增强教育指导力：提高家校共育效度的关键视点

［摘要］ 2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，家庭教育已上升到国家层面。我校将家庭教育指导服务纳入学校重点工作计划，建立家校协同育人机制，争创示范性家长学校。文章主要阐述从审视家庭教育的缺失、提升家庭教育的实效、共享家校共育的硕果三个方面创新家校合作模式，不断提质增效，实现新的跨越。

［关键词］ 家校共育；教育指导力；家长学校；关键视点

当下的“双减”政策是要减轻学生的作业负担和校外培训负担，《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《家庭教育促进法》）是要增强家长的家庭教育责任。在“一减一增”的背景下，折射出家长的能力无法满足教育子女的现实需求，家庭教育的“学校化”困境需要通过学校参与化解，对此，学校要提高家庭教育指导力。家庭教育指导力是指教师通过多种学科的教育理念、手段、技术和方法，对实施家庭教育的家长从理论、方法、内容和技术等方面进行指导，帮助家长提高科学育儿素养、提升家庭教育水平的一种能力，其内容包括理念引领、行动规范、育人智慧培养等多个方面。教育指导力主要包含认知能力、沟通能力、情感能力、协作能力和管理能力等要素，各要素之间相互衔接、相互融合、相互渗透，是提升家校共育质量效益的关键力量。

学校要关注家庭教育，切实提升家校共育的质量和水平，为孩子的健康成长保驾护航。

一、重新审视家庭教育的缺失

（一）教育体系中家庭教育缺失

家庭教育是指家庭对子女精神、身体直接或者间接的影响。随着教育事业的迅速发展，学校成为了教育的主要力量，甚至是全部力量，家庭教育逐渐被边缘化，家庭教育缺失现象日渐明显。

（二）家庭教育中家长学习意识不强

据调查表示，只有少数家长能对自己的孩子进行榜样教育，在孩子面前非常注重自己的言行和形象；另有少数家长没有意识到家庭教育的重要性，对孩子不管不顾，听之任之；而绝大多数家长采取的是说服教育，不注重自己对孩子的言传身教和榜样作用。可以看出，当前我国家庭教育的普遍现象是“望子成龙”，家长却“枉己正人”，不注重自身的学习和成长。

（三）学校教育中家长学校体系不完善

现如今，很多学校都开办了家长学校，但家长学校的开展方式比较单一，主要以讲座的形式开展集中授课，甚至用传统的家长会替代家长学校的教学活动，活动时间往往还要迁就学校和家长的其他事务安排。家长学校缺乏系统性，在活动过程中没有准备和反思环节，没有形成一个螺旋式上升的良性发展趋势，其活动开展也大多流于形式，长此以往，大大降低了家长参与学习的积极性和家校彼此间的信任感。

综上所述，家庭教育的供给和需求有着巨大的差异和不平衡，这种不平衡的发展现状亟需通过提升家长的教育能力来改变。

二、多方提升家庭教育的实效

我校依托办学理念，打造品牌化家长学校，开发满足家长需求的全员普及性课程，协助家长科学了解孩子身心发展规律，构建和谐的亲子关系，掌握科学有效的教育方法，让家长也能够“减负增效”。

（一）家长学堂：实现指导力内化

2020年，学校创办了以家长为主体、学校为辅助的家长学校机构——“登峰学堂”，这是一种由学校牵头、专家参与、家长获益的有效途径，致力于全面提升家长的学习能力。通过高质量的讲座、视频学习、现场指导，提升家长在科学养育、心理辅导等方面的能力。

1.知识讲座，树立科学育人观

由学校组织开展专题讲座与知识讲座，是提高家长教育素养的有效方式之一。传统的家长讲堂在时间和课程安排上比较随意，讲座的方式也比较死板。在学校登峰教育理念的指导下，我们尝试开办“登峰家长

