和美图鉴：星光家校社共育实施路径研究

摘 要党的十八大明确指出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何落实立德树人根本任务，是学校德育亟待解决的问题。在近70年的办学历程中，重庆市铁路中学校淬炼出“和美发展、群星灿烂”的理念，始终把家校社和美共育作为学校德育的重要路径，探索出“一元和美”的价值观、“二维和美”的资源观、“三教和美”的师生观、“四环和美”的课程观和“五级和美”的评价观，描绘出一幅星光共育活动的美好图鉴。

关键词家校社共育；和美发展；德育课程

作者简介胡重实，重庆市铁路中学党委书记，高级教师

打造教育共同体、提升共育水平是学校教育高质量发展的必要条件。重庆市铁路中学创办于1956年，在办学过程中逐渐形成了“和美发展、群星灿烂”的理念。多年来，学校聚焦家校社三大主体，走出了一条有底色、有本色、有暖色、有特色、有亮色的德育实践新样态。

一、铺陈底色：“一元和美”的价值观

重庆市铁路中学始终坚守“和美发展、群星灿烂”的办学理念。其中，“和美发展”是天人合一的“真”、知行合一的“善”、情景合一的“美”的融合统一。天人合一要求内外兼修、和谐旷达；知行合一要求脚踏实地、向阳生长；情景合一要求适应社会、终身发展。“群星灿烂”指的是个个精彩，人人多元发展；尊重差异，人人求同存异；重视品质，人人追求卓越；注重创造，人人愉悦成长。学校积极开展星光家校社共育活动，打通“以人为本、尊重差异、家校协同、和美共育”的育人路径，致力打开门来办教育、牵起手来搭人梯。家校社携手让每一名学生在学校“群星灿烂”的和美图鉴里熠熠生辉。

二、筑牢本色：“二维和美”的资源观

校内因地制宜，根植爱校护校“乡土情”。学校位于美术半岛一隅，与四川美术学院艺术涂鸦大道相连。学校依山而建，漫步校园，一砖一瓦都散发着强烈的渝都文艺气质，一步一景都传达着和美的精神特质。学校因地制宜，鼓励学生、家长、社会参与学校文化建设，帮助他们认同学校文化，根植爱校护校的“乡土情怀”。学校秉承开放办学的理念，一年一度的“星光教育文化共建活动”，让师生、家长共同参与学校景点命名，共同撰写“铁中故事”，共同创建“最美寝室”“最满意食堂”等。他们不仅仅是学校环境的共享者，也是建构者。“我为食堂谋发展”活动中，学生为食堂订制菜单，家长为食堂提意见；家长开放日由学生担任小导游；生涯表演、清风讲堂、红色丰碑、分科讲座等活动中，时时都有家长、学生的共同参与，将家校共育落到实处。

校外多方联动，共建“半小时”育人圈。校外育人活动面临路途远、组织难、安全隐患、费用高等难题，唯有克服这些困难，才能带领学生走向实践场景。为此，学校打造“半小时”育人圈，立足本社区，整合区域教育资源打造校外教育文化场景。近年来，校外已经形成了以黄桷坪美术半岛为核心的艺术路线、以华岩寺为核心的佛教传统文化路线、以铜罐驿镇为中心的自然景观路线、以建川博物馆为核心的“抗战”文化路线和以周贡植故居为核心的爱国教育路线等区域教育基地。同时，为打造家校社教育文化高地，学校多方联动，组织了“政府支持、部门联动、学校实施、责任共担”的九龙地方课程共建行动，建立起了黄桷坪街道、养老服务中心、五洲书店、四川美术学院、九龙坡区图书馆等政府、学校、院馆、大学、社区“五位一体”的教育文化联盟，共同肩负家校社共育活动基地的育人使命。

三、渲染暖色：“三教和美”的师生观

架构“金字塔”形星光共育组织体系。2016 年起，学校通过基层动员—家长自荐—投票推选、班级推选—主题考核—年级公示、基层海选—实战考核—学校公示的方式，按照“民主推选+能力考核”的原则，组建了“学生+专家+德育专干+校级领导”共同参与的考评委员会，成立了“班级—年级—校级”三级家长委员会。为确保家校工作求同存异、畅通融合，学校还邀请了热心教育的社区专员、教育专家进驻，建构起家校社三级牵手的“金字塔”形星光共育委员会，共同保障共育工作有序运转。与此同时，学校不断完善相关规章制度，制定了《重庆市铁路中学校星光共育管理制度》《星光共育课程实施办法》《星光共育成员进出流动机制》《家长学校学员积分管理制度》，为学校形成“三教和美”的整体风貌提供制度保障和组织基础。

