新型高校院级教学督导体系建设的探索与研究

摘 要 院级教学督导体系是高校教学督导体系的重要组成部分，可有效提高和保障教学质量。文章以北京科技大学数理学院为例，总结了新型院级教学督导体系的制度建立、队伍建设、内容特点和工作成效。新型院级教学督导体系为稳定教学秩序、提高教学质量、提升人才培养质量、完善青年教师培育模式作出了重要贡献，为进一步完善高校院级教学督导体系提供了指导意义。

关键词 新型院级教学督导；制度建立；队伍建设

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.19.001

Exploration and Research on the Construction of a New College Level Teaching Supervision System in Higher Education Institutions

——Take the Teaching Supervision Model of School of Mathematics and Physics in

University of Science and Technology Beijing as an example

WANG Wenwen1， LIU Yu2

（1.Technical Support Center for Prevention and Control of Disastrous Accidents in Metal Smelting，

University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083;

2. School of Mathematics and Physics， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）

Abstract The college level teaching supervision system is an important part of the whole teaching supervision system in the universities. It can effectively improve and guarantee the teaching quality. Taking the School of Mathematics and Physics in University of Science and Technology Beijing as an example， this paper summarizes the institution establishment， team construction， content characteristics and work results of the new college level teaching supervision system. The new college level teaching supervision system makes an important contribution to stabilizing the teaching order， improving the teaching quality， promoting the quality of talent training， and completing the training mode of young teachers， and provides a guiding significance for further improving the college level teaching supervision system of the universities.

Keywords new college level teaching supervision system; institution establishment; team construction

1 高校教学督导体系的现状和存在的问题

为了适应高校教学发展的需要，很多高校都在教学工作中引进了督导机制，建立了教学督导机构，参与整个学校的教学过程管理。教学督导是高校教学管理制度中的重要环节，是对教学工作实施监督与指导的一项制度，是以保证人才培养质量为目的，监督、评估和指导高校教学质量等一系列活动的总称，是高校内部教学质量监控与保障体系的重要组成部分[1]。教学督导工作具备监督功能、激励功能和导向功能，要坚持监督与指导并重，实行督导、评价双轮驱动，促进课堂教学从知识体系到能力体系的转变。同时，要加强课堂教学全过程管理，对人才培养质量提升和立德树人工作进行常态化督导评价，充分发挥督导工作的预警、监控和改进功能[2]。我国高校教学督导工作起步较晚，国家层面发布的有关高校督导工作的指导性文件较少，多属于自发行为且大部分处于自由探索阶段，相关工作缺乏顶层设计与规范[3]。

随着高校规模的不断扩大，高校教学质量管理的难度日益加大。校级教学督导人数较少，工作精力有限，专业局限性等问题凸显，对于日益增多的课堂教学难以实施全面、持续和动态的监控。在这样的背景下，院级教学督导应运而生[4]。院级教学督导负责本学院的教学过程监控，是对校级教学督导工作的补充。与校级教学督导相比，院级教学督导体系具有覆盖面广、针对性强等特点，可以有效保障并提高学院的教学质量。当前，各高校的院级督导体系还存在一些问题，部分学校还没有完全意识到院级督导的实质性作用，制约了高校育人机制的完善和教学质量的提高。譬如，部分教学单位对督导工作的统一性、重要性认识不够全面，接受度不高；院级教学督导队伍人员数量少、配置不合理，大部分为在职教师，其本身教学科研任务较重，难以保障督导工作的时间；缺乏完善的院级督导工作相关制度，督导工作的保障经费不足，督导职能发挥不充分，从事督导工作的回报率和从事教学科研的回报率相差较大，对督导工作积极性不高；院级教学督导的方式、手段较为简单，难以全面开展教学督导工作。这些问题导致一些高校的院级教学督导工作不够全面，工作形式单一，主要在课堂听课方面，其他方面的工作较少，并且在实际督导工作中对出现的各类教学问题缺少监控、跟踪环节，限制了院级教学督导作用的发挥。

在原有督导组的基础上，北京科技大学数理学院（以下简称“我院”）于2019年开始建设新型院级教学督导体系，经过4年多的实践与探索，不断积累和总结经验，建立了制度比较完善、工作覆盖范围广、工作内容重点突出、解决问题针对性强的院级教学督导体系，增强了日常教学、教学管理和人才培养的规范性和有效性，在数理学院的教学工作中发挥了重要的作用。

