话语标记“哪里”的序列位置与互动功能

提 要：本文考察话语标记“哪里”在自然会话中的位置分布、互动功能以及功能形成因素。研究表明，“哪里”倾向于出现以下4个位置：相邻对后件、中扩展序列、最小后扩展序列、非最小后扩展序列。基于“行为本位”的理念，本文发现，“哪里”在自然会话中的主要功能是用于实施恭维、修正、否定、客套、辩解5种社会行为，它是会话互动中充当人际构建和话语协商的重要资源。影响其互动功能形成的因素主要有两个：其一，否定义滞留；其二，礼貌原则的语用强化。

关键词：“哪里”；序列位置；互动功能；语义滞留；语用强化

中图分类号：H030 文献标识码：A 文章编号：1000-0100（2024）04-0001-7

DOI编码：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.04.001

Sequential Position and Interactional Functions of the Discourse Marker “nali” in Mandarin Chinese

Zhang Li-rui Yao Shuang-yun

（Department of Foreign Languages， Xuchang University， Xuchang 461000， China; Center for Language and Language Education， Huazhong Normal University， Wuhan 430079， China）

“nali” can be used as a discourse marker in natural conversations in Mandarin Chinese." This study provides a comprehensive examination of the sequential position， interactional functions， and factors influencing the formation of the discourse marker “nali” in Mandarin Chinese." The research reveals that “nali” typically occurs in the second pair of adjacent pairs， between the first and second pair of adjacent pairs， in post-expansion and non-minimal post expansion." Drawing on the “action-oriented” framework， the study identifies that “nali” in natural conversations， primarily serves to enact social actions such as compliments， corrections， negations， courtesies， and justifications， thereby playing a crucial role in interpersonal relations and conversational dynamics." The development of its interactive functions is influenced by the persistence of negative connotations and the pragmatic fortification of politeness principles.

Key words：“nali”; sequential position; interactional functions; semantic retention; pragmatic reinforcement

1 引言

现代汉语中，“哪里”的主要用法可大致归纳为以下4种：

用法一：代词，用于实指询问处所，表疑问。

① 这么多的水来自哪里？（《中国儿童百科全书》）

例①的“哪里”表实指，用于询问水的具体处所。这是“哪里”作为疑问代词的一般用法。

用法二：代词，用于虚指或任指。

② 陈胜看了看说：“这件大衣我好像在哪里见过，是绿色发黄的。……”（《作家文摘》）

③ 消息传到哪里，就给哪里的人们带来了鼓励，送来了欢笑。（冯志《敌后武工队》）

例②的“哪里”为虚指，表某个地方，但所指地方不明；例③为任指，表周遍性概念，意为任何地方。

用法三：代词，表反问，用于否定。

④ 阿敏拉着脸，看着大家说：“这白纸黑字，玉玺分明，哪里能是假的！”。（李文澄《努尔哈赤》）

⑤ 他说道：“哪里有什么草、豆？人家努尔哈赤的军马，从不喂料，只是野地放牧，却能打胜仗，你们为什么不学学？”（同上）

例④和例⑤中的“哪里”处所义消失，语义进一步虚化，用于反问语境，表达一种语用否定（李先银" 2017）。例④表示说话人不认为遗诏是假的；例⑤中，郑之范的回复表示并没有军马的草、豆等物。

用法四：用作话语标记。

⑥ 周云清：这说明你的能力强。

席慕云：哪里，哎，咱们换个地方喝个茶，要不然我被他们撞见了，又被他们拽回来了。（电视剧《小爸爸》）

⑦ 肖亚文：这个我没想，也不能去……。丁总既然差我，想必是这点小事不值得惊扰马总。

马经理：哪里，哪里，谈不上惊扰。（电视剧《天道》）

在例⑥和例⑦中，“哪里”不是疑问代词，不表示虚指、任指或反问，没有真值概念义，已演变为具有语篇意义、人际功能的话语标记。

关于与例⑥和例⑦用法类似的“哪里”，学界的定性并不一致。吕叔湘（1999）认为此类“哪里”是表否定的代词，单独或重复用在答话里，是一种客气的说法；王长武（2015）认为，它已经固化，具有表否定的语用功能与情态功能；杨遗旗（2017）则主张此类的“哪里”经过虚化已经转变为谦辞；谭向谊（2021）明确指出，这类的“哪里”是话语标记，具有委婉否定与明确否定两类话语功能。

