红色教育文物的育人价值及其实现路径

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。

摘 要

红色教育文物是党领导新民主主义教育过程中留存的具有重大教育意义和纪念价值的文化遗产。作为一种特殊的文化资源，其体现出与一般革命文物所不同的独有特征。红色教育文物映射着党的百年教育奋斗征程，彰显了中国共产党人的精神特质和优秀品格，铭刻着老一辈革命家和教育工作者砥砺奋进的精神力量，对坚定青少年理想信念、厚植爱国情怀、激发奋斗精神具有重要价值，是对青少年进行革命传统教育、党史学习教育和爱国主义教育的宝贵资源。新时代，有必要进一步挖掘和利用好红色教育文物的育人价值，用红色教育文物铸魂育人。

关键词 红色教育文物；思想政治教育；育人价值；精神传承

作者简介沈萍霞，陕西师范大学教育学部副教授；栗洪武，陕西师范大学教育学部教授

红色教育文物既是党领导新民主主义教育的真实写照，又是党带领根据地师生因地制宜艰苦办学的历史见证。作为新民主主义时期教育领域的重要文化遗产，红色教育文物与学校教育之间有着天然的亲缘关系，架起了当代青少年与革命年代学子们时空对话的桥梁，蕴含着丰富的红色基因。习近平总书记在延安中学考察时强调：“要用延安精神教书育人，办好人民满意的教育，弘扬革命传统，培育时代新人。”[1]新时代，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，必须利用好红色教育文物，发挥好铸魂育人功能，培养造就堪当民族复兴重任的时代新人。

一、红色教育文物：一种特殊的文化资源

红色教育文物是党领导新民主主义教育过程中留存的具有重大教育意义和纪念价值的教育遗址遗迹和教育场馆、教育实物等，既包括党领导创建的各级各类学校旧址及其相关的展览馆、陈列馆，也包括红色教育家故居和红色教育家纪念馆，还包括各类具有价值要素的教育文献、教科书、毕业证书、老照片等可移动教育实物。红色教育文物是中国共产党革命文化的重要组成部分，是凝聚中国共产党和中国人民革命理念和政治品格的先进文化资源[2]，也是中国特色社会主义文化的重要组成部分，有其独特的鲜明特征。

（一）类型多样性

红色教育文物的种类众多，目前留存的红色教育文物大致可分为四类。一是红色教育遗址遗迹类，主要指党领导新民主主义教育过程中各根据地因地制宜创办的各级各类教育机构，后经岁月洗礼仍保留的旧址和遗迹，涵盖高等教育、中等教育、师范教育、小学教育、幼儿教育、部队教育等类型，公众熟知的抗大、鲁艺、延安保育院、红军小学等遗址就属于这一类。二是红色教育文献类，既包括中央和各根据地政府发布的教育政策、教育文件，也包括党创办的各类报纸刊物中刊发的关于教育的理论和政策，还包括各类学校招生资料、红色教材、教科书、校训校规、校史档案等。三是红色教育人物类，主要指和红色教育家和教育名人相关的文物，包括著名教育家和教育名人的故居、纪念馆，红色教育家的文集、笔记、日记，教育家的教育著作、论述手稿、老照片等，徐特立故居、徐特立教育手稿等就属于这一类。四是红色教育证章类，主要指革命根据地各级各类学校相关的证书、纪念章、徽章等教育文物，包括中央政府和各根据地政府颁发的任命书、聘书，各类学校的校徽、校旗，颁发的各类奖章、纪念章、毕业证书等。

（二）特色典型性

红色教育文物体现出鲜明的革命属性和教育属性。红色教育文物与中国革命密切关联，因而体现出鲜明的“革命”标签。从红色教育遗址、教育家故居等不可移动的教育文物来看，这类文物集中分布在中央苏区、陕甘宁边区、晋察冀边区等各革命老区，说明教育是中国共产党领导军民革命和建设的重要组成部分，教育与中国革命和根据地建设休戚与共。从教育政策文件、教科书、各类证书等可移动的实物来看，其内容同样具有鲜明的革命性，这也是党在新民主主义教育经验中总结出的重要教育规律的体现，即“新民主主义教育是紧密结合革命的形势和中心任务开展工作并为之服务的。新民主主义教育为新民主主义革命服务，新民主主义革命又需要教育”[3]。

