在核心素养背景下激发和培养学生英语学习兴趣的策略研究

随着教育改革与新课程标准的推行，为响应培养担当民族复兴大任的时代新人的号召，英语教学有了新的目标和要求。文章通过实证研究和案例分析，提出了一系列措施和建议，旨在促进初中英语教学的有效实施，达到以人为本的育人目标。研究成果希望能为相关教育工作者提供参考，推动初中英语教学质量的提升，完成立德树人的根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

2022年版新课标指出，英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。

英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。

新课程要求英语教学要围绕核心素养确定课程目标，创新教学方式，提高学生学习兴趣。传统的教学方法往往为灌输式，缺乏激发学生学习主动性和创造性思维的机会，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果也不理想。英语作为一门国际通用语言，学习是一个漫长的历程，在这个历程中，需要学生进行大量的听、说、读、写等方面的练习，有些学生不能坚持不懈地去努力，“麦秸火”一阵，缺乏耐心和恒心，常常半途放弃。

学生开始接触英语的时候，绝大部分学生是满怀热情的。但是很快他们就会发现，学会英语并不那么容易，不是一个简单的hello就能解决问题。单词易忘，句子生疏易错，加之我们这里是农村，小学英语不被重视。经过小学四年的学习，学生英语基础几乎为零。最可怕的是大部分学生丧失了学习英语的兴趣和信心，并且有一部分学生和家长认为英语不重要。所以作为一个乡镇初中英语教师，转变学生学习态度，树立学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。

当学生在学习中感受到快乐，对学习产生兴趣，就会想办法去解决困难，坚持努力学习。因此，2022年版英语新课程标准明确提出：教师要引导学生乐学善学，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

现代教育信息技术的发展为老师的教和学生的学提供了更丰富的学习资源、更便捷的学习条件、更广阔的学习空间。然而，手机电脑的普及让很多学生沉迷于网络游戏，忙于刷抖音快手，并且极易受到网络不良信息的侵染毒害。作为教师，我们必须引导学生正确充分利用好手机和电脑，让手机和电脑真正成为学生学习英语的工具而不是玩具。

我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，激发和培养学生学习英语的兴趣，使之好学、乐学，才能最大限度地发挥学生的潜能，达到最佳学习效果并使他们终身受益。

1 研究方法

研究方法归纳下来有调查法、实验法、案例分析法、归纳总结法。

2 研究过程

2.1 深入了解调查，把握学生现状

激发和培养学生学习英语的兴趣，首先从了解学生开始。知其所需，应其所求，乐其接受，活动才能得以顺利进行。我们年级主要从以下几方面对全体学生进行问卷调查和对典型个例谈话了解。

（1）你喜欢学习英语吗？

（2）你为什么学英语？你认为学习英语有什么意义？

（3）你是怎样学习英语的？

（4）谈谈你学习英语的经历和感受？

（5）你学习英语过程中有什么困难和疑惑？

（6）学习中遇到困难你会怎么做？

（7）在学习英语的过程中你希望得到什么帮助？

（8）你有什么好的英语学习方法与大家分享？

（9）你喜欢听英语歌曲，看英文电影吗？

（10）你希望我们的英语课怎么上？

（11）你喜欢听老师讲还是小组讨论探究？

根据问卷调查发现，有30%的学生学习目标明确，明白学习英语的重要性。在学习英语的过程中能够感受到学习的快乐，有困难和疑惑能积极提出，寻求解决办法，也能说出一些自己学英语的方法和体会，对英语课能大胆提出自己的建议。这些学生对英语学习有着强烈的兴趣，英语成绩优秀。有大约40%的同学基本明白学英语的意义，但是学习缺乏主动性，目标模糊，基本能够配合老师学习，老师让干啥就干啥。这些学生有困难和疑惑一般不能去积极解决，学习兴趣较淡薄，学习效果大部分不理想。大约25%的学生因为小学没有重视英语学习，英语基础差，学习缺乏自信心，总认为自己学不会英语，畏难情绪严重。还有大约5%的学生觉得学英语对自己完全没有意义，不愿学习，自暴自弃。