上述研究对本文具有一定的启发意义，但现有研究对“哪里”的性质判定尚存不足，进而影响到功能分析的准确性。谭向谊（2021）的研究虽然定性准确，但是对其功能概括限于否定层面，语用功能描写不全面①。此外，“哪里”在会话互动中的序列位置前人探讨不多。鉴此，本文拟在现有文献的基础上对“哪里”的话语标记用法做系统研究。文内使用的口语语料为无主题谈话，采用录音、录像的方式收集加工而成，语料转写规范以GAT-2转写系统为基础。

2 话语标记的界定

话语标记的判定需要综合考虑句法、语义、结构等因素。一般而言，话语标记具有句法上的可删除性、语义上的缺乏性、结构上的凝固性（Schiffrin 1987， Blakemore 2002等）。“哪里”在结构上的凝固性，学界已经讨论过，如王长武（2015）将其处理为固化结构，此不赘述。这里简要分析其句法、语义两个特征。

2.1 句法的可删除性

话语标记在句法上是可选的（syntactic optionality），位置灵活，具有可删除性，删除后并不影响句子的真值语义（Schiffrin" 1987）。例如：

⑧ 讨论在餐馆就餐②

01L：那家餐馆的菜口味真的不错

02 你是不是经常去吃啊：感觉你好熟啊

03→R：哪里（.）我可吃不起

04 就咱们那点补助（.）吃两顿就没了

此处的“哪里”独用，不与其他语言单位组合，可以直接删除。

2.2 语义上的缺乏性

话语标记语义上的缺乏性指它不表真值语义，但具有程序意义（Redeker" 1991，Blakemore" 2002），这个特征是话语标记在语义上与其他词性相区分的显著属性（刘丽艳" 2011）。由于话语标记缺乏真值语义，因此去掉后并不影响句子的整体语义。例如：

⑨ 讨论视频里的人物

01 A：..是个[女的

02 B： [明显是个女的呀

03 C：可是为什么我看着像个男的

04→B：哪里呃（. ）人家都没那么高好吗

05 你都跟她差不多的高（. ）：：：

06 那个体型也不像啊（. ）：：：

例⑨的第04行，说话人B在回应话轮中使用的“哪里”对上一话轮“可是为什么我看着像个男的”这一评价性话语进行语用否定。此类“哪里”不具有真值意义，表达的是程序性意义，暗示后面即将出现否定性话语信息，删除后不影响句子的命题语义。

3 序列位置分布

互动语言学认为，“语法形式产生于特定的序列类型，并由特定的序列类型和序列位置塑造而成，其互动功能对序列位置具有敏感性”（Schegloff" 1996，方梅等" 2018）。因此，研究语法形式的互动功能必须考察其在话轮序列中的位置分布（姚双云" 李晓婷" 2023）。语料分析显示，“哪里”在序列位置上有4个分布倾向。