（三）不可再生性

不可再生性是红色教育文物的主要特征，也更加体现了它的稀缺性。红色教育文物产生于战火纷飞的革命战争年代，中国共产党在艰苦的环境中依然重视各级各类教育，各根据地因地制宜、因陋就简，发动广大师生和群众积极办学。从材料本身角度讲，在物质极其匮乏的各根据地，红色教育文物自身的材料受时代和环境所限不易保存，加上战争年代战火极易对其造成损坏，因而比较脆弱，红色教育遗址类、文献类、人物类、证章类教育文物均具有此特征。此外，红色教育文物的经济价值和收藏价值不像古代文物那样凸显，容易被人忽视。因此，随着岁月的冲刷，红色教育文物很难留存，一旦损毁，便不可再生。从历史文化资源的角度看，红色教育文物亦具有不可再生性。这种不可再生性一方面指红色教育文物本身具有的物质属性，另一方面指红色教育文物蕴含的历史信息，包括学校变迁过程、主要教育人物、重要教育政策、重大教育事件等，这些历史信息鲜活灵动，每一件红色教育文物背后都隐藏着一段不为人知的岁月，其物质和精神内涵都已成为历史，是不可再生的资源。

二、育人价值：红色教育文物蕴含丰富

的育人因子

作为一种特殊的文化教育资源，红色教育文物身上映射着党的百年奋斗历程，铭刻着老一辈革命家和教育工作者砥砺奋进的精神力量，蕴含丰富的育人资源，是对青少年进行革命传统教育、党史学习教育和爱国主义教育的宝贵资源。

（一）红色教育文物是坚定青少年理想信念的重要载体

“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”[4]红色教育文物是一座前行“灯塔”和精神“富矿”，它不仅能够照亮广大青少年人生前进的方向，又能使他们从中汲取理想信念的“营养”。遗留的一个个学校旧址是广大青少年学子为革命理想追寻信仰之光的真实反映，就像一座座教育丰碑，记载了根据地师生烽火硝烟中办学治学的艰苦历程；一座座教育家故居和场馆无声地记录着无产阶级教育家们为革命理想坚定教育初心，肩负育人使命的奋斗经历，反映了根据地广大教育工作者在党的领导下结合教育实际不懈奋斗、不断创新的教育精神；保存的一件件教育实物真实再现了广大师生为民族独立和人民解放的伟大理想而努力学习奋斗的激情岁月。利用好红色教育文物，就是要挖掘其蕴含的丰富的理想信念育人因子，教育广大青少年坚定理想信念，筑牢信仰之基，补足精神之“钙”，让理想之光照亮复兴之路。

（二）红色教育文物是厚植青少年爱国主义情怀的鲜活教材

“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”[5]红色教育文物饱含前辈学子的深沉爱国情怀和拳拳报国之志，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。在中华民族危难时刻，广大学子怀着爱国赤诚之心奔赴延安，在抗大、陕公、鲁艺及各级各类学校学习知识，增强本领，学成后怀着抗战必胜的信念奔赴全国，成为抗战和根据地建设的生力军。他们把自己的人生与祖国前途、民族命运结为一体，把爱国主义热情转化为实际行动，用青春和热血、鲜血和生命诠释了爱国主义精神。利用好红色教育文物，就是要深入挖掘其饱含的爱国主义教育要素，弘扬爱国主义精神，用红色教育文物点燃青少年心中爱国主义情感的火种，用背后的红色教育故事激发青少年的爱国热情，培育青少年的爱国意识，厚植他们的爱国情怀，“让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬！”[6]

（三）红色教育文物是激发青少年艰苦奋斗的精神动力

奋斗是民族的希望和光明所在，中华儿女用奋斗精神撑起了民族的脊梁。红色教育文物是中国共产党带领广大师生砥砺奋进、接续奋斗的一部教育奋进史，见证了新民主主义教育从无到有，从确立、发展走向成熟的过程，记载了新民主主义教育在峥嵘岁月的艰辛历程和辉煌业绩，彰显了党领导根据地师生艰苦奋斗、开拓创新、砥砺前行、敢于胜利的革命精神。这种精神力量是以伟大建党精神为源头的苏区精神、延安精神、抗战精神等中国共产党人精神谱系的重要体现，是不可忘却的民族历史，也是后人敬仰和学习的精神力量。利用好红色教育文物，就是要系统梳理其精神内涵，准确提炼其精神要义，深入挖掘其时代价值，用红色教育文物的精神力量激励青少年敢于奋斗，敢于创新，做新时代的奋进者、开拓者，用红色教育文物蕴含的不朽精神鞭策青少年“保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋”[7]。

