形象的图片或图表，帮助学生更好地理解知识点，激发学生的学习兴趣。例如，在地理教学中，教师可以利用地形图等图像情境，帮助学生直观地了解地理现象和规律。除了图像情境，视频情境也是一种非常有效的情境创设方式。通过播放与教学内容相关的视频片段，教师可以让学生更加直观地感受知识的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。

3.2 利用信息技术，升级读图体验

在教学信息化大背景下，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，特别是在辅助教学设备方面，其升级速度之快令人瞩目。对于地理这一与空间、形象紧密相关的学科来说，信息技术在教学中的应用显得尤为重要。地理教学往往依赖于纸质教材和地图，学生需要通过阅读平面图来理解和记忆地理知识。然而，这种方式往往难以让学生真正感受到地理空间的立体感和真实感。

随着信息技术的不断发展，教师可以充分利用这些先进技术来优化地理图像的呈现方式，为学生提供更加真实、立体的读图体验。例如，在进行“地球和地图”这一章节的读图教学时，可以让学生通过纸质地图来观察和理解地球的形状、比例尺以及地形分布等。教师也可以考虑引入虚拟现实（VR）技术，组织学生进入VR教室进行教学。在VR教室中，学生佩戴VR眼镜，可以身临其境地观看地球的全貌以及世界、中国的地形分布等。这种教学方式不仅可以让学生更加直观、立体地观察地理现象，还可以增强学生的空间感知能力，提高学生对地理知识的理解和记忆。

3.3 融合教学资源，强化读图意识

教材地图资源有限，难以覆盖广泛的地理领域。为提供全面深入的地理学习体验，教师应搜集融合课外资源，如高清卫星图、实地考察照、历史地图及多媒体资源，确保准确可靠、适合学生水平，并及时更新。这些课外资源能增强学生的空间想象和综合分析能力，强化读图意识，发散思维，促进学生全面发展。因此，教师应注重课外资源的搜集融合，提供广阔深入的学习空间。

在进行“复杂多样的自然环境”读图教学时，教师利用《国家地理》《旅游》等杂志提供的真实地理图片，与教材中的抽象图像结合，帮助学生直观地理解地理图像。如教授解读地形图时，可用典型地理摄影图如山脉、河流作为案例，对比教材图形，让学生更易掌握解读技巧。结合地理纪录片可加深学生对地理现象的认知。例如，观看《河西走廊》后，教师可根据片中内容创设问题情境，如规划旅行路线，学生结合河西走廊地势地形和道路分布知识，观察分析地图，理解地理特征[7]。利用道路图规划旅行路线，考虑地形、道路和景点位置，绘制最短的时间路线图。此过程能锻炼学生的空间想象和逻辑思维能力，提高地理读图能力。这种教学方式有助于学生深入理解河西走廊的地理特征，激发其对地理的兴趣和热情，促进其全面发展。

3.4 有序指导技巧，提高读图能力

在读图过程中，有序的指导技巧能够帮助学生系统地建立空间思维和分析能力。教师在指导学生读图时，应当遵循一定的步骤，确保学生能够逐步深入理解地图所传达的信息。

首先，了解直观信息是最基础的一步。学生应仔细观察图像，捕捉地图上的明显特征和元素。例如，在读取一幅区域地图时，学生应当能够迅速识别出国家、城市、河流、山脉等基本的地理实体。在这一阶段，教师通过提问的方式引导学生发现图像中的关键信息，如“这幅图中你看到了哪些国家？国家之间的相对位置是怎样的？”等。

接下来，提炼重点信息则要求学生能够深入分析图像，挖掘隐藏在地图背后的更深层次的信息。这些信息往往不是直接呈现出来的，而是需要学生通过比较、分析、归纳等思维活动来得出。以日本工业区分布图为例，学生不仅要观察到工业区主要集中在东南区域且靠近港口这一直观信息，还要能够进一步分析这种分布模式背后的原因和优势。教师可以引导学生思考：“为什么工业区会集中在这些区域？这样的分布对于日本的经济发展有哪些益处？”等问题，从而帮助学生深入理解地理现象和规律。

在这一过程中，教师还可引入比较的方法，让学生对比不同区域的地图，找出地图之间的共性和差异。这样不仅能提高学生的空间认知能力，还能帮助学生更好地理解不同区域之间的相互作用和影响。

通过这样有序的指导，学生不仅能够逐步掌握读图的技巧和方法，还能够培养学生的逻辑思维和分析能力。同时，这种教学方式也能够激发学生的学习兴趣和好奇心，促使学生更加主动地参与地理学习。

3.5 培养绘图习惯，促进思维发展

在地理教育中，绘图技能的培养至关重要，不仅有助于学生对地理知识的理解，还能提升学生的空间想象力和创造力。

在最初阶段，模仿是一个非常有效的学习方法。教师可以引导学生模仿绘制教材中的地理图像，通过这一过程，学生可以初步掌握地理绘图的基本技巧，如比例尺的确定、地形的表达等。此外，模仿还能够帮助学生建立初步的地理空间思维，即通过对图像的观察和模仿，形成对地理空间的初步感知和认知。在这一阶段，教师需要耐心指导，确保学生能够在模仿的过程中逐步掌握绘图的基础技能。

随着学生绘图技能的提升，教师需要为学生提供更多的实践机会。在课堂上，教师可以设计一些需通过绘图来解决的地理问题，让学生在解决问题的过程中锻炼绘图技能[8]。例如，教师可以要求学生根据某一地区的降水数据绘制降水量分布图，这样既能帮助学生巩固降水知识，又能提升他们的绘图技能。课后，教师布置绘图作业，如让学生将当日所学的地形分布知识以绘图的方式进行总结，如此既能够帮助学生复习知识，又提高了学生的绘图能力。

当学生掌握基础地理绘图技能后，教师可通过组织绘图比赛或绘制电子地图等活动来激发学生的创造力和想象力。这些活动不仅让学生展示了才华，还培养了其对地理绘图的兴趣，提升地理信息表达能力和创造力。

4 结语

地图在培养初中生地理读图能力上具有重要作用，可提升学生的地理读图能力，激发学生对自然现象的好奇心，培养其综合素质，为今后的学习和发展打下坚实基础。因此，教师应充分重视地图在地理教学中的作用，不断探索和完善相关教学策略和方法。

参考文献

[1] 何亚丽.初中地理教学中学生读图能力的培养[J].学周刊，2023（14）：133-135.

[2] 梅军.初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究[J].学周刊，2024（9）：46-48.

[3] 王峰.在初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（1）：90-91.

[4] 崔倩倩.如何在初中地理教学中培养学生读图能力[J].中学政史地（教学指导），2021（12）：75-76.

[5] 魏国军.初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：226-227.

[6] 薛莲.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略[J].天津教育，2021（26）：44-46.

[7] 秦丽丽.浅析在高中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（9）：191-192.

[8] 旦旺.浅谈初中地理如何有效培养学生读图能力[C]//广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（五），2023：177-180.