关于高职院校学生职业教育质量管理体系的构成

摘要：为更好发挥出高职院校学生职业教育质量管理体系的重要作用，本文主要分析高职院校学生职业教育质量管理原则，包含以人为本原则、高效化管理原则等，进一步明确高职院校学生职业教育质量管理体系的组成部分，能够确保此管理体系获得良好落实，取得较好成效，以期为相关人员提供参考。

关键词：高职院校；学生职业教育质量管理体系；管理模式

伴随我国教学体制的不断改革，高等教育已步入全新发展时期。当前阶段，我国相关部门特别重视职业教育，故需要充分利用现有的各类教学资源，不断提高学校的教学质量。与此同时，高职院校内部的管理人员，还要有效引进新型管理理念，将其积极应用到教育质量管理工作当中，进一步提升办学效率，推动我国高等教育事业的可持续发展。

1研究背景

强化教育质量，对总体竞争能力起到决定性作用，针对高职院校来讲，要充分认识到提高自身教育质量的重要价值［1］。通过建立学生职业教育质量管理体系，加强高职院校人才培养力度，构建一个更加科学、完善的标准，对高职院校的实际教学质量进行严格监控，真正达到提升管理质量与办学质量的目的。全面管理具有创新特点，以提高综合质量为前提，对各个因素进行科学的分析与控制，让全员可以踊跃参与其中，并且能够提高全过程的管理效果，保证高职院校管理达到全员化与全面化目标。

2管理原则

第一，以学生发展作为核心，制定出满足高职院校学生实际需求的教学内容。针对高职院校教学来讲，其主要以学生发展作为核心，故掌握学生的实际情况，是提升教学质量的重要途径之一。掌握学生实际情况主要包含学生以往学习的历程、学习结果和习惯、学习方法等，在实际教育期间，目标过高或者过低，均无法激发出学生的学习兴趣。故要以学生发展作为核心目标，采取科学的教学方法，让学生能够更好地掌握相关知识。同时，教师还要采取科学的沟通方式，进一步增强学生对各类教学活动的认可［2］。

第二，有效转变以往的教师角色，树立正确的职业导向进行相关教育活动。结合高职教育现状能够得知，教师在实际教学过程当中占据重要的地位，具有引领作用，教师自身职业素养与实际教学水平，均会对学生产生一定影响。所以，教师需要全方面掌握自身的岗位要求，积极到企业内部开展实践活动。在日常教学活动当中，教师可根据学生的真实情况，为其制定出合理的学习目标，营造良好的学习环境，并针对学生的具体学习过程进行有效监督，帮助其及时解决学习期间所遇到的知识方面问题和情感方面问题［3］；针对学生的学习质量加强管理力度，为其提供完整的学习资源，有效激发出学生的学习热情。

第三，教学过程当中的参与主体要保持多元化，实现以人为本的管理目标。全员参与不仅包含教育管理部门，而且包含教师和学生自身，要求教育管理部门根据教师和学生的真实情况，有针对性地开展管理工作。

第四，教学管理模式具备系统化特点，能够为高等职业教育提供良好的保障。在高等职业院校当中，各类教学活动管理方法要实现系统化目标，需制定出科学的管理方法，针对各类教学活动进行有效监测，这也是确保高等职业教育教学活动顺利开展的重要保障。同时，教学改革要持续性改进，因为外界社会环境不断发生变化，区域经济发展面临复杂环境，各个行业人才需求也发生较大变化，再加上高职院校学生的实际生源点发生改变，要求教学改革要保持良好的持续性［4］。

3体系构成分析

3.1教学质量监控体系

高职院校教师在日常工作当中，要积极学习先进教学管理理念，树立正确的教学管理目标，真正达到提升高职院校总体办学质量的目的，提高教学质量管理效果。因此，教师深入学习并领会教学质量管理要点，掌握高等职业教育规律，通过严格遵守以人为本的发展原则，加大高职人才的培养力度，将高职院校的教学质量作为学校自身生存与发展的重要途径，明确日常教学的重要地位。同时，针对教学工作适当加大管理力度，建立更加完善的现代化课堂教学体系，打造更加先进的人才培养体系，并对相关质量保证机制进行完善，妥善处理规模和质量，以及教学和科研之间关系［5］。高职院校教师还要强化自身的教学质量意识，认真遵守相关责任制度，深入实践教学当中，确保教学质量的更好提升，不断提高高职院校的总体办学水平。

