农村高中抗挫折教育的有效路径

［摘要］ 农村高中学生面临着来自家庭、学业和社会等多方面的压力和困扰，因此，有必要开展针对抗挫折的教育活动，帮助他们克服困难，迎接挑战。文章从拓展抗挫折教育方法的角度，探讨如何有效开展抗挫折教育，提高农村高中教育质量，在思考农村高中生抗挫折教育所面临新问题的基础上，提出转变非理性认知、整合教育资源、营造育人环境、拓展育人方式的有效策略，以期为农村高中生抗挫折教育提供助力。

［关键词］ 农村高中；抗挫折教育；有效路径

随着社会的发展和教育理念的更新，学生不仅需要掌握一定的知识和技能，更要提升综合素质、开拓创新精神。然而，由于农村高中的资源相对有限，学生在面对学习和生活中的挫折时往往缺乏一定的应对能力。因此，开展抗挫折教育成为农村高中的一项重要任务。抗挫折教育旨在培养学生的坚韧品格、自信心和适应能力，使学生能够积极面对挫折，努力克服困难，实现自己的人生目标。

一、理性面对农村高中抗挫折教育的新问题

（一）挫折教育境遇更加多元

农村高中生不仅要面对学习挫折，还可能面临更多元的挫折境遇，如人际交往挫折、自我认知挫折。首先，农村高中生在学业上会遇到一些困难，如考试压力、学科知识不足、时间管理不当等问题。其次，在人际交往方面，由于农村地区人口密度相对较低，学校资源有限，学生社交机会相对较少。农村高中生可能面临人际交往方面的困扰，如不知如何建立友谊关系、处理人际冲突，难以适应集体生活等问题，这往往会导致他们感到孤独和无助。最后，受农村地区文化传统的影响，农村家庭普遍存在着观念守旧、教育方式传统等问题，这些问题可能导致农村高中生感到困惑、焦虑和缺乏自信，影响自我认同感的建立。

（二）挫折教育问题更加复杂

立德树人是教育的根本任务，旨在培育全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，随着教育环境的日益复杂和多元化，农村高中生挫折教育面临一些新的问题。相较于城市地区，农村教育资源较为有限，学校设施落后和师资力量不足等问题制约了学生的发展。

（1）师资力量不足。农村地区教师资源相对匮乏，教师的教育水平和专业能力有限，难以有效指导学生应对挫折，缺乏针对性的教育方法和策略。（2）缺乏心理健康支持系统。与城市相比，农村地区心理健康支持系统建设滞后，缺少专业的心理辅导师和心理咨询服务，学生在面对挫折时缺乏适当的心理疏导和支持。（3）部分家长和学校教育观念落后。部分家长和学校秉持传统的教育观念，过分侧重应试教育，忽视个体差异和全面发展，导致学生在面对挫折时难以应对和调整。（4）面临经济压力。相较城市家庭，农村家庭经济条件普遍较差，学生面临学习资源和课外活动匮乏等问题，导致学生在面对挫折时，应对能力不足，心理弹性较差。

二、优选农村高中抗挫折教育的路径策略

（一）转变非理性认知，实现协同抗挫折教育

开展农村高中生的抗挫折教育，首先需要转变家长和教师的非理性认知，家校协同实施抗挫折教育。一方面，转变家长对抗挫折教育的认知，树立科学的教育理念。家长是学生的第一任老师，他们的态度和观念对学生的成长起到至关重要的作用。因此，需要加强对家长的教育，引导家长树立科学的教育理念，理解挫折教育的重要性。家长应该意识到，挫折是成长过程中不可或缺的一部分，只有勇敢面对挫折并克服它们，才能培养出学生坚韧的品质和适应变化的能力。另一方面，转变教师的抗挫折教育理念，让教育回归育人本质。教师是学生成长过程中的引路人，他们的引导和关怀对学生的发展至关重要。教师应从传授知识的角色转变为育人的角色，注重培养学生的综合素质和能力，而不是仅仅追求考试成绩。在抗挫折教育中，教师应该帮助学生理解挫折的本质和意义，引导他们通过反思和自我调整来面对挫折，同时给予他们适当的支持和鼓励。

通过转变家长和教师的非理性认知，家校协同实施抗挫折教育，农村高中生才能够更好地应对挫折，并从中获得成长。同时，也需要社会各界的支持，并提供相应的教育资源和心理支持，校家社协同，共同为农村高中生的抗挫折教育提供良好的环境和条件。

