高校现代产业学院核心竞争力发展策略研究

高校现代产业学院突破竞争困局和深化内涵建设的最佳选择是发展核心竞争力。现代产业学院核心竞争力是集合资源、能力、文化等多种要素所形成的竞争合力。解构现代产业学院核心竞争力要素，发现资源要素以物质、人才、学科专业资源为主；能力要素以人才培养、科学研究、社会服务能力为主；文化要素以物质、精神、制度、活动文化为主。通过明晰各方核心诉求、引育优秀人才、创新人才培养模式、增强科学研究和社会服务能力、加强校企文化融合等六方面策略路径，优化各项要素，实现现代产业学院核心竞争力的长效发展。

2020年，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发《现代产业学院建设指南（试行）》，指出应当在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建、共管、共享的现代产业学院。2023年3月7日，《关于开展第二批现代产业学院建设工作的通知》发布，以国家和地方区域产业发展需求为牵引，开展第二批现代产业学院建设工作。现代产业学院是高校与地方政府、行业企业等多元主体共建共治共享的新型产教融合平台，是培养满足现代产业发展所需的服务型、创新型、复合型人才的组织机构，也是高校探索内部深层次改革路径的实践载体。

目前，许多地方高校建立起现代产业学院，现代产业学院在数量和规模上呈现急剧扩张之势，数量及其办学规模扩张加剧院校间竞争态势，导致现代产业学院在办学过程中必须围绕各种资源展开激烈的竞争。面对严峻的外部环境，以及满足自身内涵式发展的追求，培育和发展核心竞争力是现代产业学院走向高质量发展和可持续发展的最佳选择。

1 高校现代产业学院核心竞争力的内涵与综述

关于高校核心竞争力的定义目前尚未统一，不同学者持有不同的观点。综合国内学者关于高校核心竞争力内涵的研究，主要有“要素观”“能力观”“资源观”“协同观”四种代表性的观点。要素观把高校核心竞争力界定为在高校办学过程中起到重要影响作用的某种要素。能力观把高校竞争力界定为一种能力。资源观认为高校核心竞争力是高校必需的一种资源。协同观把高校核心竞争力看作由资源、能力或其他因素协同构成的一种特殊体系。

虽然以上关于高校核心竞争力界定的观点不一致，但是在理论分析中逐渐呈现出一些共同认识：高校核心竞争力是一个多维因素的集合，而不是由单一因素可以决定的，仅从能力、资源、文化任何一个角度出发都难以了解高校核心竞争力的形成与发展。基于这一结论，并结合高校现代产业学院多元主体共建共治的组织特征，现代产业学院核心竞争力应当是集合资源、能力、文化等多种要素所形成的竞争合力。

高校现代产业学院注重通识教育、专业教育和实践教育的结合，在教育、研究、行业合作、学生发展、品牌形象和创新实践等方面展现出一定的核心竞争力。现代产业学院的教育质量普遍较高，注重课程设置的灵活性和实用性，以培养学生具备专业知识和技能为目标。在师资队伍建设上也投入了大量资源，并且通过教学质量监控和反馈机制，持续优化教学方法和手段，提高教育质量。研究发现，许多学院都与行业内知名企业开展了深入的产学研合作，共同推进科研成果转化和应用。同时与行业协会和企业建立了紧密的合作关系，深度合作既扩大了自身影响力，也为师生提供了丰富的实践机会，从而进一步实现产教融合，提高人才培养质量；通过公益活动、社会影响等方式回馈社会，提高学院社会服务能力，增强学院的社会责任感和影响力。在此基础上，学生发展普遍较好，这是因为学院更加注重实践教学和职业素质培养，提高学生的文化素养和社会责任感。通过实验室建设、科研成果转化、学科交叉融合发展、跨学科研究等，挖掘、开展各类创新项目，呈现创新成果，构建创新机制，推动科技成果的转化和应用，为地方经济发展作出贡献，在加强与企业的联系和合作，共同开展科研项目、人才培养等方面的工作上，实现资源共享和优势互补。然而，随着经济全球化和高等教育改革的深入发展，现代产业学院仍需不断优化和创新人才培养模式、加强师资队伍建设、提高实践教学水平、增强技术创新能力和拓展国际交流合作等方面，以更好地服务国家和社会的发展需求。