学堂”。

课程内容序列化。前期通过大量的实践调研，了解家长需求。根据家长实际情况和学生发展阶段的特殊性制定课程内容的序列，如一、二年级着重培养学生的学习习惯；五、六年级重点关注学生的心理健康等。每一学段设置一个大主题，大主题下分为四个子课题。

课程方式固定化。在固定的时间和地点开展家长教育活动，每学年4次，一共24次。建设固定的讲师队伍，即家庭教育指导师队伍，专家和老师持证上岗，重讲师和讲课的质量。利用现有的优质教育资源，结合我校的教育教学特色，开发适合我校家长的学习

教材。

课程讲学智慧化。结合我校先进的信息技术教育平台，学校登峰学堂分为线上讲堂和线下讲堂两个学习部分。线下主要以专家讲座为主，线上结合优质的教育短视频，家长可以根据自己的时间和需要，选取适合的内容进行学习。线上视频学习可以通过讨论区实现家长之间的交流和课程的反馈。迄今为止，已开办17期家长学堂，设置了“亲子沟通”“家庭教养”“家长素养”“情绪管理”“学习指导”“教育观念”等主题，逐步形成系列化家校课程。

2.心理沙龙，稳定正念情绪链

随着青少年心理健康被逐渐重视，学校组建了“正念养育”家长学院讲师团。讲师团成员为热心教育事业、关心家校共建，在家庭教育的相关领域有一技之长，能充分发挥自己的专业特长和优势的家长代表。他们以“家校沙龙”等形式宣传、分享先进的家庭教育理念和专业知识。以正念养育为契机，引导家长了解孩子的内心世界，积极倾听孩子的诉求，培养孩子的正念意识和自我控制能力，提高家庭的和谐度和孩子的幸福感。

3.专业自觉，提高专业指导力

建设教师队伍是增强学校家庭教育指导力的有效途径之一。形成共识，实现共育，才能有效地增强教师的家庭教育指导能力。教师在教学工作中与学生接触最多，也能直观地感受到其家庭教育中的不妥之处。因此，以学校教师为主体的家庭教育指导队伍，能够将家庭教育指导融入教学工作中，及时对家庭教育中出现的问题进行纠正和解决，确保最大限度地保证工作效率。目前，我校全体教师均已考取“家庭教育指导师”资格证书。

（二）情境联培：习得指导力技能

所谓的联培就是联合培养，是指双方或多方一起合作培养的教育模式。情境联培是有目的地引入或创设特定主题的生活场景，转变固有教育方式的态度体验，优化家庭教育指导力。

1.问题先导参与式联培

当代家庭结构中，双职工家庭较为普遍，家长因忙碌而忽略与孩子的沟通交流，或者是习惯性采用简单粗暴的沟通交流方式，从而引发亲子关系紧张的情况比较普遍。因此，学校创立家庭教育咨询平台，开通家长教育咨询热线电话，开办“知心父母”窗口，时时解答家长的“疑难杂症”，消除长期积压在家长心中的家教难题与痼疾。

2.情境再现式沙龙联培

在实用性上，家长们更希望能够在与孩子的日常相处中，直接运用所学到的相关方法和技巧，解决自己在教养过程中遇到的困惑，为孩子的成长和发展助力，而不仅仅是理论知识的增加；从效果上来说，家长会对学习后解决问题的效果抱有较高的期望，无论是对自身的提升还是对孩子的成长都是如此。

因此，学校持续性开展情景再现式沙龙联培，搭建以“居家陪伴”为主题的家庭教育活动群。本群旨在通过生动有趣、富有教育智慧的情境活动，改变传统家庭相处模式，在活动中提供高质量的陪伴，提升沟通交流能力。同时，德育处也充分利用节假日，尤其是春节等时间，组织诸如经验交流、问题诊断、专家家长面对面等家庭教育论坛，大家分享交流经验，探讨问题对策，实现资源共享，促进观念更新。