通过对学习英语困难的典型学生个例进行谈话，发现这些学生一开始喜欢英语，对英语很感兴趣。后来，随着难度增加，有些学生学习习惯、学习环境不好，又不能掌握正确的学习方法，学习成绩不佳，自信心逐渐丧失，再加上教师的教学方式呆板枯燥，有时师生关系不和谐，有的学生和家长认为学英语无用，学习英语缺乏动力，这些都是导致学生失去英语学习兴趣的原因。

2.2 年级组教师进行研究讨论，确定策略

针对调查情况，我们年级英语组老师经过分析讨论研究决定，为了改变学生学习英语的态度，提高学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣，应从以下几方面做起。

（1）帮助学生了解英语课程的性质，清楚英语学习的重要意义

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。学生了解了英语课程的性质，明确学习英语的意义，就有了学习的动力和愿望。明白学好英语是他们自身发展的重要条件和内在需求。否则，兴趣将是无本之木，无源之水。

（2）坚持育人为本，关注学生情感，激发学生的学习兴趣

素养教育是新课程的核心。我们作为一线教师，教育要关注每一名学生，理解并尊重每一名学生，对学生的期待符合他们的实际情况，不提过高要求，让学生在学习中获得成功的喜悦和教师的信任，培养学生自信心，促进学生健康、快乐成长。为了达到这一目标，我们应该给学生创造一个和谐温馨、积极向上的学习环境，让学生感觉轻松愉快，充满激情地投入学习。当学生的潜能被唤醒，记忆被激活，对学习的热爱会像火山一样爆发，自然就能够更加积极地融入学习中，达到学生乐学、善学的教育目的。

例如，现在的孩子更迷恋手机，虽然有微机课，但是电脑对他们来说就是一门不太重要的课程，对其比较陌生和疏远。在学习外研版七年级英语上册“Module7 Computer”时，为了激发学生学习电脑操作的兴趣，我用英语歌曲Computer Boy和The Computer Song导入，优美的歌曲中女孩对“Computer Boy”深情告白。

I'm in love with my favorite toy

Can't go a day without Computer Boy

I smile at him while I turn him on

I don't want anybody else

I fell in love with the man of the future

I've got a thing for my laptop computer

The only one who brings me joy

But no one else gets me like you

When you glow on my face you make me relive

瞬间就激发起了学生对“computer”的热爱和兴趣，迅速进入第一单元相关内容的学习。

The Computer Song中男孩唱道：

My computer is a magic machine

With my computer

I can draw

Play games and read

and type and more

Send e-mail and

Listen to a song

And I can sing along

伴随着这首快乐的歌曲，学生自然融入第二单元电脑使用的相关内容学习。

（3）改变教学方式，寓教于乐

要想让学生对英语产生浓厚的兴趣，首先要让他们在学习英语的过程中感到高兴、开心和快乐，尝到学习的乐趣。为了让学生尽享学习英语的乐趣，让他们对英语的兴趣越来越浓，我们采取了以下做法。

①创设情景，联系实际，培养英语学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“认知本身是一种最了不起的、令人惊异且神奇的过程，它能激发持久而高涨的兴趣。”新课标要求“教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣”。

初中英语课程主要围绕日常生活而展开，实用性较强，更便于创设情景，联系实际。在英语学习过程中，笔者尽量联系学生感兴趣的、熟悉的话题创设情景展开学习。如教“How much...”对价格提问时，笔者就启发学生利用这一句型讨论他们的衣着、学习用品价格，并要求他们做问答练习并编对话。例如，老师先与一个学生示例对话。

T：Your schoolbag is very nice. How much is it？

S：Thirty yuan.

T： How much is your sweater？

S： Sixty yuan.

T：It＇s nice and cheap. Who bought it for you？

S：My mother.

T：Your mother loves you very much. Do you love her？

S： Yes， of course.