2 高校现代产业学院核心竞争力的构成要素

高校现代产业学院核心竞争力并不是仅由单一要素体现出的竞争力，而是由资源、能力、文化等多种要素构成的，这些要素在核心竞争力形成过程中所处的地位和发挥的效用有所不同，但它们之间又是相互联系、相互制约的。学院需要合理配置和有效利用这些资源，以构建指向现代产业学院良性发展的合力。在高等教育竞争日益激烈的今天，高校现代产业学院的成功与否取决于其核心竞争力的强弱。核心竞争力是高校现代产业学院特有的、难以被其他学院复制的优势，是学院在激烈竞争中获得可持续性发展的关键。

2.1 基础性要素：资源

资源是组织发展的先决条件，任何组织的成长和发展都难以离开资源。优质的资源是现代产业学院核心竞争力发展的基础，从某种程度上说资源可以说是提升核心竞争力、获取竞争优势的前提条件。现代产业学院作为一个多元主体协同共建的创新型产教融合组织，它打破了传统的高校办学模式，更进一步与社会建立起密切的联系，从而拓宽了资源获取的渠道，并且更为有效地整合了学校和社会各方的资源，将更为优质的资源积聚于办学活动中。

高校现代产业学院的资源包括很多方面，其中最为有利于提升核心竞争力的资源主要有三种，即物质资源、人才资源、学科专业资源。同时，物质资源是现代产业学院拥有核心竞争力的前提条件，在一定程度上制约着核心竞争力的大小，现代化的教育设施和研究设备能够提供良好的学习和发展环境，提升学院的整体竞争力，在众多物质资源中又以资金资源为主，资金对于其他资源的获取具有基础作用。人力资源是现代产业学院保持核心竞争力的必要条件，其中以教师资源为主，优秀的教师和研究人员能够提供高质量的教育和科研环境，吸引更多的优秀学生和科研人才，优秀教师对现代产业学院办学活动起到重要作用。学科专业资源是现代产业学院核心竞争力的有利条件，在决定高校发展的方向和速度上占据重要地位。

2.2 关键性要素：能力

随着时代的发展，院校间竞争态势的加剧，高校现代产业学院仅仅依靠资源建立持久竞争优势的做法已经不再适用。能力是决定资源利用效率的基本因素，它是以一定的资源为基础的。对于现代产业学院而言，在获取的资金资源、教师资源、学科专业资源的基础上，如何整合并利用其优势资源来形成自己竞争优势的能力更为关键。当然，现代产业学院的核心竞争力发挥最终是要落实到现代产业学院的关键职能活动——人才培养、科学研究、社会服务上。所以在关于获取竞争优势的能力中，最为本质的是人才培养、科学研究、社会服务能力的创新和拓展。学院需要有良好的教育能力和科研能力，才能在经济和科技竞争中保持领先地位。同时，优秀的管理服务能力也是必不可少的，这也包括学院内部的管理服务、资源分配、决策制定等。人才培养能力是现代产业学院培养优质人才的保证，科学研究能力是科研创新的根本，社会服务能力是现代产业学院落实地方服务的关键，三种能力共同构成现代产业学院核心竞争力的能力要素。

2.3 支撑性要素：文化

除了资源和能力两大要素，高校现代产业学院的特色文化也是不容忽视的支撑要素。大学文化对内表现为通过价值和信念来使大学成员向着大学组织的目标自觉努力；对外表现为一种吸引力和影响力，社会对大学的认同在很大程度上取决于社会对大学文化的认同。因此，文化对于现代产业学院核心竞争力的形成和发展有着独特的价值和作用。现代产业学院文化主要由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化共同构成，物质文化体现在学院环境和设施上，精神文化主要体现在学院的办学理念上，制度文化是以学院的制度准则作为载体呈现，活动文化主要指学院办学活动中所传递、渗透的精神和价值。另外，现代产业学院作为产教深度融合的实践产物，为促使产教融合纵深式发展，各主体文化之间的融合成为学院特色文化建设的关键点。从某种意义上说，现代产业学院产教融合的程度在一定程度上是现代产业学院核心竞争力和发展质量的表征。所以，基于现代产业学院多元主体共建的特殊性，将多元主体的文化融合进学院物质文化、精神文化、制度文化、活动文化的建设中，形成具有共建特色的现代产业学院文化，对于现代产业学院核心发展竞争力发展起着重要影响作用。

3 高校现代产业学院核心竞争力的发展策略

随着全球化和信息化的快速发展，高校现代产业学院面临着激烈的竞争和严峻的挑战。为了在激烈的市场竞争中获得可持续性发展，高校现代产业学院核心竞争力的发展需要注重创新人才培养模式、加强师资队伍建设、深化产学研合作、优化专业设置和课程体系、加强国际合作与交流、强化实践教学环节、提升信息化水平、注重德育教育等方面的发展。只有不断推进这些方面的工作，才能不断提高学院的综合素质和核心竞争力，为学院的可持续发展奠定坚实的基础。同时，高校现代产业学院核心竞争力的获得和培育应以要素优化为重心，即通过各种策略和路径优化各项要素来实现核心竞争力的发展。

