党史学习教育融入“大思政课”研究

开展党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的必然选择。将党史学习教育融入高校“大思政课”中，厘清高校党史学习教育融入“大思政课”的目标理路，引导广大学生形成正确的党史观，从党史学习教育中“明理、增信、崇德、力行”。

一、高校党史学习教育融入“大思政课”的价值意蕴

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。中国共产党的百余年奋斗历程是高校开展“大思政课”的宝贵内容资源和精神资源，党史学习教育与高校“大思政课”具有耦合性，契合高校“大思政课”立德树人的根本任务，促进高校“大思政课”全过程育人的实施效能，丰富高校“大思政课”理论的教学内容。

（一）高校党史学习教育发挥立德树人的重要作用

高校推进“大思政课”建设必须聚焦立德树人根本任务。党的百余年奋斗历史是最生动、最有说服力的教科书，高校开展党史学习教育有利于大学生传承精神、启迪智慧、锤炼品格。其一，党史学习教育引导大学生增进爱党、爱国、爱社会的情怀。高校党史学习教育以学习党的历史为主线，以建党百余年以来的重大成就、历史经验为重点，激励大学生知史爱党、知史爱国。教育引导大学生在学习领悟中坚定“听党话、跟党走”的爱党之情；在重温历史中厚植“爱大好河山、爱骨肉同胞、爱灿烂文化、爱自己祖国”的爱国之情。其二，党史学习教育引导大学生传承优秀革命精神。中国共产党人的精神谱系是中国共产党百余年奋斗实践的精神结晶，将“伟大建党精神”为源头形成的一系列宝贵精神融入高校思想政治教育课，能够丰富“大思政课”教学内容，提升其铸魂育人实效。其三，党史学习教育引导大学生担当民族复兴大任。高校开展党史学习教育不仅要传授历史知识，更要通过历史映照现实。做到“历史”与“现实”的贯通，以新时代青年担当民族复兴大任为落脚点，激发大学生情感动力，使党史学习教育的情感收获转化为青年人的奋进动力。

（二）高校党史学习教育促进“全过程育人”的实施效能

作为“三全育人”的重要内容，“全过程育人”契合高校“大思政课”的发展规律。“全过程育人”是高校党史学习教育工作的重要理论指导，是培养高校大学生“明理、增信、崇德、力行”的现实需要。其一，高校党史学习教育融入学校思政课全过程。课堂教学是思想政治教育的主渠道，党史学习教育融入思政课要牢牢抓住课堂教学这个主渠道，通过课堂教学活动使党史知识“入耳、入脑、入心”。引导学生准确把握党的历史发展的主题、主线、主流，正确认识党史上的重大事件、历史经验。其二，高校党史学习教育融入学校日常思政全过程。强化高校党员带头示范作用，充分发挥高校日常教育作用，依托党支部、团支部开展特色活动，利用校外红色资源，开展党史学习实践活动、红色教育基地研学活动。用好、用活党史教育资源，实现党史学习教育的全覆盖，培育大学生党史学习教育的认知基础。其三，高校党史学习教育融入学校文化宣传全过程。充分发挥校园文化这个宣传阵地，加强党史宣传导学。鼓励大学生通过新媒体制作党史融媒体作品。组建高校党史学习教育宣讲团，让大学生从党史的学习者变为传播者，常态化推进党史学习教育，引导广大青年学子赓续红色血脉。

（三）高校党史学习教育丰富思政理论课的教育内涵

推动党史学习教育常态化长效化是一项长期重要任务，要坚持不懈把党史作为必修课、常修课。高校思想政治教育理论课作为党史学习教育的主阵地，通过思想政治理论课进行党史理论宣讲，有利于丰富课程的教学内容，为思政理论课提供学理支撑和历史遵循。其一，党史学习教育有利于厘清新时代中国特色社会主义思想的历史脉络。习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。”新时代思政理论课重点是要将党的科学理论讲深讲透，党史学习教育有利于思政理论课厘清历史脉络，回答中国共产党“从哪里来、往哪里去的”的基本问题，厘清将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合所形成的重要思想脉络，运用历史思维回答习近平新时代中国特色社会主义思想的传承和发展问题。其二，党史学习教育有利于在思想政治教育全过程中，巩固提升学生对中国共产党领导的历史认同、政治认同和思想认同。深入推进党史学习教育融入高校思想政治教育体系，需要通过授课、宣讲、培训等方式，讲述中国共产党的创建历史、革命历史、发展历史。培养学生运用历史思维、辩证思维看待党的百余年奋斗历程，讲清楚中国共产党被历史选择、被人民信赖的历史必然性和切实可行性，引领学生群体学习党史的热潮，促进学生做到“知行合一”。

二、高校党史学习教育融入大思政课的目标理路

中国共产党在各个历史时期都高度重视党史学习教育。毛泽东在《中国共产党在民族战争中的地位》一文中指出：“革命理论、历史知识对于党的革命运动开展具有重要意义。”中国特色社会主义进入新时代后，党中央高度重视党史学习教育，明确将党史教育纳入课程体系，成为高校思想政治教育必修课。如今高校开展党史学习教育更需将知识传授和能力提升相结合，创新党史教育形式、开展党史学习教育、明确党史教育切入点，培养大学生形成正确的党史观。

