艺术类高职院校艺术赋能课程思政的实践路径研究

社会的高速发展和经济全球化使得中国思想文化呈现多元化发展趋势，当代青年面临着来自不同价值观和思潮的挑战。在这种背景下，艺术类高职院校的课程思政面临着新的挑战和需求。为了应对这一挑战，艺术类高职院校需要不断推动“以美育人，以文化人”的理念，将艺术教育与课程思政进行有效融合，实现艺术赋能课程思政，引导学生不断提高政治素养。目前，将艺术创新融入思政课教学已成为很多艺术类高职院校的特色之一，并且有效推动了艺术类高职院校在课程思政模式上的探索，创造出新的育人模式。

一、艺术赋能课程思政模式的可能性

艺术类高职院校拥有其独特的专业特色和艺术赋能课程思政模式，蕴藏着巨大的结合潜能。目前，国家正有序推进“三全育人”，并以此为载体推动课程思政高质量发展，向艺术类高校提供红色影音资源库和精品示范课程。艺术类高职院校在课程思政创新方面也拥有资源基础，打开了“艺术+思政”的创新模式。这有助于帮助艺术类高职院校将课程思政与艺术教育有机结合，更好地传承红色基因，讲好中国故事。2023年由文化和旅游部科技教育司指导、全国文化艺术职业教育教学指导委员会主办的全国文化艺术职业院校“学习二十大，铸魂育新人”课程思政展示活动，深刻体现了国家对于高职院校思政教育与艺术教育相结合的重视程度，这些政策的推出也为艺术赋能课程思政模式带来了可能。随着互联网短视频的发展，课程思政得到更多艺术呈现方式的支持，为课程思政的艺术赋能转型提供了技术支撑。

综上，无论是国家政策、艺术类高职院校的资源基础，还是当前的新媒体技术，都为艺术赋能课程思政模式带来了巨大的可能性。

二、艺术类高职院校课程思政的现状分析

（一）课程设计不够完善

当前，艺术类高职院校思政课程建设过程中，存在着诸多课程设计不完善、不合理的问题。很多高职院校在思政课堂的教学过程中仍然沿袭传统方式，未能积极创新。一些学校存在故步自封、缺乏创新的现象。艺术类高职院校在思政教育方面并未充分发挥其特色，未能将艺术优势融入课程思政教学中，导致专业课程内容设计不u3SvXQmHrVTYJe8Sb5EiHMajsELcp47k/y9bNQMwABI=完善。一方面，当前艺术类高职院校创新能力不足，许多教师缺少创新精神，充分挖掘思政元素的主动性和创造性不足，致使课程思政流于形式。另一方面，长期以来，部分课程一直采取照本宣科的传统教学模式，忽视学生反馈，导致教学模式和课堂设计僵化，缺乏创新和科学研究。

（二）教学方式相对传统

近些年，艺术类高职院校的学生主要出生于2000年以后，是与网络信息时代无缝对接的一代人，他们对课程的学习和行为处世更为灵活。因此，传统教学方式很难满足这一代学生对于创新理论学习的需求，导致当前艺术类高职院校的课程思政存在一定的滞后性。一方面是由于教学方式的滞后，目前，许多艺术类高职院校的教师仍然存在着依赖PPT宣讲的问题，在课堂教学中，很少会采取游戏比赛或者是演讲等创新模式，使得教学方式相对滞后。另一方面，当前课程思政仍处于转型期，缺乏优秀的示范课例。由于课程思政的特殊性，过度灵活可能会牺牲其严肃性，而过于严肃又会使得课程思政难以普及。这使得当前艺术类高职院校的课程思政难以达到更深层次的发展，影响了高职院校课程思政创新转型，同时也浪费了艺术类高职院校本身所存在的艺术特色和表现形式的优势。

（三）评价体系有待健全

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，是当前高校思政教育的重中之重，根据2022年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，艺术学类专业课程要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。近年来，课程思政的创新性转型和推广成为热点课题。然而，由于相关文件的发布时间较短，当前艺术类高职院校在艺术赋能课程思政模式方面尚未建立起科学完善的评价体系，教师未能认识艺术赋能课程思政模式的独特优势，也无法根据学生实时反馈调整教学模式；同时，评价体系的不完善也妨碍了艺术赋能课程思政模式在批评和自我批评范畴内的创新发展，阻碍了该模式的进一步推广。

三、艺术赋能课程思政模式的优势

艺术赋能为课程思政模式注入新活力，有助于更深入推广思想政治教育在艺术类高职院校中的实施，其优势主要体现在三个方面。

第一，艺术赋能以更加生动形象的方式呈现课程思政的核心内容，能够采用更富有感染力的教学模式，提高学生对课程思政的重视度。以北京戏曲艺术职业学院为例，该校曾将思政教育与专业特色相结合，在教学、演出、比赛等环节，通过艺术形式呈现课程思政的主题，实现以文化培育人的目标。同时，在许多艺术类高职院校的教学过程中，比如音乐表演专业，可以增加中国传统音乐以及民间音乐的比例，使学生在实践中不断提升对中国本土文化的认同感，从而增强他们对中华优秀传统文化的自信心，进一步提升课程思政的时效性。

