构建家校共育团队的策略探究

［摘要］ 随着教育理念的不断推进，教育需求与家长责任不断增强，家校合作已然成为当前教育的大趋势。文章针对目前初中阶段家校共育存在的问题，以广州大学附属中学2019届“追梦班”为例，提出了统一团队理念、规划成长目标、定期评估与反馈、提供情感支持、共同成长与提升等策略，有效建立了家校支持系统与成长系统，弥补了传统教育的局限，为家校共育提供了一个更全面、更深入的教育视角。

［关键词］ 家校共育团队；策略案例；价值功效

教育是一个社会化的过程，涉及的参与者不仅是学生和教师，还包括家长和整个社区。然而，要真正实现家校共育，并非易事。作为一名有着18年工作经验的班主任，笔者参与了很多家校共育的过程，深刻体会到其中存在的一些问题和挑战。

一、家校共育存在的问题

首先，家校沟通上存在疏忽之处。一方面，对于学生在校的日常表现、学习情况及人际关系，班主任并不能及时、全面地向家长反馈；另一方面，班主任有时候未能充分聆听家长的声音，比如他们对孩子性格、兴趣的了解，或者他们对教育的期待和建议，从而无法产生共鸣。其次，一些家长过于关注孩子的成绩，忽视了孩子全人发展的重要性，而学校更倾向于强调孩子的品格教育和全面发展。教育理念的不一致影响家校共育的效果。同时，作为班主任，有时候对学生的关心和指导，也会变成过度的插手，造成家长对我们的过度依赖，从而导致无法有效开展合作。最后，虽然家校共育的重要性已经取得共识，但是往往缺乏有效的参与和合作机制。家长和学校之间的合作需要建立更多有效的合作机制，例如，制定共同的教育目标和策略，建立有效的沟通机制等。

基于以上问题，笔者提出构建家校共育团队的策略，从班主任自身成长的角度，提升自己的专业素养，尊重每一个孩子和家庭的独特性，提供公正、友爱的教育环境，真正牵手家长，组建共育团队。

二、构建家校共育团队的实践策略

（一）统一团队理念

建立共育团队，首先需要确保所有教师、学生和家长都理解并接受共育理念，可以通过研讨会、讲座、线上教育等方式来普及和推广共育理念。同时，学校还需要邀请家长、教师和学生一起参与组建共育团队，促使团队成员不断提升自我。每个人在提升自我的同时，也在促进集体的进步，而集体的成长又会带动个人的

提升。

2019届追梦班成立后的第一次家委会，笔者向家委提出组建家校共育团队的想法。笔者将自己的理念分享如下：

在追梦班，教师、家长、学生都是班级建设的重要成员。教师是学生平等的成长伙伴，他们彼此信任、互相支持、尊重差异，共同探索知识、发展技能。家长是愿意和孩子一起成长的智慧型家长，他们通过学习家长课程、参与家校活动，了解班级育人理念，理解孩子成长需求，给予教育者充分的信任与支持，使班级学生得到全面发展。在追梦班，我们期待每一位学生人格获得尊重，个性受到重视，成为理想远大、乐观阳光、品质坚毅的人。

笔者的想法得到了家长们的支持，我们共同制定了校、家、生三方共同认可的班级建设路径：（1）定期举办教育培训，开设工作坊，分享先进的教育策略和家庭教育方法；（2）鼓励制订针对每个学生的个性化学习计划，以满足他们的兴趣和需求；（3）建立积极反馈机制表彰进步学生，增加实践和体验学习的机会，链接课堂与现实世界；（4）拓展家校沟通渠道，如建立班级公众号和微信群，保证信息流畅，以促进学生的全面发展，加强家校合作，构建支持和互助的学习社区。

（二）规划成长目标

家校共育团队要设定明确的成长目标，如掌握某项技能，习得某项知识，或改善某项行为等。目标应该是具体的、可度量的、可达到的、相关的和有时间限制的（SMART），便于评估和追踪。每一个学生成长阶段的目标应该各不相同。初一的目标是引导学生适应初中生活；初二的目标是引导学生悦纳自我，使学生成长为最好的自己；初三则应以中考为目标，引导学生超越8xRkYG6zA9jZpYtpfr5Awg==自我。

初一寒假前，为了帮助学生更好地适应初中生活，我们组织了一场主题为“我的未来我做主”的讲座，以指导学生和家长制定有效的学习规划。讲座内容涵盖了根据初中各年级特点制定长期、中期和近期学习规划的方法，强调了教授他人学习法和时间管理的重要性，并介绍了如何运用数据统计分析来优化学习效率。这次讲座极大地提升了学生的积极性，让他们在寒假期间积极规划生活，设计时间管理表和自主打卡方式，在微信群内分享。寒假结束后，追梦班和全国人民一起经历了长达3个月的网课学习，追梦班的师生和家长，因为提前得到时间管理规划方面的指导，网课得以有序

进行。

（三）定期评估反馈

对个人和团队的成长、进步，定期进行评估和反馈，不仅可以帮助个人了解自己的优点和需要改进的地方，也可以让团队了解自己的强项和需要加强的地方。因此，共育团队的建立，需要定期对团队进行评估和反馈，并且采用成长型反馈方式，关注团队的进步和努力的过程，注重鼓励和肯定，而非批评和贬低。

“追梦班”班级评价常常注重班级的成长而非结果。例如，体育文化节反馈，每年的表述都有变化。

第38届体育文化节喜报：

在前天结束的广大附中第38届运动会上，追梦班同学积极拼搏，挑战自我，于各个赛场上挥洒汗水。在没有一个特长生的情况下，追梦班的运动健儿突破了初一时仅1金1银的奖牌数量，夺得了2金1银3铜的好成绩，同时200米、400米、女子接力跑均挤进前四，成绩与第三名相差仅0.05秒。他们以饱满的热情和昂扬的斗志，展示了追梦二班奋勇拼搏、永不言弃的夺冠精神。