3.亲子互动式社区联培

家庭教育的关键在于开展全民家长教育科普，“孵化”专业的家长社工队伍。学校创新提出“先认领，后体验”的德育模式，创新搭建“智慧少年”线上争章平台，开展“智慧少年”体验式德育课程。通过家长带动社会资源，汇聚学校、家长、社会三大力量，真正形成教育合力。

社区志愿活动在满足家长和学生的成长需求和提供积极价值导向等方面具有促进作用。家长指导学生参加丰富的社区志愿活动，实现了社会教育资源的合理规划和充分利用。在家长的组织下，孩子将理论付诸实践，增强了团队合作的能力，进一步提升了综合

素养。

三、携手共享家校共育的硕果

家庭教育不再只将促进孩子的成长成才作为唯一的出发点和落脚点，我们应从多种角度看到家庭教育的重要性。孩子需要健康发展，需要良好的家庭教育。经过三年的努力，我们惊喜地看到家庭教育的转变。

（一）家长：从学业监督到“共情交流”，习得科学知识

在家庭教育中建立和谐的亲子关系非常重要，为此，家长需提供高质量的陪伴，但高质量的陪伴绝不是要付出大量的时间、精力和金钱去监督孩子的学习，而是要真正关注孩子的内心和成长，创设民主平等的沟通氛围。

学校通过讲座、沙龙、联培等方式帮助家长建立正确、科学的教养知识体系，引导家长通过参与学习，认识到家长这一社会角色在演绎过程中是需要成长的，并在不断的学习中充实自身，促进自我的蜕变和成长。父母与孩子的社交不仅能让孩子更好地了解自己的同一性，还可以帮助孩子从自我中心中解脱出来，建立起同理心。心中装着别人，把目光投向社会、国家、世界等更广阔的领域，这才是家庭所具有的最根本的意义。

在家庭教育指导这条路上，我们还有很长的路要走，我校将不断地为家长带来更好的家庭教育课程，去赋能教师，造福家长。

（二）家庭：从孩子成长到“共同成长”，实现民主平等

家庭学习共同体是一种美好的陪伴状态，终身学习已成为一种全新的生活方式。我校通过“智慧少年”线上家庭德育平台的搭建，系统地引导家长实现自我意识的发展。时代赋予家庭教育新的内涵，它不再是一种父母对子女施加影响的单向教育活动，而是一种相互促进的双向教育活动。全体家庭成员通过互相支持、沟通、对话，共同解决问题，达到孩子与家长共同进步的目的。

从2020年5月份开始，我校在“智慧少年”平台上共发布35期不同主题的亲子实践活动。其中，子任务总计105个，参加的总人数约81 900人，从一定意义上促进了家庭成员之间的共同成长。

（三）家校：从单向输送到“双向奔赴”，改善家校关系

《家庭教育促进法》的正式实施，开启了父母“依法带娃”的新时代。如果学校能发挥好教育主体的作用，这将不再是单方面的教育输送，而是一场双向奔赴的情感联结，也是家校建立关系、链接情感的有效方式。

从家长学堂成立，我校已开展24次家长学校活动，收集了家长学习心得200多篇，并装订成册，作为优秀案例供全校教师和家长学习。家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，只有优势互补、形成合力，孩子才能健康成长。

时代的考题已经列出，协同教育的答案正在生成。我们应聚力校家社，以家庭需求为导向，积极提升家庭教育指导能力，为家庭教育工作注入活力，共同为孩子的幸福成长保驾护航。

［参考文献］

［1］薛维学，李云海，杜世碧.家庭教育应着力培养和提升家长的教育胜任力[J].中小学校长，2018（02）.

［2］李一凡.“双减”政策下家庭教育将面临三个转变[N].中国教育报，2021（09）.

张芳芳 浙江省金华市环城小学教育集团第二小学教科室主任，高级教师。

董少丹 浙江省金华市环城小学教育集团第二小学校长。