（一）深化党史理论教育，促进形成正确党史观

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，搞好党史学习教育要树立正确党史观。高校开展党史学习教育的目标就是要让大学生坚定历史自信、形成正确党史观。其一，深化党史理论教育要尊重历史真相。以史为鉴可以知兴替，准确把握党的历史发展主线，正确对待党在历史实践中的成功与失误、经验与教训。端正党史理论教育的态度，尽可能在理论教育中还原历史真相，尊重历史发展的客观规律。其二，深化党史理论教育要坚持人民立场。开展党史学习教育要牢牢把握唯物史观的人民立场，尊重人民在党史发展中的历史地位。这就要求党史学习教育将党的百余年历程同人民的奋斗历程结合起来，将中国共产党在各个历史时期“为了人民、依靠人民”的生动实践提炼出来。其三，深化党史理论教育要坚定政治认同。党史学习教育中蕴含着丰富的思想政治教育元素，将党史学习教育元素融入理论课堂，切实增进大学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，特别是增强大学生的“四个自信”，提升对中国特色社会主义道路、制度、理论、文化的认同感。

（二）创新党史教育方式，多种教学形式相结合

党史学习教育不应局限于课堂上的理论灌输，使党史学习教育发挥实效性需要打破单一的授课模式，遵循“大思政课”教育规律，尊重学生主观性，创新党史教育方式。其一，理论课程和实践课程相结合。党史融入思政教育是一次将实践转化为理论的过程，党史学习教育过程不能只以理论学习作为教育方式。除了理论教育，高校还可以举办党史主题活动，打破单一授课模式。通过邀请老党员、亲历者进校园，组织学生参观红色教育基地、革命纪念馆等形式开展各类学习教育。其二，线上教育和线下教育相结合。一方面，教师通过运用多媒体技术，在党史学习教育中通过图片、视频等形式还原历史场景，使学生更直观地感受党史事件、党史人物。另一方面，党史学习教育需要结合融媒体技术，使用数字化工具进行网络思想政治教育。通过推送党史相关文章、图片、视频等信息营造线上党史学习风气。发挥学生主观性，鼓励学生参与到党史相关内容创作中，在网络思政学习中获取、使用、交互党史学习相关内容。其三，课程教育和日常教育相结合。将党史红色文化融入课堂教学、思政教育和校园活动，不断丰富拓展“大思政课”育人实践中的“红色元素”。一方面，将党史学习教育和日常志愿服务相结合，组建大学生党史宣讲团，开展党史主题志愿服务活动，在社区和中小学讲述党史故事，在革命老区、纪念馆担任志愿者。另一方面，将党史学习教育和校园活动相结合，推进党史文化进校园，举办高校党史主题文艺展演，打造高校党史主题红色景观。

（三）善用党史红色资源，开展党史学习教育

当前，高校开展党史学习教育不能只依靠自身教育资源，更需要挖掘和利用现有的党史红色资源。依托当地资源，创建党史学习教育基地，共同策划和开展活动，保障实践活动的质量和效果。其一，开展党史学习教育要挖掘党史的丰富内涵。党史学习教育要牢牢抓住“实践育人”这个目标，将育人作为开展党史学习教育的出发点和落脚点。这就要求实施过程中要深挖党史的丰富内涵，挖掘党史实践素材中的“精神宝藏”，提升党史实践育人的实效性。其二，开展党史学习教育要善用党史典型素材。党史典型素材是展现党的光辉历程和伟大成就的生动案例。高校在开展党史学习教育时，应善于运用这些典型素材，让学生深入了解党的光辉历史。一方面，要善用典型人物作为实践教育的典型素材。这些典型人物既有英雄模范，也有先进人物；既出现在革命年代，也出现在我们身边。他们每个人都作出了不平凡的贡献，都是解读党的性质宗旨、奋斗目标的鲜活教材。另一方面，要善用典型故事作为实践教育的典型素材，将先进模范故事与党史学习教育相结合，挖掘党史故事背后的历史渊源、历史事件，将故事蕴含的革命精神和情怀体现出来。其三，开展党史学习教育要激发学生的情感认同，情感认同是激发学生参与党史学习教育的关键。从党史中感悟艰辛，品味党史历程中的“酸、甜、苦、辣”，从党史学习教育中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）把握“大思政课”体系，明确党史教育切入点

“大思政课”的本质是思政课，需要把握“大思政课”的内容体系、课程体系、育人体系、评价体系。明确党史学习教育的切入点是培养担当民族复兴大任的时代新人。注重以“学”“思”“悟”为切入点，引导青年一代深入学习、思考、感悟党的光辉历程和伟大成就。其一，以“学”作为党史学习教育的切入点。高校开展党史学习教育首先要把握“学习”这一出发点，厘清党史发展脉络、把握党史重大事件，讲明党史基本道理，注重培养学生的自主学习能力。其二，以“思”作为党史学习教育的切入点。思考是深化认识、提升能力的重要途径。在党史学习教育中，我们要注重引导学生深入思考党的历史经验和教训，探究党的成功之路和发展规律。同时，我们还要鼓励学生将党史学习与时代发展相结合，思考如何在新的历史条件下继承和发扬党的优良传统和精神品格。通过小组讨论、论文写作等形式，激发学生的思考热情和创新精神，培养他们的问题意识和解决问题的能力。此外，我们还要注重培养学生的批判性思维，引导他们正确看待历史事件，避免片面性和主观臆断。其三，以“悟”作为党史学习教育的切入点。感悟是升华认识、提升境界的关键环节。在党史学习教育中，我们要注重引导学生深入感悟党的光辉历程和伟大成就背后的精神实质和时代价值。通过亲身经历、实地考察等方式，让学生切身感受党的伟大和光荣，提升学生的人文素养和道德品质。

（作者系武汉铁路职业技术学院助教）

责任编辑/黄敏慧