第39届体育文化节喜报：

在广大附中第39届运动会上，追梦班同学在班主任郑娟老师积极的心理建设下，用两年蓄能，第三年发力积极拼搏，在没有一个特长生的情况下，打破了初一时仅1金1银、初二时2金1银3铜的奖牌数量记录，获得3金1银、11人有名次的史无前例的好成绩。广播操荣获全校一等奖，取得了三年来的最好成绩！

同学们在广播操比赛中，以饱满的精神、标准整齐的动作，展现了追梦班同学团结向上、积极进取的良好精神风貌；文化项目比赛挥洒创意，集思广益，融入班级文化；运动健儿突破个人极限，于各个赛场上挥洒汗水，奋勇争先，勇创佳绩。校运会只是同学们初中生活很小的一部分，但是他们以饱满的热情和昂扬的斗志，为自己的初中生活增添了高光时刻。现在，校运会已经落下帷幕，但是敢闯敢拼、一心向前的精神已经被同学们发扬和传承。愿不久的将来，同学们在中考的赛场上依然取得佳绩，创造辉煌！

通过成长型的评估和反馈，团队精神得到激励，学生和家长对班级越来越认可，班级凝聚力不断增强。

（四）互相提供情感支持

为了帮助个人和团队实现目标，促进家校共育的有机融合，学校和家长应互相提供必要的支持和鼓励，达成一种情感的高度融洽。在家长遇到教育难题时，班主任应主动牵手家长，与家长共情，提供必要的家庭教育辅导、情感支持等。而作为班主任来说，也需要家长看到他们的付出，认可其劳动，从而增加职业价值感和幸福感。当家校双方的情感呈现良性发展态势，共育团队的成就感和幸福指数就会不断增加，育人效果也会得到提升。

“追梦班”网课结束后，全体教师收到了一份表扬信——《“疫”路有您，感恩相伴——辛苦了！老师》。在信里，家长们表达了对老师们辛勤付出的感激之情。他们不仅看到了老师的付出，还以书信的形式给予教师们最大的认可和支持，这种做法无疑为家校共育团队注入了极大的情感力量。而类似的做法，在追梦班还有很多，家长的认可令追梦班的教师团队更加乐于奉献。在这样的氛围中，追梦班不断进步成长。

（五）共同学习提升

家校共育团队的构建，不仅提供各种学习机会和探索空间，鼓励学生尝试新事物，也带领家长共同学习提升，与孩子一起成长。

追梦班的每一个成长节点，笔者都会向家长推荐育人文章，或者自己写文章告知家长即将到来的成长节点中孩子可能会出现的问题，并给予指导，给家长打好“预防针”的同时提供“小妙招”，陪伴家长一起学习成长。

例如，追梦班的初一寒假，为了帮助家长更好地指导孩子的假期学习，笔者向家长推荐自己写的文章《孩子寒假学习令人愁，怎么办》。笔者分析了导致孩子寒假学习状态不佳的原因，并提出了三大策略：

1.巧设环境，营造学习氛围。建议家长帮助孩子打造整洁高效的学习区，通过物理环境的调整来提升学习效率。

2.合理规划，养成自律习惯。强调家长要指导孩子制订详细的学习计划，明确每日任务，增强学习动力。建议通过有效的时间管理和自我反思，提升孩子的自主学习能力。

3.陪伴支持，和谐亲子关系。寒假增加了家长与孩子的相处时间，建议家长成为孩子的聆听者和支持者。通过陪伴和沟通，和谐亲子关系。

因为有这样的引导，追梦班的学生从来不会因为放长假而掉队，每一个假期都是孩子“弯道超车”的好

时机。

三、建设家校共育团队的价值功效

（一）体现了全面共育的教育视角

在传统的教育模式中，教师、家长和学生的角色常常被分隔开，各自承担不同的责任。构建家校共育团队，教师、家长和学生作为团队的一部分，他们共同承担责任，共同参与教育过程。这种模式弥补了传统教育视角的局限，提供了一个更全面、更深入的教育视角。

（二）实现了自我成长与互相学习

在家校共育团队中，教师、家长和学生不仅有机会发展和挑战自我，还能够从团队中学习新的知识、掌握新的技能，从而实现自我成长。

（三）收获了家校共享的高效益

构建家校共育团队，因其全面的视角、自我成长的动力、强烈的责任感和协作的力量，强化了家长对教育的责任感，他们不再是被动的接受者，而是积极的参与者。他们了解到教育不仅仅是教师的责任，也是他们自己的责任，从而增强了责任感。在这样的背景下，有效的家校支持系统、成长系统得以建立，学生在这样的环境中更有动力学习，家长更愿意参与教育，教师更有信心和力量进行教学。

经过三年的建设，追梦班在没有一个体育特长生、艺术特长生的情况下，获得全校艺术节合唱比赛一等奖、体育文化节广播操比赛一等奖，体育竞技类比赛每年都会登上一个新台阶。班级学生朝气蓬勃、自信成长，被誉为“广附传奇”。

构建家校共育团队，是教育改革的一种有效尝试，其意义和价值不仅在于提高教育质量，更在于促进每个人的成长。

［参考文献］

［1］赖世锵，谢慧婷.家校共育发展现状与对策[J].中学教学参考，2022（36）.

［2］尤金凤.小学生成长型思维培养的行动研究[D].黄冈：黄冈师范学院，2020.