三、实现路径：用红色教育文物铸魂育人

红色教育文物饱含着中国共产党人的精神特质和优秀品质，蕴藏着丰富的教育资源，对青少年成长具有重要意义。新时代，有必要进一步挖掘和利用好红色教育文物，激活育人因子，用红色教育文物铸魂育人。

（一）坚定育人方向，打牢铸魂育人根基

一是将红色教育文物育人功能融入立德树人根本任务。红色教育遗址、红色教育文献、红色教育人物、红色教育证章等，构成了我们国家教育的红色基因库，学校要发挥好红色教育文物在青少年理想信念教育、革命传统教育、爱国主义教育中的作用，坚持社会主义办学方向不动摇。二是充分挖掘红色教育文物的精神内涵和精神实质。红色教育文物蕴含着丰富的精神内涵，教育部门应会同文物部门、党史部门，在现有基础上普查、摸排、搜集红色教育文物，深挖文物内涵，准确阐释精神实质，认真讲好红色教育的动人故事。三是用红色教育文物的精神内涵滋养青少年。红色教育文物承载着前辈师生坚如磐石的革命信念和教育信仰，彰显着他们历久弥新的教育初心和教育使命。学校要挖掘利用红色教育文物承载的丰富精神内涵，将其纳入学校课程教学、第二课堂、社会实践等活动，用红色教育文物浸润青少年精神，滋养青少年情怀，使他们立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

（二）拓宽育人渠道，提升铸魂育人功能

一是发挥好学校育人的主渠道作用。学校要积极推进红色教育文物进校园、进课堂、进教材、进头脑活动，加强校馆合作和红色教育资源建设，把本地红色教育文物纳入地方教材和校本课程范围，利用重大节日开展红色教育名人、红色学校、红色教科书、红色教育故事等系列主题展和社会实践活动，让红色教育文物成为学生成长的生动教材和精神营养。二是开辟好红色教育陈列馆、展览馆的第二课堂作用。学校要积极拓宽育人渠道，拓展思政课堂的外延，将当地的红色教育旧址、红色教育家故居等打造成学校的第二课堂，“以历史情景再现、走进家乡革命人物、故事等，创新体验式、故事讲述、研学、角色扮演等学习方式，引领学生走进社会实践，实现精神成长”[8]，让红色教育文物成为活的教材，让红色基因植入学生内心。三是打造好一批红色教育研学基地。在充分利用现有红色教育旧址和遗迹基础上，继续挖掘和修复一批新民主主义革命时期的学校旧址，建成学生社会实践和研学的基地，让学生在革命战争场景的学校现场体验学习和生活，在研学中聆听红色教育的故事，深刻感悟革命精神，让红色基因薪火相传。

（三）创新育人载体，增强铸魂育人实效

学校要借助新媒体和数字智能技术，不断创新方式，多渠道搭建育人载体，增强育人实效。一是通过科技植入让红色教育文物“活”起来。选取有代表性的红色教育文物进行云上展，运用5G、VR等技术手段发展云展览、云视听，对保存的红色教育旧址、陈列的红色教育物品、记录的红色教育文献等进行全景立体展示，让青少年足不出户体验“云游”式爱国主义教育新模式。二是通过虚拟技术增强青少年教育体验感。运用现代科技智能还原革命年代学校教育实景，穿越时空再现烽火岁月中师生艰苦办学的壮丽场景，运用交互式、沉浸式、延展式技术，提升青少年多感官体验，增强青少年对红色教育文物的可看、可感和可悟，让红色教育文物在新时代焕发生机、绽放光彩。三是通过技术赋能讲好红色教育文物的故事。充分挖掘红色教育文物背后的教育故事、党史故事、教育家故事、师生故事，通过微视频、故事短片等形式，生动还原红色教育历史和红色人物形象，讲好中国革命的故事，讲好红色教育的故事。

参考文献：

[1]全面推进乡村振兴 为实现农业农村现代化而不懈奋斗[N].人民日报，2022-10-29（1）.

[2]尤文梦.中国共产党革命文化的逻辑进路与精神图谱[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2023（7）：138-148.

[3]刘宪曾，刘端棻.陕甘宁边区教育史[M].西安：陕西人民出版社，1994：3.

[4]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022：19.

[5]《新时代爱国主义教育实施纲要》学习读本[M].北京：人民出版社，2020：17.

[6][7]习近平.在纪念五四运动一百周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-5-1（1）.

[8]夏健君.道德与法治本土红色文化资源开发例谈[J].中小学德育，2023（6）：54-55+59.

责任编辑︱刘 洁