（二）优化教材内容，整合抗挫折教育资源

农村高中抗挫折教育的开展，可以通过优化教材内容和整合教育资源来实现。首先，确保教育内容的科学性与趣味性相统一。教育内容应当科学合理，符合学生的年龄特点和认知水平，同时也要注重趣味性，提高学生的兴趣和参与度。可以通过调整教材内容的方式，增加实践性、互动性和探究性，让学生在学习过程中体验到战胜挫折的成就感，提升他们的抗挫折能力。其次，精选教材内容，丰富教育内容。可以将抗挫折教育融入各个学科的教学内容中。在选择教材时，可以精选一些涉及成功和失败、挑战和困难等主题的故事、案例和文学作品，如编写《盘州市第一中学立德树人视域下30德育主题读本》，让学生通过阅读、讨论和分析，思考和领悟面对挫折时的正确态度和行为。此外，还可以开展一些特色课程和活动，如团队合作、户外拓展、心理辅导等，丰富教育内容，为学生提供更多的实践机会和情感体验。最后，融合学科内容，深化课堂教育。抗挫折教育可以与心理学、教育学等相关学科结合，深化课堂教育。可以邀请专业人士或心理辅导师到校开设讲座，对教师进行培训。教师在培训中学习教育心理学相关知识，提高教育水平和专业能力。在课堂上，教师可以通过讨论、角色扮演、小组活动等方式，引导学生了解挫折的原因、影响和应对策略，培养学生应对挫折的能力。通过优化教材内容和整合教育资源，农村高中的抗挫折教育才会更加全面和有效，从而提高学生的心理素质和应对逆境的能力。

学校和教师需要积极探索和实践，不断创新教育方式方法，将抗挫折教育融入日常教育中，为学生的全面发展提供有力支持。

（三）营造育人环境，加大抗挫折教育力度

一方面，家庭要营造坚毅自强的家风。家庭是孩子成长的第一课堂，家长应树立积极向上的人生态度，以身作则，教育孩子勇敢面对挫折。家庭可以通过培养孩子的自信心、责任感和独立思考的能力，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的抗挫折能力。另一方面，学校要营造不惧挫折的校风。学校应该创设一个积极向上、开放包容的校园文化氛围，培养学生勇于尝试、敢于失败的精神，鼓励学生追求卓越、超越自我。学校可以组织一些抗挫折教育活动，如德育主题讲座、座谈会、情景剧等，让学生了解成功人士的成长经历，倾听他们在面对挫折时的经验和故事，激发学生奋斗的动力。此外，社会还应营造顽强拼搏的风气。社会环境对个体的成长和发展有着重要的影响。农村高中可与当地社区、企业合作，开展一些与挫折教育相关的活动，如社会实践、劳动教育等，在实践中锻炼学生的抗挫折能力。同时，社会也应该倡导勤劳朴实、拼搏向上的精神，为农村高中的抗挫折教育提供有力支持。通过营造良好的家风、校风和社会风气，可以为农村高中的抗挫折教育创造有利条件，提升学生的心理素质和逆境应对能力。最后，教师和家长也需要积极配合，共同培养学生的坚强意志和自信心，帮助他们战胜挫折，不断成长和进步。

（四）拓展育人方式，提高抗挫折教育质量

一方面，构建体验式课堂，以增强互动式教学。传统的教育方式往往局限于教师的讲解和学生的被动接受，难以激发学生的主动性和创造力。农村高中可以构建体验式课堂，通过实践操作、团队合作等方式，让学生亲身参与，积极思考和解决问题。这样的教学模式有助于激发学生的自信心与合作能力，增强他们面对挫折的勇气和耐心。另一方面，整合全媒体优势，营造浓厚的教育氛围。现代科技的发展为教育带来了丰富的资源，农村高中可以充分利用多媒体等工具，提供多样化的学习资源。如通过视频课程、在线学习平台等形式，学生可以随时随地获取知识，开阔视野，获得学习的乐趣。同时，学校也可以借助社交媒体等渠道与家长进行互动，共同为学生提供支持和鼓励。

总之，农村高中生的抗挫折教育是一项长期而复杂的任务，需要各方共同努力，不断完善和提高。只有实施全面而深入的抗挫折教育，农村高中生才能在未来的生活和学习中更好地应对挫折，实现自身价值。让各方携手共进，为我国农村教育事业的发展贡献力量，为农村高中生的抗挫折教育创造更加美好的未来。

［本文系2023年贵州省教育科学规划课题“农村高中落实立德树人根本任务开展抗挫折教育的有效途径与实践研究”（课题编号：2023B150）阶段性研究成果］

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