3.1 明晰各方核心诉求，实现多主体有效对接

高校现代产业学院的参与者主要有高校、地方政府及相关主管部门、企业、行业或产业协会等。办学主体多元化是现代产业学院获取资源的优势，尤其是物质资源，因为多元主体的参与必然拓展了资源获取的渠道。目前，现代产业学院的运营DD7nKFZKZx6G10K6zycxmarmF7qMNKNKA6RuI7UnnP0=仍以高校为主，除校方以外的其他参与方积极性不高。造成这种局面的原因主要是其他参与方，尤其是行业企业的需求未得到满足。现代产业学院作为一个多元主体共建共治共享的组织机构，明晰各参与方的核心诉求，是校企合作、产业深度融合的基础。任何组织都是建立在相互依赖基础上的，满足各参与方核心诉求后，有助于提高各主体参与度。为保证各参与方长期积极参与学院建设，基于核心诉求的协调融合发展机制不可或缺。通过建立协调委员会，负责协调各方利益关系，可以实现高校现代产业学院内各部门之间的有机协调与合作，消解各参与方之间的利益冲突，保障各参与方的利益诉求得到满足，促进资源的整合和合理利用，推动现代产业学院的持续发展。各方在互惠合作的基础上，增强共建积极性，实现跨界资源的优势互补，使得现代产业学院的优质资源渠道拓宽，现代产业学院的核心竞争力得到发展。

3.2 引育优秀人才，培植教师资源优势

梅贻琦先生曾言，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。保持优秀的教师阵容是高校发展的核心，教师是学院最宝贵的资源之一，优秀的教师不仅可以提高学院的教学水平和人才培养质量，还可以推动学院的科研创新和社会服务能力。高校现代产业学院必须把优秀教师资源的获取放在核心竞争力培育的重要位置。现代产业学院要建立健全教师队伍“引入—发展”一体化的综合体系。首先，改革优秀教师引入路径和选聘模式，现代产业学院既要树立严格的选聘标准，又要柔性引进学院发展急需的优秀教师，拓宽人才选拔范围。引入“具备理论与实践并重的知识结构、学术与技术兼备的能力结构”的国内外一流师资。另外，注重兼任教师的聘用，吸纳行业企业的优秀人才参与到人才培养、学科专业建设、科研创新中，充分发挥学校专任教师和行业企业兼任教师的协同优势，打造一支具有多元化、国际化、跨学科特点的教师队伍。现代产业学院不能仅靠引入来保持一支优秀的教师队伍，关注在职教师的发展是培植可持续发展优势的必要之举。现代产业学院要创新师资培养模式，完善教师培训体系，组织教师前往企业一线进行专业实践和学习，了解行业动态，掌握前沿知识。此外，构建学校、行业企业、同行、学生等多元主体共同参与的教师评价体系，发挥评价在教师职业发展中的指挥棒作用，激发教师队伍的活力。

3.3 加强学科专业建设，提高专业产业耦合度

高校现代产业学院打破了传统为岗位培养人才的模式，以产业需求为出发点培养行业产业需要的具备综合实践能力的复合型人才。因此，学院的学科建设、专业设置要遵循产业发展的逻辑，与产业需求相对接。通过深入调研产业发展趋势、加强与产业界的合作、注重学科交叉和跨界融合、建立动态的学科建设和专业设置机制等方式，可以推动学院学科建设和专业设置的不断发展，为产业界提供更多具备创新能力和实践经验的复合型人才，促进产业的升级和发展。首先，分析区域行业产业基础及经济发展需求，推进学院的学科专业布局与地方产业结构布局相适应，围绕地方产业链，建设若干代表区域先进技术水平和战略发展需求的特色专业或专业群，实现多个相关专业的聚力发展。其次，目前产业转型升级持续推进，战略性新兴产业迅速发展，未来产业正在布局，学院既要立足于当下，又要放眼于未来，要以战略性的眼光去审视专业或专业群的动态调整。可以成立专业教学指导委员会，推动行业企业直接参与学校的学科专业建设，重点关注学科专业结构的动态调整，灵活设置专业方向，扩大服务面，培养适用人才，调减社会需求量少、不适应经济社会发展需要的专业。保证现代产业学院的专业或专业集群一直聚焦新产业、新业态。