首先，明确最终的管理目标。每个管理行为具有不同的特点，为达到最终管理目标，需采用多种管理行为。目标主要包含长期与短期目标，以及总体与阶段目标，在管理期间，可对具体目标实施相应分解，为后续各项管理行为，提供一定动力，明确具体方向。要说明的是，管理目标要明确，并具备比较好的可操作性能与可量化性。

其次，成立完善的评估机构。此机构能够对现阶段实际教育状况实施评估，并加强指导与协调，保证管理职责获得落实，真正达到整体与持续管理的目标。

最后，打造健康管理氛围。从管理行为方面入手，对认知层面所遇到的各类问题进行有效解决，同时对实践层面所存在的各类问题要及时处理，打造高效管理氛围，在认知与实践层面，进行深入的强化，加强文化熏陶，最终可达成共识，利用管理方案，将丰富管理经验得以传递。

此外，为进一步建立质量管理方案，高职院校还要提升管理的系统性和全面性，强化质量管理和信息化水平，让全员能够主动参与到日常管理活动之中，强化信息化管理力度，在全面管理期间，不同部门和学校间能够实现密切沟通。同时，建立科学的沟通平台，相互之间将总结的丰富经验进行交流，并加强借鉴，为后续质量管理提供更好的技术支撑。

3.2教学规范体系

各院校制定质量标准，要全方面考虑实际需求，构建职业素养和技能培训，包括理论知识学习等多个环节质量标准要求，由此能够让人才更好地和企业之间实现对接。

各大高职院校还要根据外界市场和国民经济发展情况，以及社会企业的具体要求，对相应的质量标准进行有效的调整，不断提高学生的职业能力与专业素养，不断增强其社会学习能力。同时，针对高职院校毕业生就业情况还要进行跟踪调查，主要以各项规章制度作为重要保障。因此，高职院校需建立并完善各项规章制度，保证人才培养机制能够获得良好的落实，提升高职教育质量管理的有效性和规范性，建立一个更加稳定的制度落实环境［6］。

在以往的高职院校教学质量管理过程当中，重点以学生的成绩作为主要考核内容，因此教师将大量的精力放在提升学生基础理论知识层面，对其实践能力缺乏培养。在全新的时代发展背景之下，高职教育质量管理目标主要强调科学性，在以基础理论知识作为基础的同时，加大教育质量管理力度，提高学生实践与创新能力，并将其创新和实践能力统一纳入教育质量管理体系当中，促进高职学生能够全面发展。针对既有的高职教育质量管理体系加大创新力度，通过培养应用型人才，能够进一步满足各行各业的实际需求。因为信息化技术的全面发展和运用，提升高职教学质量管理信息化水平势在必行。通过加大信息化管理力度，能够明显提升高职教育管理水平，有关教学质量管理数据，能够经过互联网平台实施有效的传递；通过科学运用教育质量管理软件，对既有的教育质量实施动态化的监督和管理。通过加强创新力度，可以为高职院校的课程研究和课程实施提供诸多可选路径，培养高素质人才，更好地满足高职教育的实际发展需求。

3.3质量保障体系

对高职院校的质量监控与评价体系进行改进的过程中，要以提升高职教学水平作为主要目标，因为教学质量监控与评价体系的落实效果会影响高职教学水平，所以，针对学校内部相关制度进行完善，找到影响学校总体教学水平的主要因素，并对教学质量进行科学的监控与评价，及时改正错误之处，最终取得良好的教学效果。尤其是在专业的设置、教师的素养、教材的选择和实践环节等方面，均需要加大考核力度，制定出更为健全的评价机制。在专业设置层面，要具备一定的前瞻性，不但要满足现阶段高等职业教育的主要发展需求，培养出较多的高素质人才，而且要综合考虑高职院校后续的发展需求。

在高等职业院校当中，要树立正确的人才培养与发展目标，培养出更多的高素质人才。在实际工作中，教师需要将教学课程和社会生产和生活实际有效结合。在选择教学课程的过程当中，要注意科学性和前瞻性，保持良好的系统性与连续性［8］。

强化全员管理质量，文章中所提到的全员，不但包含学校内部的在职教职工，而且包含行业代表以及兼职教师。根据企业对人才的实际需求，将其直接转化为人才培养资源，并加强日常监控，加大投入力度，对人才培养实施阶段评价；根据企业的具体需求，以此作为前提，定期改进，强化教学水平，确保院校和企业需求之间能够实现无缝衔接目标。让学校内部各项工作实现制度化，提升科学化水平，确保院校有关教学工作可以顺利进行，保证教学水平可获得持续的提升。通过分析行业的发展状况，以及企业的后续发展需求，对专业目标进行优化，调整原来的课程机制，完善课程标准，将教学内容和目标以及手段等有效改进，进一步满足企业的实际用人需求。