3.1 序列位置一：相邻对后件

会话中的序列是通过“相邻对”来构建的，相邻对通常包括前件与后件。话语标记“哪里”多出现于相邻对的后件。例如：

⑩ Q和W之间的客套

01Q：你的水平太厉害了

02 我这提着鞋也[赶不上了

03→W： [哪里

04 你这么说就是过于谦虚了

例⑩中，言谈双方构建了一个“发起—回应”相邻对。“哪里”位于相邻对后件，开启相邻对后件的话语。

3.2 序列位置二：中扩展序列

在自然对话中，序列结构往往不仅仅是简单的前件和后件组成的相邻对。许多相邻对被说话人以各种形式扩展。这种扩展并不仅仅是话轮本身的延长，而是在相邻对的开始、中间或结束处插入独立的话轮（于国栋" 2008）。当扩展部分出现在相邻对的前件和后件之间时，这种扩展被称为中扩展（insert" expansion）。话语标记“哪里”时常出现于中扩展序列中。例如：

（11） 讨论请客吃饭

01L：你是怕做不好我不请你吃饭吗

02→W：哪里

03 我要是真做不好（.）你难道就真的不请我吃饭了（（laughter））

04L：那肯定不会啊：：

05W：所以啊：我怎么可能信不过你

例（11）中，第01行和05行是根相邻对（base pair），即被扩展的相邻对。在这个根相邻对的中间插入一个“提问—回答”序列。W并没有直接回答L在第01行的问题，而是用反问的形式进行调侃，在L对调侃做出回应后（第04行），W在第05行对L的问题进行回答。“哪里”引发的话轮位于中扩展序列。

3.3 序列位置三：最小后扩展序列

后扩展序列是在相邻对后件之后添加的一个独立话轮，后扩展包括最小后扩展和非最小后扩展两类。如果添加的话轮不是为了延长该序列，而是结束该序列，就是最小后扩展序列（同上）。例如：

（12） 妈妈替孩子道歉

01A：你怎么又这样

02 赶快给阿姨道歉

03Q：我就不

04A：不好意思啊：：：

05 他最近总是这么不听话

06 上次还拿水枪喷了小朋友一身水

07 您别介意

08→Y：哪里哪里

09 小孩子嘛：：

10 没关系的

例（12）中，A是Q的妈妈，第01-03行是一个“要求—拒绝”序列，A在04行转向Y，开启后扩展序列，Y连用两个“哪里”结束该序列。

3.4 序列位置四：非最小后扩展序列

最小后扩展与非最小后扩展是两种不同的话轮扩展方式。最小后扩展指在根相邻对的后件之后紧跟着一个简短的扩展，这个扩展通常不会引入新的话题，而是对前件的补充或评论，并且不会引发进一步的对话序列。而非最小后扩展则指在根相邻对的后件之后出现的话轮，这个话轮本身可以作为另一个相邻对的前件，因此它预示了后续至少还会有一个新的话轮，即回应性后件的出现（吴亚欣 刘蜀" 2018）。话语标记“哪里”有时也出现在非最小后扩展序列中。例如：

（13） 聊获奖

01Z：我：都没想到这次能拿二等奖

02 根据之前的预测（. ）能拿三等奖我就烧高香了（（laughter））

03X：这说明你的本事大啊（（laughter））

04→Z：哪里

05 主要还是临场发挥不错

06 运气真的好

07X：临场发挥也离不开实力啊

例（13）中，Z首先表达拿二等奖超出自己的预期，X夸赞“这说明你本事大啊”（第03行），Z通过“哪里”回答后话轮本该结束，但是后面又对话轮进行扩展，“哪里”引发的话轮又成为扩展序列的前件，为非最小后扩展序列。

4 基本互动功能

行为实施是口语交际的基本目的。从“行为本位”的视角对“哪里”的互动功能进行分析，能够深化对其在会话中的互动特点和组织规律的认识（姚双云" 2024），以全新的视角看待其互动功能或能触及其口语中最自然、本质的特点。在口语交际中，语言资源的互动功能主要是执行行为，根据对语料的归类分析，我们认为“哪里”在会话互动中主要实施恭维、修正、否定、客套、辩解5种行为。

4.1 表达反向恭维

会话交际中，面对对方的恭维，说话人有多种方式进行回应，反向恭维即是说话人常用的回应手段之一。反向恭维指面对对方的恭维，说话人在下一话轮以恭维对方的方式进行回应。在中国，这种“尊人贬己”的方式也符合礼貌原则中的谦逊准则（Leech 1983，李宇凤 2023）。

