行业特色院校思政工作创新研究

习近平总书记指出：“推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。”这为进一步完善高校思想政治工作体系拓宽了视野，为推动高校思想政治工作贯通人才培养体系提供了根本遵循。当前，中国经济正在进行转型升级，行业企业对能够运用新技术的高素质应用型人才需求激增，而应用型人才正是行业特色人才。行业特色院校因为具有服务行业的特性，承担着培养应用型、复合型、技能型创新人才的重要使命，但因其行业性特征，更关注技能培养，长期存在思想政治工作与人才培养“两张皮”的问题。

一、行业特色院校开展思想政治工作的价值意蕴

行业特色院校是指以行业为依托，围绕行业需求，针对行业特点，为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院，其是高等教育体系中一面闪亮的旗帜。推进行业特色院校思想政治工作创新，需要探究其价值意蕴。

一是抓好“思想政治工作”，是关乎“为谁培养人”的教育根本问题。习近平总书记在全国教育大会上指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。面对复杂的国内外环境和激烈的意识形态斗争，在“为谁培养人”的问题上必须旗帜鲜明、毫不含糊。只有做好思想政治工作，人才培养体系才能不偏离正确方向，才能培养堪当民族复兴大任的时代新人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

二是抓好“思想政治工作”，是关乎“学校教育事业”发展的首要问题。习近平总书记指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线。”这一重要论断是对思想政治工作“生命线”理论的创新和发展。因此，行业特色院校要紧跟时代的发展步伐，牢牢抓住思想政治工作的时代主题，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等学校人才培养的方方面面，全员全过程全方位激活育人因子，落实立德树人根本任务，构筑“大思政”格局，实现育才与育人相统一。

三是抓好“思想政治工作”，是关乎“大学生成长成才”的关键问题。思想政治素质是人才成长与发展的统领性要素，不仅为青年指明了成长的路径和方向，更有助于他们更快地识别错误，并及时进行自我修正。思想政治工作就是要教育引导大学生正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，为学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的问题。其根本目的和归宿就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这既是党的育人方向，也是青年成长成才的方向。

二、行业特色院校开展思想政治工作的实然困境

行业特色院校因其行业属性特征，长期存在思政工作与学校特色衔接不紧、思政工作各主体要素融合不深、专业课教师教书育人割裂离散、思政教育与学生成长匹配不准等实然困境。

（一）思政工作与学校特色衔接不紧

“育人的根本在于立德”，而思政教育是落实立德树人根本任务的关键所在。将行业特色院校的育人本色与办学特色融为一体的本质就是要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。但实际上，行业特色院校对思想政治工作的统筹谋划还没有充分体现这一本质，其思政工作“红”的底色与行业特色院校“特”的本色未能有效衔接，思政工作彰显办学特色不足。一是未能充分发挥办学特色优势，在校情校史、行业精神、杰出校友、重大成果等行业特色课程思政资源的深入挖掘上，专业课程与思政阐释、时代阐释融合不深；二是其办学特色与育人本色未有效融合，其思政教育契合学生思想实际不紧、嵌入人才培养链条不深，对于新时代大力培育“大国工匠”“技术能手”的人才培养体系所带来的影响不足。

（二）思政工作各主体要素融合不深

习近平总书记强调：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”从宏观层面看，思想政治教育主体是社会、学校和家庭。但实际上很多家长的家庭教育观念仍存在偏差，对孩子存在纵容或者“不管不顾”的情况，而社会大课堂在实际中与学校思政小课堂结合不足，在这种情况下学校思政教育工作的育人效果自然会被削弱。从中观层面看，思政工作的主体是学校各职能部门，但校内各部门之间依然存在条块分割、各自为政的问题，工作中扯皮推诿现象严重，未能形成育人合力。从微观层面看，其主体是具体实施思政工作的辅导员、思政课教师、专业课教师、党团组织工作人员等。由于工作属性、工作职责、工作内容等方面的差别，“单打独斗”现象较为突出，在教育目标、教育方法等方面缺少交流与沟通，没有形成党团思想引领与日常管理、教学和学工深度融合的理念，在学科建设、课程创新、学科竞赛、第一课堂与第二课堂协同管理等方面也没有形成整体的育人设计思路。

（三）专业课教师教书育人割裂离散

“经师”是“人师”的基础和前提，而“人师”则是广大教师应努力追求的目标。对于行业特色院校教师而言，“经师”和“人师”的统一就是要成为热爱本职工作和本行业，有育人情怀并熟悉技术业务和专业知识的“双师型”教师。不仅应具备较硬的行业背景和深厚的职业素养，而且要有强烈的教育情怀，以及对职业伦理和行为规范的严格遵守等。但在目前的普遍认识中，认为思想政治教育就是辅导员的事，尚未形成“三全育人”的工作格局。特别是专业课教师教书育人割裂离散，未有效统筹好育人与育才的关系，教书与育人错位，存在只教书不育人的情况，未做到“经师”和“人师”的统一。