建成“三级星落”师资队伍。依托“星空”实践活动基地和三级牵手的“金字塔”形星光共育委员会，学校建成了“校内合建+家长共建+社会协建”的“三级星落”师资队伍，包括以班主任、心理导师、德育名师、德育专干为主体的德育教师队伍；以优秀家长、特长家长为主体的家长导师队伍；以社区专员、基地专员、院校专家为主体的社会专家队伍。“三级星落”师资队伍既能分工独立运转，又能紧密联合行动。学校每年为他们颁发“星光共育指导教师聘书”，同时评选最具价值课程和最高人气导师，在学校颁奖典礼上进行表彰。2023年，学校的园艺工人、库管人员、食堂经理也成为星光共育活动的导师，走上了星光领奖台，真正实现了全员德育、家校社共育。

四、打造特色：“四环和美”的课程观

亲子同心课。亲子同心课是学校和社区为学生和家长开设的专修课程，该课程包括“两课两日、两会两节”，即亲子共读课、亲子生命课；家校开放日、亲子采摘日；星光家长会、星光亲子运动会；星光感恩节、亲子创造节。家长孩子同上一堂课，共读一本书，一同体验模拟火灾的危急时刻，一同享受校园“蘑菇洞”里摘蘑菇的乐趣，一同跨越“两人三足”比赛的终点线……亲子同心课把学生和家长摆在课堂的中心位置，以目标为导向，抚平了青春期遇上更年期的摩擦与隔阂。

活动融合课。中学阶段学生在校时间长，亲子交流时间有限。为此，学校将家校社协同育人理念融入学校最动情、学生最喜欢的品牌特色活动中，形成了以“星光文化节、星光劳动节、星光故事节、星光生涯节、星光未来节”为核心的五大星光节日和以“星光迎新日、星光劳动日、星光服务日、星光徒步日、星光毕业日”为代表的五大品牌日。“三级星落”教师队伍从价值定位、内容设计、实施方式等各个方面进行全过程、全领域融入，是课程的设计者和表演者。家长和社会各界代表也会收到学校活动的邀请函，成为融合课的共鉴者和传播者。

家长成长课。家校社共育除了创设情境中的课程，还必须以目标为导向，解决生活中的实际问题。学校创建星光家长学校，组建了以“校长导师、年级导师、家长导师、社会导师”为主体的家长学校师资库。学校党委书记讲“家长第一课”，德育校长讲“家长生涯指导力”，“珠峰登山王”来到学校讲个人成长，优秀家长也走进“星光大讲堂”讲述家庭教育的故事。同时，每学期之初，学校利用调查问卷收集学生问题、家庭问题、家长困惑等，开展了一系列关于家庭教育现实问题的小课题研究。

线上共育课。学校依托各班多媒体室、多功能室、创客教室形成线上共育硬件资源。同时，建设有筛选、有智慧、有聚焦的线上家庭教育资源库，利用班级微信群、QQ群、钉钉群等交流平台做好“每日心晴”家校社共育线上课程推送。学校还开展了在假期、考试、放假等时间节点上具有特殊教育意义的“星光留言条”和在班级家长群里面开展的“星光漂流瓶”等原创的线上课程内容。

五、突出亮色：“五级和美”的评价观

构建“五级星光蓄能成长”评价体系。为有效调动学生和家长参与活动的积极性，为其提供全面的活动基地信息和便捷的交流对比平台，学校联合活动基地设立了“五级星光蓄能成长”积星银行和线上积星制度。一是家长和学生在必选和自选的活动基地每完成一次活动，都能根据活动的性质、难易程度和受欢迎程度的不同，获得不同数量的平台积星。二是通过提交活动感受、建设性意见等方式获得补充积星。三是根据积星排行，评选出月之星、季之星、学期之星和年度之星。四是可以为自己所在的小组、班级、年级添星，评选出季度星光小组、学期星光班级、学年星光年级。五是学生可以用自己积攒的星星为教师、家长和活动基地投票，评选出星光教师、星光家长和星光基地。

采用“活动+环境”展示性评价策略。首先，星光获得者会在新学年开学典礼上获得星光旗冠名权，在周一的升旗仪式上，星光旗将为星光学子而升。其次，学校在年级内打造星光墙，宣传本年级参加基地活动和星光品牌系列活动的盛况，展示本年级的星光学子、星光教师和星光家长的风采。最后，在校园文化园地打造星光小镇，记录历年历届的星光活动和星光获得者，让承载星光的家校社共育活动与学校发展同步向前，也与学校的发展历史共同被星光小镇书写承记。

数年来，重庆市铁路中学校不断迭代升级星光家校社共育活动。在活动中，学校、家庭、社会共同克服困难，共同规划未来，共同描绘和美图鉴，不断加深互信、增加互助。教育逐渐从学校走出了校门，也从家庭和社会逐步走进了学校。

责任编辑︱赵 庭