3.4 创新人才培养模式，提高人才培养能力

人才培养能力的提高是现代产业学院核心竞争力发展的重要组成部分，人才培养模式创新是促进人才培养能力发展的重要举措。与传统的人才培养模式相比，高校现代产业学院更加强调学生综合素质和实践能力的培养，通过与产业界深度合作，将产业界的需求和发展趋势融入人才培养过程中。现代产业学院创新人才培养模式可以从以下几方面入手。一是明确人才培养定位。根据现代产业学院应用型、服务型的办学特点，培养具有多学科知识与技能，并能够将知识与技能应用于实践的应用型、复合型人才。二是创新人才培养方案。根据现代产业学院多元主体协同办学育人的特点，让各合作方共同参与人才培养方案的编制，倾听多方利益诉求，整合多方创新要素，凝练出合作办学的创新人才培养方案。三是创新课程体系。课程体系是开展人才培养活动的重要载体。学院要依据人才培养定位将课程理念、课程目标、课程内容等方面进行整体建设。按照“重基础、重能力和重应用”的原则设置课程。注重基础理论课程、专业实践课程、跨学科选修课程之间的相互融合与衔接，构建模块化、理论与实践一体化的课程体系。四是创新教学方式，发展参与性学习。将课程与项目结合起来，让课堂与行业企业有效对接，学校有课堂，企业一线也有课堂，学生随时走进企业生产一线，从实践中学习，在实践中发展。

3.5 加强科研创新，增强社会服务能力

除了人才培养能力的提升外，科研能力和社会服务能力的拓展也是优化能力要素的关键部分。一方面，高校现代产业学院要根据本院学科专业特色和优势，不断拓展科研职能，学院专任教师与企业研发人员组成优秀的科研团队，通过课题和项目实施来推进科研创新，研发出可以引领产业发展的核心技术；加强科研创新平台建设，成立科研信息平台，为科研团队提供科研信息服务，帮助科研团队确定研究方向；成立产学研平台，与参与共建的行业企业共享实训中心和实验室，为教师和学术的科研创新提供便利。通过与产业界合作，学院可以更好地了解产业需求和发展趋势，提高科研成果的转化率和针对性，同时为学生提供实践机会，增强其实践能力。另一方面，建立科研成果转化平台，推动科研成果高效转化，将科学研究转化为现实生产力，促进产业的迅速发展，提高现代产业学院服务社会的能力，积极开展社会服务，为当地政府和企业提供智力支持和技术解决方案，同时推动学院的可持续发展。

3.6 加强校企文化融合，打造特色学院文化

真正的合作，尤其是校企合作，应该是从外到内、从浅到深的匹配，是硬件资源的整合，也是软性文化的融合。校企文化融合，既是高校现代产业学院健康长远发展的必要支撑，也是现代产业学院构建良性多元共治体系的必由之路。第一，要正确认识校企文化融合的内涵，平衡文化建设主导权。我们所说的融合校企文化并非指合作企业本身的文化，而是行业的职业精神和职业素质。此外，校企文化在融合过程中，并不存在完全主导权的问题，两者都是文化建设的主体，从两者的共通之处出发，互相取长补短，在文化交流、冲突、渗透中走向真正的融合。第二，注重校园环境和建筑设施等物质文化载体的建设和创新。第三，积极打造校企文化融合的各级各类平台，并且常态化邀请企业优秀人才、劳动模范来院开展活动，将有助于学生职业素养和工匠精神的培育，增强师生对企业文化的认同，促进校企文化的融合渗透。

4 结语

高校现代产业学院是多元主体共建、共治、共享，促进产教深度融合的实践平台，它以现代产业体系和高等教育改革为背景，通过产教融合、校企合作等方式，培养适应现代产业发展需要的高素质人才。在现代产业学院中，高校与产业界深度合作，将产业界的需求和发展趋势融入人才培养过程中，以实现人才培养与市场需求的有效对接。高校现代产业学院虽然办学时间不长，但是在区域高校中拥有一定的竞争优势。要使现代产业学院获取更多的竞争优势，就必须抓住核心竞争力这一主题，可以从资源、能力、文化三要素入手，即采取相应的策略获得优质的资源、发展大学的各项能力和培养适宜的文化，以此提升现代产业学院的核心竞争力，为学院的可持续发展奠定坚实的基础。

本文系2024年宁波大学教研项目“‘航创’生态下培养航海类专业学生创客精神的创新创业教育研究”研究成果，项目编号：JYXM2024109。

（作者单位：宁波大学）