（14） 讨论修改文章

01X：师姐（.）您对这个领域很熟悉

02 还请多指正（. ）多提意见

03 我毕竟刚入门

04 很多理论[还不是特别熟悉

05→M： [哪里

06 °hh我刚才翻了一下

07 感觉论证很深入（.）也有很多新观点

“哪里”可用于实施反向的恭维行为。例（14）中，X首先在第01-02行对M进行较高程度的恭维，并且在第03-04行用“刚入门”“不是特别熟悉”的自损性言论表达自己的谦虚。无论是直接地表明对方对该领域“很熟悉”，还是通过自贬来衬托对方，都是X实施恭维行为的方式。对于X的恭维，M在第05行首先用“哪里”进行回应，并且紧接着在第06-07行对X的材料进行多方面的积极评价，进行反向恭维，一则表达自己谦虚的态度，二则表达亲近立场，拉近与X之间的距离，从而实现人际关系的建构（姚双云 2024）。

4.2 修正对方观点

当说话人与会话参与者的观点不一致时，经常会使用“哪里”来对对方观点进行修正。请看：

（15） 讨论孩子的考试成绩

01L：我家的菲菲这次中考考得不错

02 她能考这么好（.）多亏张老师的督促（.）没有张老师估计上普通高中都有问题

03→Z：哪里：：

04 菲菲自己一直很优秀的（.）：

05 也很聪明（.）很勤奋

06 要要是在我们孩子班上（.）照样考得非常好

例（15）中，L在第02行对自己孩子“菲菲”中考成绩考得好进行了归因，将原因归结为张老师的督促，并通过假设“没有张老师”的情况，从反面再度论证自己的归因。此番话语一出，Z在第03行用话语标记“哪里”予以修正，并对“菲菲”中考成绩考得好进行了重新归因，认为“菲菲”考得好是她自己优秀、勤奋（第04-06行）。需要说明的是，此处，看似Z是在反驳L的观点，但实际上Z并未否认自己的贡献，因此二者观点不是相对的，Z只是通过强调的方式对L的前述话语进行修正。

4.3 执行否定行为

“哪里”本身虚化出的语用否定用法（李先银 2017），使其具有天然的实施否定行为的优势。会话交际中，该种用法的“哪里”常常可以与“没有”“不会”“怎么可能”之类的否定话语替换，执行否定行为。

（16） 讨论工作任务

01A：那你这个项目结项了

02 不就可以好好歇几天了

03→Z：哪里

04 我还有一堆本科生的论文没有看啊

05 估计接下来一个月都要忙这个事了

例（16）中，A与Z在讨论工作任务，在第01-02行，A提出其观点，认为Z项目结项了，可以“好好歇几天了”。对该观点，Z在第03行使用“哪里”予以否定，在此处隐含与A的相对立场——“没有时间歇”，立场对立鲜明。Z紧接着在第04-05行产出的后续工作安排“还有一堆本科生的论文没有看”“接下来一个月都要忙这个事”也印证了二人立场之对立。

4.4 施行客套行为

当会话参与者中的一方从另一方获得某种帮助时，双方之间常会产生客套说辞。此时，“哪里”常从语用方面委婉否定对方的某些言语行为以达到客套的目的，“哪里”在此种语境中被反复使用从而规约化为一种与“谢谢”“不客气”等常用客套语一样的客套说辞，施行客套行为。