3.4信息反馈体系

还要全面建设“双师型”师资队伍，不断提升高职院校内部教师的专业素养。“双师型”师资队伍整体建设水平对高职院校自身发展影响较大，所以，要采用多种招聘渠道，选择理论知识丰富、实践经验丰富的“双师型”教师。教师在上岗之前，还要采用多种形式对其开展培训，进一步提升其自身的专业素养，帮助其掌握更加丰富的信息数据，明确新型技能的实际操作要求，提高其专业水平。采取此种方法，教师可以将最新的技术信息及时传授学生，让高职学生可以快速掌握行业发展动态。针对企业内部专业技术人员，也可以定期到学校内部作为兼职教师，为其传授先进操作方法和工作经验。同时，要全面鼓励高职院校教师积极参加到企业内部经营管理活动当中，确保校企之间的人员流动更加规范化，实现良好互动。

国家相关部门还要结合高等职业教育经费的利用情况，适当加大投入力度，由此能够确保高等职业教育能够稳定的运转。当前时期，我国高等职业教育经费的投入重点以地方政府投资作为核心，伴随各个地区高等职业教育的飞速化发展，资金需求不断增大，单纯依赖地方财政已经无法有效满足高等职业院校的具体发展要求［9］。为能够更好突破高等职业教育发展过程中所遇到的资金瓶颈，国家有关部门需加大资金投入力度，对以往的投资经费比例进行提升，以此能够保证高等职业教育发展能够获得良好的资金保证。若单纯依赖政府财政资金，无法获得最佳效果，故相关部门还要适当拓宽多种融资渠道，制定出更加完善的财政金融政策，积极鼓励企业与私人进行投资，进而确保高等职业院校教育能够有序的运转。

针对既有大量信息实施科学而全面地分析，以此为基础加强教学管理。在教育教学管理层面，需汇总海量数据，经过详细分析后，应用新型的信息化技术统计并分析不同类型的信息，为后期的各项决策奠定有利基础。逐渐增加教学信息数量，保证信息更为精确、及时。将既有教学计划和实际教程实施比较，并对教学质量实施测评，学生需主动进行网上学习并接受抽查，一旦发现不符合规定的现象，要马上处理，找到全面管理期间存在的具体问题，并分析问题形成的主要原因，采用新型管理理念，强化新型管理模式的运用，保证全面管理方法得到有效执行。

结语

本文探讨了学生职业教育质量管理体系组成对校企之间的紧密合作与联系起到促进作用，让校企之间的合作深度不断加强。科研作为校企之间的催化剂，利用科研手段，强化人才的培养水平，并将校企联合过程中所面临的各项难题有效解决，对行业与企业的后续发展起到推动作用，不但可以提升此管理体系的执行效果，而且能够推动我国高等职业院校的可持续发展，实现人才资源的有效利用，减少人才资源浪费，可以为有关人员提供一定帮助。

参考文献：

［1］周星星.高校思想政治教育管理机制创新思考——评《探索与实践——大学生思想政治教育与管理工作研究》［J］.领导科学，2022（07）：154.

［2］王淑华.新时代高校教育智库建设的必要性及有效策略［J］.枣庄学院学报，2022，39（04）：5661.

［3］莫尼拉·木萨，米海尔班古丽·麦麦提吐尔孙.“互联网+”背景下高校学生教育管理模式的创新研究［J］.江西电力职业技术学院学报，2022，35（06）：118120.

［4］范竹君.新时代职业教育教材高质量管理：价值意蕴、内涵特征与实践路径［J］.中国职业技术教育，2022（17）：2430.

［5］谢倩倩.创新创业视角下高校食品专业教育管理改革探索［J］.食品研究与开发，2022，43（11）：237.

［6］王艳.自媒体时代面向高素质人才培养的高校教育管理创新［J］.吉林农业科技学院学报，2022，31（03）：5153+59.

［7］陈舒英.五大发展新理念视角下高校教育管理改革创新路径分析［J］.吉林农业科技学院学报，2022，31（03）：3235.

［8］王贡献.高等职业教育质量管理模式发展趋势研究——评《现代教育管理学》［J］.林产工业，2020，57（04）：118.

［9］王瑞华.高校教育质量管理制度创新与执行力优化对策分析［J］.中国成人教育，2018（06）：3740.

作者简介：丁强（1987—），男，汉族，江苏省东海县人，工作单位：江苏联合职业技术学院南京工程分院，讲师，学士学位，研究方向：思想政治教育。