2 新型院级教学督导体系的制度建立

制度是工作运行规范的基础与保障，通过建立高校教学督导制度，才能落实督导监督、指导、评估、反馈等职能。在学校教学督导制度的基础上，建立合理规范的院级教学督导制度，才能实现有效的教学管理。

为保证督导工作的有序开展，我院高度重视教学督导制度的建立与完善。根据学院的实际情况和工作定位，从学院自身特点出发，建立了一套适合学院实际情况且较为完善的院级教学督导工作制度并发文落实。院级教学督导工作制度的建立使督导组的管理做到有据可依，同时有利于督导组工作的开展。新的院级教学督导制度包括院级教学督导组的组成、聘任条件和办法、工作任务和方式、职责权利与义务，同时也明确了督导工作模式的改变和工作范围的拓宽等，使得学院的教学督导工作具有一定的自主性。

自新的院级教学督导制度建立以来，督导组每学期初制订工作计划，每学期末进行督导个人和组内工作小结；每月召开1―2次例会，将了解的情况和发现的问题及时向学院反馈；积极开展对外学习和交流，借鉴兄弟学校的先进经验，不断充实、丰富和改进督导工作；注意分工负责和协调配合，充分发挥个人和集体的作用，做到常规工作与专题调研有序展开。

3 新型院级教学督导体系的队伍建设

数理学院高度重视院级教学督导队伍建设。为夯实院级教学督导工作的基础，在教学督导制度的指导下，学院精心挑选责任心强、乐于奉献、教学水平高的教师，成立一支思想道德品质高、教学专业能力强的院级教学督导队伍。目前，数理学院院级教学督导队伍共有8名成员，由不同身份的教师组成，结构合理。主管教学的院长为组长，成员为原教师工作部副部长、北京市及校级教学名师、宝钢优秀教师奖获得者、全国及北京高校青教赛指导教师、系主任代表等。院级教学督导队伍注重师德师风教育，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。在学院教学督导工作定位思想指导下，院级教学督导队伍的职责包括但不限于以下几个方面：对教师的教学行为进行检查和指导，对学生的学习状态、学习成绩进行分析、评价，形成学院良好的教风、学风氛围。

4 新型院级教学督导体系的内容特点

数理学院教学督导工作的原则是督导结合，以导为主、以督促导。着重于树立科学的督导观念、着眼于激励和调动教与学两方面的积极性。同时，学院要求督导组把立德树人内化到人才培养体系和培养目标中，融入教学全过程，落实到日常督导评价之中。这样不仅提高了教学质量，促进了教风与学风建设，同时也提升了人才培养质量。

4.1 扎实做好全教学环节的常规性督导，拓宽督导工作范围

数理学院院级教学督导队伍对全教学环节进行质量监控。课堂教学、考试环节、实践教学、毕业设计（论文）工作是本科人才培养的主要环节，也是本科督导的基础性工作和重点。院级教学督导队伍通过对这四个环节进行过程质量监控，不仅掌握了学院教学运行的状态、教师的教学状态、学生学习的状态、课程设置是否合乎教育教学的规律、教学条件是否满足需要等，还对教学质量状态作出评价，为学院加强和调整过程管理提供依据。学生的学习成果是评价教学质量的重要依据。院级教学督导队伍通过观察、评价学生的学习成果来指导教师教学过程和教学质量的提高，促使教师改进教学方式和行为，实现学生从低阶到高阶的学习目标。

除了上述各教学环节的常规性督导，院级教学督导队伍还积极配合学院教学委员会，参与学院教学改革研究、大学生科技创新、各类示范课、教材等项目的立项评选、中期检查、结题验收；参与各级教育教学成果奖、校级青年骨干教师申报、名师的评审，并对学院申报北京市名师和青年名师的选手进行课堂教学辅导；对学院的本科修购项目进行绩效考核；对部分MOOC在建课程进行跟踪等。

此外，院级教学督导队伍还以人才培养质量为切入点，逐步向人才培养方案拓展，加强培养目标确立、课程标准编制、教学计划制订、教学方案设计的监控与督查，推进人才培养质量的诊断与改进工作，切实提升本科人才培养质量，为学院和学校教务处把好教学质量关。

