班主任:班级文化现代化的育人风尚

在中国教育现代化的实践中，强化班主任现代化建设作为实现中国教育现代化的核心力量，无论是在教育目标、教育过程还是教育结果等方面都要突出弘扬现代精神，而班主任现代化的现代精神培育又凝聚在富有特色的班级文化现代化创建之中。全面开启班级文化现代化的新征程，是实现班主任现代化的高质量发展引擎。期待着每个班主任以更精准的目标、激扬的姿态、现代的视野、长远的眼光、高位的境界，亮出新思考，笃行新创造，提升新质态，光大人道、理性、民主、法治、专业等现代化精神，凸显班级文化现代化的育人风尚。

本期着眼“班主任创建班级文化现代化”的主题，旨在引领广大班主任在践行自身现代化的进程中，积极追求班级文化现代化的育人风尚高境界。其内涵主要是指班主任在推进现代化的征程中，聚焦班级文化现代化的核心，统领班级全体成员共同营造，经过长时间的持续积累，能够对班级师生主体的日常行为习惯、价值观、心理倾向等产生深刻影响，并使之上升为能够被大家所认可与向往的物质财富和精神财富的班级文化有机融合体。充分发挥班主任现代化的引导凝聚作用，自觉带领班级师生共同创建一种持续向真、向善、向美的班级现代化生活方式，塑造成班级每一个成员的共同气质与行为风范。

班主任作为落实立德树人、发展学生核心素养、高质量实现班级育人现代化的核心主体，不仅要将知识的保存、传递和创新作为教育的目的，还要在更高层面上，通过班级文化的创建与融合，让优秀而富有特色的班级文化形成高品质的育人场域，滋养在这个环境中的每一个学生的健康成长。因此，指向新时代班级文化现代化的建设，只有在班主任现代化理念指引下，通过对班级文化现代化创建的主体自觉担当和角色引领，注重班级独特的价值观、行为风尚和班级现代精神的培育和塑造，才能形成强大的文化育人的力量。

实践表明：有什么样的班主任现代化精神与姿态，就pPAsk4Pm0TG1P8NFk0NmELGViO30AiIvEaWJfKJcBLY=会有什么样的班级文化现代化品质与样态。在当今倡导高质量特色内涵发展的时代背景下，很多学校坚持“一班一品”的现代文化理念，积极创建特色班级，如：“臻善班”，在经典诵读中展现“知行合一，臻善致远”的班级精神风貌；“向日葵班”，用舞蹈表现向日葵永远朝向阳光的精神，以此表现该班崇尚的阳光文化；“勇进班”，用激流勇进的姿态呈现出该班不惧激流、奋勇前进的现代精神文化……正是通过搭建这些五彩缤纷的班级文化现代化舞台，每个班级的特色文化育人风尚得到了有力的彰显。班主任独具匠心地营造班级文化现代化的育人风尚，需要着力三点：

1.审视班级文化的理性追问。班主任打造班级文化现代化的育人风尚，需要学会审视理性的文化追问。如，为什么一流的班主任关注在立德树人中走向班级文化现代化，为什么班主任在追求自身现代化进程中需要大力弘扬现代文化精神，为什么要全面而有深度地把握班级文化育人本质，为什么倡导班级文化育人主体需要从觉醒走向自觉，为什么创建班级文化需要关注现代文化的特有内涵、目标指向、系统建构和品质境界等问题。

2.创建班级文化的现代物质文化。班主任打造班级文化现代化的育人风尚，需要重视班级物质文化现代化建设，让班级物化环境更具现代人文温馨的氛围。尤其是在当今信息技术高速发展的新时代，更需要依据班级文化的特色主题，充分引导学生自主创设以“班级十佳展示台”“班级佳作竞技台”“班级互惠文化网”等为主要内容的班级文化墙和文化云平台等，以现代班级特色物化平台融合支撑班级文化现代化建设，显示物质文化育人的力量。

3.弘扬班级文化的现代精神。班主任打造班级文化现代化的育人风尚，需要高度强化班级精神文化现代化建设，充分利用富有特色的班训、班风、班愿等班级现代精神文化因素，引领学生过现代精神内涵富足的班级学习生活，并将现代精神文化融入知识、融入活动、融入生活细节，用来修养道德、滋养心灵、激发活力，从而凝聚起巨大的班级现代精神文化的教育力量、感召力量和境界力量，最大限度地体现高品质班级文化现代化育人风尚的价值。

辜伟节 中国教育学会班主任专业委员会学术委员会首任副主任，江苏省教育学特级教师、教授级高级教师，享受国务院特殊津贴专家。