（四）思政教育与学生成长匹配不准

辅导员是思政教育的重要力量，但因其大部分是应届毕业生，在短时间内从学生角色转变为老师角色，并快速融入新的工作氛围具有一定的难度。有的辅导员存在自身定位不准确的情况，对作为“思想政治工作辅导员”的职责认识不清晰，缺乏责任感、使命感；还有的辅导员对于思想政治工作的持久性和长期性认识不足，对工作研究不深入，不能做到思政教育“润物细无声”，难以取得实质性的成效。辅导员队伍专业化职业化有待进一步加强。同时，数智时代的到来，使各高校思想政治工作在力量配备、技术赋能、精准治理等方面还较欠缺。基于以上多重因素的影响，导致“学生跟着时代跑，思政工作者跟在学生后面跑”，思想政治工作供给与学生成长需求匹配不够精准。

三、行业特色院校开展思想政治工作的实践进路

行业特色院校要高度重视思想政治工作，“因事而化、因时而进、因势而新”地创新思政教育，才能发挥好属于行业特色院校独有的精神气质和鲜明特质，落实好立德树人的根本任务。

（一）思政建设要着眼于彰显办学特色

行业特色院校在长期办学过程中积淀的办学特色是其宝贵的育人资源，这些资源为高校课程思政建设提供了深厚的底蕴和坚实的支撑。因此，行业特色高校要将自身的特色和优势有机融入思政教育体系的建设中，落实好立德树人的根本任务。其思政工作要彰显办学特色，既要有思政工作“红”的底色，如开展组织团员青年走进爱国主义教育基地聆听英烈故事、瞻仰革命遗址、红色走读、重走长征路等弘扬民族精神、时代精神的实践活动；又要有行业特色院校“特”的本色，如结合所属行业的发展历史、运转规律、发展前景等进行教育，增强师生对行业的自信心、使命感和责任感。只有将“红”的底色和“特”的本色两者有效衔接，才能充分发挥思想政治教育工作在推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐等方面的重要作用，并进一步促进行业特色院校办出特色、高质量发展，引导师生积极践行社会主义核心价值观。

（二）思政工作要强化大思政体系建设

党的二十大报告对“完善思想政治工作体系”提出了更高要求。行业特色院校要牢牢把握思想政治工作这条生命线，把立德树人融入人才培养全过程中，形成“全员、全过程、全方位”的“大思政”工作体系。一是建设大队伍。辅导员、思政课教师、专业课教师、党团组织政工干部等都是大思政体系中的教育主体。要明确各教育主体的育人职责，完善激励约束与组织保障机制，激发各类育人主体的内生动力，推动形成各育人主体的有效联结，切实形成大思政体系的强大育人合力。二是整合大资源。要深入挖掘校情校史、行业精神、杰出校友等行业特色课程思政资源，以及属地特色文化资源、红色资源等，形成系统、鲜活、生动的思政教育大资源库。三是搭建大平台。要丰富和完善包括课内与课外、学校与社会、网下与网上等在内的立体化教育平台体系，聚焦价值引领，增强课程思政的“涵化”“浸润”功能，在引导学生“体验”“感悟”上下功夫，着力搭建思政课堂与社会大课堂有效结合的思政育人大平台。

（三）思政教育要发挥微思政浸润作用

行业特色院校要深刻认识做好思想政治工作是其教育事业发展的基石和保障，要紧跟时代的发展进路，顺时而进抓好思想政治工作的时机，发挥微思政在思政教育中的浸润作用。要将做好思想政治工作作为党委重点的工作，聚焦思想引领作用，开展适合时代发展的思政育人工作。要拓宽育人途径，结合新媒体的发展，抢占“微媒体”新渠道，形成横向到边，纵向到底，纵横结合的“微媒体”矩阵，使“微媒体”成为弘扬主旋律、唱响正能量的主阵地；要紧跟年轻潮流，创新“微活动”新形式，积极组织开展“微党课”“微团课”等，引领更多的团员青年加入理论学习中来，调动学生主动学习的热情；要抓住青年话题，实施“微对话”新模式，以重大节日、纪念日等节点为契机，围绕四史学习、理想信念、道德修养等内容，设置话题，引导学生各抒己见、充分交流；通过高品位的“微思政”文化，达到寓教于乐、沁人心脾的浸润作用，全方位为大学生成长成才服务。

（四）思政队伍要落实新时代育人要求

“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍”。行业特色院校在师资队伍建设上，要坚持教育者先受教育，引导广大教师争做“四有”好老师，自觉承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要充分发挥骨干力量的作用，结合新时代的育人要求，强化“育新人”思政特色，针对思政课教师、辅导员、党团组织工作人员、专业课教师四支队伍的工作理念、内容、过程、方式、队伍构建、制度和科研七个方面，建立统筹全局的领导平台，对标“四个相统一”，持续提高教师队伍的思想政治素养和道德修养；要通过教学实践、实习、学生第二课堂活动、寒暑假社会实践、党团理论学习、二级学院学术研讨会等形式增加“四支队伍”日常接触的频次，围绕社会热点共同探讨专业课中的思政元素，促进“四支队伍”在交谈中激荡思维，在思想的交锋中探寻协同育人的方式方法，在日常的工作实践活动中融入思政元素和理念，从而给大学生带来全新的教育环境，增强大学生思想政治教育的影响力、吸引力、辐射力。

【基金项目】教育部思政司高校思想政治工作创新发展中心（华中师范大学）重点课题《协同理论视域下行业特色院校党建工作创新研究》（ZZYR202307）。

（作者系江西服装学院副教授，华中师范大学博士研究生）

责任编辑/黄敏慧