然后学生模仿分组讨论。通过讨论身边的物品，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，学生很快就掌握了这一句型，并能很好地学以致用，学习效果很好。而且注意融入感恩教育，从而实现核心素养的培养。

②优化语法教学，激发学习兴趣

a.改编平淡内容变繁难为简易，变枯燥为有趣

语法内容学起来较枯燥，用起来常出错。笔者就经常编一些顺口溜教给学生。学生背起来朗朗上口，饶有兴趣，信心大增。如学习现在进行时，学生容易忘掉be动词或在动词后忘加“ing”。笔者就教给他们这样一个顺口溜：现在进行要注意，有be还有ing。be的形式看主语，双写情况更留意。否定be后加not，疑问句首要用be。

这种方法的使用，大大降低了学生学习英语的难度，提高了学生学习的兴趣，使学生感到了学习英语的乐趣。

b.将游戏引入英语语法教学

初中生好奇心强，于是我经常根据教学内容设计一些游戏。如学动词过去式时，不规则动词又多又难记，我就让学生把所学过的不规则动词写在卡片上或扑克牌上，一面写原形，一面写过去式。变化类似的放在一起，然后玩扑克牌。看着原形说过去式，看着过去式说出原形，说对出一张，说错收回一张，同类的一起出，说错多少收回多少。学生很快就在玩乐中记下了50多个动词及其过去式。通过各种游戏不仅让学生尝到了学习英语的乐趣，而且启发了学生的思维，极大地激发了学生学习英语的兴趣。

（4）采取多种方式，培养学生听说兴趣

①学生通过唱英语歌曲学英语

每一单元我都配上适合本单元内容的英语歌曲，使学生不知不觉地在欣赏音乐中就熟悉了要学的知识，并加深了对它们的理解，学到了新的语言知识。训练了听说能力。另外，笔者还尽量把它们用到实际生活中去，某个同学生日到了，我就和同学们一起为他（她）唱“Happy birthday to you！”。通过唱英语歌曲，既增强了学生的英语语感和学习英语的兴趣又增进了学生之间、师生之间的感情，学生“亲其师”才能“信其道”，达到乐学的目的。

②每节课给学生三分钟自由谈话时间

只要用英语谈什么内容都可以，天气、时间、爱好、愿望、故事、笑话、诗歌等等。内容不限，形式不限，数量不限。短到一句话，长可一段对话，一篇一段文章。让学生尽量发挥，充分表现，自然而然的，学生的求知欲和自主学习能力得到增强。及时表扬学生，多鼓励，增强学生学习的自信心和成就感。

③充分利用现有信息网络技术，培养学生听说能力和兴趣

我们这里是乡镇中学，除去课堂，学生接触英语的机会少，英语听力一直是初中生学习的一个弱点。现在学生虽然大部分都有手机，但是很少有学生主动去找英语学习资源，家长在这方面也起不到真正的指导作用，这就需要我们老师在现有信息技术条件下，多找一些听力资料，或者用一些视频和音频编辑软件编辑一些音频和视频学习资源，让学生多练习听力。有了丰富的听力内容，学生的学习兴趣有了显著提高。

在英语课堂日常听力教学中，教师利用多媒体播放英文电影、英文歌曲、英文演讲等，让学生多接触纯正、地道的英语原声，慢慢培养他们对英语的热爱。充分利用现代教育信息技术，除去让学生听和学英文歌曲，看英文电影，听英语故事和广播，学生还可以给电影配音，演英语话剧，讲英语故事，并拍视频发到英语交流群，每周评出本周歌星、最佳演员和故事大王等。把他们的优秀作品在家长群或家长会上展演。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且能让学生体验到学习的快乐和成就感。使他们学习英语的兴趣得到提高。

在传统的英语课堂上，主要靠教师粉笔板书，语言讲解，比较单调乏味，学生学习积极性不高，兴趣不浓。今天的英语课堂，有了信息技术的支持，英语教学变得更加形象生动。多媒体的使用，让学生在欣赏生动有趣的动画、美妙的歌声、纯正的英语和精美的图片中学习语言知识，语境教学使课堂知识和生活运用完美衔接。学生的听觉、视觉等各种感觉充分参与，不仅使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，而且极大地提高了学生学习效率。