（17） 同学间客套

01A：才几百块钱：：：

02 你一定是给了老同学很多照顾了吧：

03→B：哎（.）哪里

04A：[这样我真的太不好意思了

05B：[哎（.）咱们之间不说这些

06 前几天我还见到李青了

07A：我好多年没见过她了

08 怎么样（.）她现在还在照顾她妈吗

09B：没有（.）她妈前年就去世了

10A：啊

例（17）中，B对A在金钱方面予以照顾，对此A在第01-02行表达自己的感谢之情，这点可以从第01行中高音高的“才”以及A的推测性断言“一定给了老同学很多照顾”得知。对于A的感谢，B在第03行使用“哪里”进行客套回应。此种情况下的客套回应带有委婉的否定意味，但是无论是从交际者的态度倾向还是交际目的来看，其并不意在否定“给了老同学很多照顾”的语义真值，而是对其前述感谢的言语行为进行否定，这种否定在语用层面上固化为一种客套说辞，“哪里”在此施行客套行为，目的在于达到热络、亲近的效果，维持积极的人际关系。

4.5 实施辩解行为

当会话参与者对言谈参与者或者参与者之外的第三方进行批评或负面评价时，说话人常使用“哪里”来为之进行辩解。

（18） 讨论预答辩时的表现

01 L：我今天太丢人了

02 韩老师问我的问题（.）[我

03 S： [哪个问题

04 韩老师问了好几个呢

05 L：就是关于语料字数的

06 我觉得我最近越来越笨了

07 °h说的乱七八糟的

08→S：哪里

09 你回答得很清晰啊

10 互动的（.）机构会话的（.）教学的（.）

11 对了（.）还有双语的

12 一样都没落（. ）这还笨：：

例（18）中，L在第01-02和05-07行讲述自己预答辩时的表现，讲述中多处涉及对自己的负面评价，如“太丢人了”（第01行）、“越来越笨了”（第06行）、“说的乱七八糟的”（第07行）。对此，S并不认同，并在第08行使用“哪里”进行辩解，而且针对L在第07行的负面评价“乱七八糟”进行针对性回应——“回答得很清晰”（第09行）。为辩解得更加充分，在第10-12行列举了L答辩时涉及的具体内容，列举表达的最基本功能是描写事实和阐释事理（关越 2023）。S通过“哪里”并列举事实进行辩解，以事实道理消除L对自己的负面评价和误解（缪庆 2020），进而起到安慰对方的作用。

除对会话参与者进行辩解外，“哪里”还可用于对会话参与者相关的第三方进行辩解。例如：

（19） 讨论室友的行为

01S：最近我觉得她有点过分（.）总是莫名其妙指责我

02 好像我做了什么对不起她的事情一样

03→Z：哪里

04 她对你很好（.）你不能这么想

例（19）中，S在第01-02行抱怨她的室友总是指责她，其中使用了评价性话语“过分”、事实性描述“莫名其妙指责我”。Z为了安慰她，在第03行使用“哪里”为S的室友进行辩解，并为既已发生的事实寻找托辞——“她对你很好”（第04行），以此化解S与其室友的矛盾。可见，此处“哪里”用于对会话参与者相关的第三方进行辩解。此外，我们还可以发现，在该例中，Z在第04行即时产出的辩解理由是宽泛性的、非具体的评价“对你很好”，宽泛性的表达在交际中能够减少破绽，从而降低S的反对和矛盾情绪，也体现出Z急于为S室友辩解的心理迫切性。

5 功能的形成因素

话语标记“哪里”互动功能的形成因素主要涉及以下几个方面。

5.1 否定义的滞留

在语法化的过程中，所谓的“滞留”（persis-tence）现象指某个词汇单位在演变成为语法单位的过程中，其原始的词汇含义和语法分布特征常常会在新形成的语法结构中留下可辨识的痕迹或残留特征（Hopper， Traugott" 2003：96）。“哪里”在演变为话语标记之后，虽然失去了源型结构的语法限制，但原来的词汇义特别是否定义仍然滞留在新兴用法之上（姚双云" 李卫光" 2022）。