4.2 完善青年教师培育模式，为学校可持续发展储备人才

青年教师是学院和学校发展的生力军，是坚实的后续力量和未来希望。现在入职的青年教师，他们的普遍特点是高学历，基本都有博士学位，且都拥有一定的科研成果，但在教学方面，他们经验相对缺乏[5]。院级教学督导队伍除了认真、负责地为学院本科教学把脉，还一直注重对青年教师的培养和帮助。他们主动关注青年教师的个人发展，激发青年教师的教学积极性，多角度完善青年教师的培育模式，构建学院教学质量命运共同体。院级教学督导队伍积极参与各级教育教学成果奖、名师申报的学院评审，对申报各级名师的青年教师进行课堂教学辅导，全程参与青年教师助课考查和考核，截止到目前完成了9名青年教师到高水平大学助课的考核，以及40多人次的校内助课和授课考查。此外，他们还与青年教师座谈，了解他们对教学工作的理解与需求、为新教师开展教学培训、为示范课做现场点评、全程参与青年教师参加各级教学基本功比赛的选手培训、评比和选拔工作。他们积极引导和助力青年教师潜心立德树人、悉心教书育人，在聚焦课堂教学，提升教师教学技能方面起到了积极作用。同时，督导组以锤炼青年教师教学基本功为着力点，以赛促教，充分发挥各级教学比赛在青年教师队伍中的引领示范作用，激发青年教师更新教学理念，引入并掌握先进的教学方法，以推动学院和学校高等教育事业发展。通过“手把手”“传帮带”，学院涌现出了一批不仅具有过硬的教学基本功、娴熟的教学技能和较高的教学实践能力，还具有可持续发展能力的现代化青年教师，为学院和学校的可持续发展提供了储备人才。

5 新型院级教学督导体系的工作成效

从我院新型院级教学督导体系建立以来，已经呈现出显著的成效。学院近几年在各类教学比赛中取得了优异的成绩，分别获得第五届全国高校青年教师教学竞赛理科组一等奖一项、首届全国高校教师教学创新大赛一等奖一项、北京市第十二届青年教师教学基本功比赛一等奖和二等奖各一项、第一届北京高校教师教学创新大赛一等奖一项、第二届北京高校教师教学创新大赛二等奖一项。此外，学院在督导队伍的帮助下全面掌握了学院教学运行的状态，促进“教”与“学”的改善，教风与学风建设更上新台阶。

6 结语

本科教学质量是高校赖以生存的根本，提高本科教学质量依赖多方因素，是一个系统工程。教学督导是高校教学工作中的一项重要制度，是高校教学质量管理常用的手段之一，是高校教学质量监控体系的重要组成部分。随着高校教学工作开展和改革的不断深入，督导队伍对与时俱进的教育理念、督导工作的改进速度以及教学工作的匹配性等方面都经受了极大的挑战。为了提高督导工作的质量和效益，加强督导成员的自身建设，数理学院建立了新型院级教学督导体系。全体督导组成员深入教学一线，全面掌握学院教学工作状况，为稳定教学秩序，提高教学质量，提升人才培养质量，完善青年教师培育模式作出了重要贡献，推动了学院教学督导工作的可持续发展。

基金项目：北京科技大学教育教学改革与研究项目（JG2020M36）；北京科技大学教育教学改革重大项目（JG2023ZD06）。

参考文献

[1] 沈贤，张超峰，陈海英，等.高校院级教学督导的建设和实践——以江南大学机械工程学院为例[J].教育现代化，2016，3（12）：59-60.

[2] 李亚东，罗建平.高校教学质量督导评价长效机制：立德树人与提高质量——访同济大学常务副校长伍江[J].大学（研究版），2017（11）：4-13.

[3] 薛国凤.从“局外”走向“局内”：高校教学督导理论与实践问题的探讨[J].高等教育研究，2014（6）：86-90.

[4] 罗庆华.高校院级教学督导的实践与探索[J].高等理科教育，2011（6）：79-82.

[5] 施运梅，陈昕，胡景凡.院级督导对促进高校教学质量提高的实践与思考——以北京信息科技大学为例[J].工业和信息化教育，2014（12）：90-94.