④作业形式多样化，分层布置作业，让每一个学生都能发挥自己能力去完成作业

学生学习能力、学习习惯和学习基础都不同，同样的作业导致有的学生感觉太简单，有的学生不会做，养成抄作业的习惯。有的学生不会读，有的学生背诵熟练，但不会灵活运用。针对这些情况，作业布置分ABC三层，A层学生作业重在语言知识应用提高和听说训练。基础知识掌握同时，侧重阅读听力和写作作业。B层学生侧重夯实基础，作业侧重背诵默写复述课文，加强基础练习。C层读写都有困难，作业侧重跟读课文和单词，读写单词和短语，翻译课文和句子。每个学生都能独立完成自己的作业并得到老师的肯定赞赏，增强自信心，获得成就感，对作业产生兴趣。同时还要布置一些小组合作完成的趣味作业，小组成员互帮互助，培养团队合作意识。有温暖、有信任、有成就、有趣味的作业让学生对作业充满期待，自然有兴趣完成。同时提高学生思维品质意识。

以外研版新课标英语八年级上册第八模块第一单元为例。本课通过谈论一起交通事故培养学生珍爱生命、遵守交通规则的安全意识。该交通事故发生在街道拐角处，交通灯即将变红时，事故双方为一男孩和一名轿车司机。事故发生时，男孩边骑自行车边戴着耳机听音乐，轿车司机开车拐过街道拐角，边开车边打电话。幸好开得不快，轿车及时停下，男孩只是从自行车上摔下来，摔伤膝盖，好在有惊无险。

上课的时候，笔者已经让学生看了一些类似的触目惊心的交通事故画面。让学生运用本课所学语音知识去模仿谈论这些事故及事故原因，通过这些事件我们得到哪些经验教训。课后趁热打铁，让学生每组做一期英语手抄报，通过报道一起交通事故，警醒人们遵守交通规则。并且每个小组排演一个关于意外事故的话剧，警醒学生时刻注意安全。学生有写稿的、有背台词的、有画画的、有编辑、有设计、有导演、有演员，人人参与，人人是评委和观众。同学们兴趣盎然，相互学习，相互合作。既在听说读写各方面拓展和应用所学知识，培养了学生相互学习合作的精神，而且提高了学生的安全意识和遵守规则意识，激发了学生学习兴趣，达到了育人的目的。

2.3 学生只有相信自己，有信心学好英语，才能产生长久的兴趣

教师要把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主要指标，善于发现学生的学习优势，及时肯定其取得的进步、悉心指导学生克服困难、解决问题、增强学习自信心。要想让学生对英语始终怀有浓厚的兴趣，就必须使他们对英语学习充满信心。那么，怎样才能够让每一个学生对学习英语充满自信呢？

（1）分层教育与激励教育相结合

首先，我把学生分为ABCD四类。并针对这四类学生的实际情况，提出不同的要求，布置不同的学习任务和目标。争取让每一个学生都能尽自己最大的努力完成自己的学习任务，达到各自的要求和计划，并给予肯定和鼓励。让每一个学生都学有所得，尽享老师的关爱和成功的喜悦，从而使自己的学习信心十足。

（2）指导学生在学习中运用“小步子”“跳一跳，摘桃子”原理

给自己每天、每周都制定出具体的小目标，并且经过努力能够达到这个目标，不断让自己获得成功。有成功的体验，时时感受到自己的成绩和进步，就会有信心，有乐趣，自然也就有兴趣。

（3）进行学法指导，提高学习效率

新课标指出：“教师要引导学生乐学善学。英语教学不仅要重视‘学什么’，更要关注学生是否‘喜欢学’。以及是否知道‘如何学’。”

教师指导学生采用各种方式进行学习，充分利用自己的优势和特长，增强学习的兴趣，激发学习潜能，提高学习效率。帮助学生选择适合自己的学习方式和方法，根据学习需要调整学习方法与策略，切实提高学习效率。学生的学法得当，学习顺利，自然信心大增，学习兴趣也自然大大提高。

经过一个学期的实验，大部分学生对英语产生极大的兴趣，学习成为他们自身的内在需求，并在这一需求的驱使下自己去想办法把英语学习变成一件有趣的事。使学生学习英语有兴趣和乐趣相伴，有目标和理想督促和召唤，有爱国之情、报国之志为动力。大多数同学不用督促，能够主动勤奋学习，苦也不觉得苦，累也不觉得累，苦事变成了乐事，达到了“无须扬鞭自奋蹄”的效果。

激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生轻松快乐地学习，积极大胆参与，认真完成读写，在参与活动、完成任务的过程中享受英语学习的乐趣，以达到素养教育育人的核心目标。

（作者单位：莘县莘亭初级中学）