首先，表示反问的疑问词“哪里”常常与表示否定的语用义密切相连。学界对二者之间的关系已有一些探讨。有学者注意到反问句与否定句的含义强弱排序为：反问句gt;显性否定句gt;隐性否定句（周凌" 张绍杰" 2022）。可见，反问句是表达强否定义的，这种否定语义是从反问语气中推导、积淀而得，具有强烈的主观性（张谊生" 2014）。“哪里”词汇上的否定义对其话语标记功能有较大的影响。具体而言，表达亲近立场本质上就是消除双方隔阂，属于语用上的否定；表达疏离立场本质上就是否定对方观点或行为，属于语义或行为的否定；发起会话修正本质上属于事实或信息层面的否定；而转移互动话题本质上属于话题的否定。可以说，话语标记“哪里”大部分的互动功能均与源词汇的否定义有关。

5.2 礼貌原则的语用强化

“哪里”互动功能的浮现与礼貌原则的强化也有较为密切的关系。在言语交际中，交际双方要在保持面子方面进行合作，为了维护他人和自我的面子，需要使用礼貌性语言（Brown， Levinson 1987）。遵循礼貌原则，意味着尽量夸赞他人，贬抑自己。“哪里”的源型结构“反问式”表达否定语义较强，礼貌性较弱（周凌" 张绍杰" 2022）。为了维系交际双方亲切友好的会话氛围，“哪里”语法化为话语标记后，弱化否定性与冲突性，更加强化礼貌性。

Brown和Levinson（1987）曾指出：“礼貌会话中的语符长度的增加，象似于社会距离的增加”。言者在常规的语用、语义或话题的否定回应形式编码之外，有意增加“哪里”作为话语信息的引发标记，其语符长度的增加为降低否定带来的语言冲突提供了心理缓冲，使话语或行为否定的礼貌性得到进一步强化，更易为他人接受。类似语境的反复使用，使其互动功能逐渐规约化。

6 结束语

本文讨论了话语标记“哪里”的序列位置分布、互动功能以及影响因素。研究表明，话语标记“哪里”的序列位置的分布呈现出以下4个特点：第一，在紧邻的“发起—回应”相邻对中，通常位于相邻对的后件位置；第二，经常出现在中扩展序列中；其三，在后扩展序列中，常作为最小后扩展序列；其四，出现于非最小后扩展序列中。话语标记“哪里”的互动功能，主要表现为用于实施恭维、修正、否定、客套、辩解5种社会行为。其互动功能主要受两大因素的影响，一是否定义的滞留；二是礼貌原则的强化。

语言的主要功能是实施行为。当会话参与者轮流发话时，他们就在实施各种行为（姚双云" 2024）。口语互动中，包括话语标记在内的很多语法资源，其核心互动功能本质上都可以归结到社会行为层面。以“行为本位”为视角，可以帮助我们理清语法资源在自然会话中的核心用法。基于这一理念，本文对“哪里”的互动功能展开细致分析，发现它主要用于实施5种社会行为。这表明，“哪里”在口语互动中主要作为一种人际构建和话语协商的资源。

注释

①根据谭向谊（2021）的研究，“哪里”的语用功能主要有两种： 一是表示委婉否定，根据具体语境又可以分为自谦式否定和安慰式否定；二是表示明确否定。

②转写符号：“→”表示转写中的相关行；“［”表示话语重叠开始的位置；“（.）”表示微暂停0.2秒；“（（laughter））”表示笑声；“：” “：：”“：：：”分别表示语音延长0.2秒、0.4秒、0.6秒；“°h”“°hh”分别表示0.2秒和0.4秒吸气音。

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定稿日期：2024-06-10【责任编辑 谢 群】

本文系国家社会科学基金青年项目“互动语言学视角下的汉语附加疑问式研究”（22CYY035）和河南省哲学社会科学规划项目“汉语口语互动中句法不完整话轮的多模态研究”（2020BYY015）的阶段性成果。

作者电子邮箱：angiezlr@163.com（张利蕊）