第二，在艺术类高职院校中，艺术赋能使课程思政针对性得以提高，能提升学生的艺术思考水平，并在欣赏艺术作品的过程中启迪其思想。举例来说，在党史学习教育中，一些艺术类高职院校开设了以特色艺术为主题的主题党日活动，引导学生探讨各种特定思政主题，并通过艺术的形式呈现出来，在强化专业学习的同时提升党性修养，打造具有鲜明艺术院校特色的学生课程思政模式。

第三，将艺术实践和课程思政相融合，能够持续为课程思政注入创新活力。随着新媒体技术的不断发展，艺术实践呈现形式愈加多样，其独特性可为传统的课程思政带来创新。无论是3D呈现还是增强现实技术，都能创造性地呈现课程思政内容，吸引学生的关注，同时为课程思政带来新的启示。

四、艺术赋能课程思政模式优化路径

（一）打造艺术思政课

充分发挥优秀作品、产品的育人功能，建立艺术与思政元素双融合的特色课程体系，有利于提高艺术类高职院校课程思政成效。第一，在艺术专业课中融入思政元素，使学生在艺术学习的过程中接触思政知识。在古典音乐学习中可以穿插中国红歌或者传统音乐，让学生在探索音乐韵律的同时，深刻感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，形成课程思政的闭环。第二，可在艺术教育课堂上开展思政教学，或在课程思政的课堂上以艺术的形式展现思政内容。例如，福建艺术职业学院在思政类课程中，有机融入与内容呼应的国学经典文本，请专业教师作为互动嘉宾，让学生在学习和吟诵的过程中以“典”铸魂，以“典”通心。这些方法可以运用思政的视角与思维引导学生更好地领会艺术知识的内涵意蕴，激发学校的课程思政艺术转型，让思政元素更好地融入艺术类专业，以确保坚持以人民为中心的艺术观教育、引导艺术类高职院校的学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步推动艺术类人才坚持以人民为中心的创作导向。

（二）创新教学模式

要实现艺术赋能课程思政，教师是关键，艺术类高职院校的教师需要转变教学理念及创新教学模式，善用显性与隐性相结合的教学方法，更好地将艺术呈现方法融入课程思政，推动艺术赋能课程思政模式的发展。从课堂设计到实施，再到课堂反馈，教师应该在课程思政中融入艺术的表现方式。例如，在设计教学过程中，教师可以通过H5或者互动视频的形式，在学习通平台上引导学生进行课程思政的课堂预习。通过答题互动或者短视频快闪的方式激发学生主动参与的兴趣，为课程思政教学做好预热。在课堂上，教师可以通过多媒体形式呈现思政内容，并结合艺术设计。例如，利用艺术专业的优势，建立红色影音资源库，让学生通过扫码或其他形式自主学习革命精神，深入了解红色历史。通过多样的多媒体呈现方式，更好地推动课程思政与艺术形式融合，使艺术类高职院校的学生成长为人民的艺术家。

同时，针对前文提到的课程思政面临的困境，其中包括教师知识储备不足，不敢讲、讲不好或不敢创新等问题，高职院校的艺术教学教师需要深入学习政治理论和马克思主义基本原理，特别是习近平文化思想，只有努力掌握科学文化理论，才能进一步将艺术和课程思政相融合，创新教学模式，从专业的角度回答学生关心的现实问题和艺术问题，树立正向的艺术欣赏理念和审美观，使艺术类高职院校的学生在潜移默化中完善课程思政。

（三）完善课程评价体系

授课教师需要进一步完善课程评价体系，以推动对艺术赋能课程思政模式的发展。构建一套完善的评价体系，并非一个专业的教师或者一所院校能独立完成的，而是需要高校艺术专业的教师们联合其他院校共同打造一套具有普适性的评价体系。该体系应该全面评估课程设计、呈现方式和学生反馈，以进一步了解艺术赋能在课程思政中的应用模式，发现其不足之处，不断地修改并吸收精华，进一步完善评价体系。同时，思政课教师应该与艺术专任教师合作，向学生发放问卷，了解他们对艺术赋能课程思政的看法，听取学生的意见和反馈。一方面，有助于向课程设计教师提供更好的反馈，更好地打造具有艺术形式的思政课堂；另一方面，也便于授课教师根据学生的意见和反馈创新呈现方式，打造具有艺术性的思政课堂。在实践教学中，这样做有助于向艺术类高职院校的学生传递正确的价值观和艺术观。此外，应将艺术赋能课程思政的具体内容纳入人才培养计划和教学大纲，建立相应课程考评机制，提供有力的课程教学保障。一个合理且科学的评价体系，不仅可以推动艺术教育与思政课堂融合互动，还可以引导学生规范自己的思想和行为，在艺术追求中融入自己的世界观、人生观和价值观，更可以引导学生胸怀“国之大者”，将创作和实践融入党和国家的发展大局中。

五、结语

推动思政课程和艺术相结合，不仅可以创新思政课程的呈现方式，还可以将正确意识形态融入艺术课堂。这一举措，一方面有助于艺术类高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，还可促进思政课堂创新转型，提升趣味性和呈现效果，有效打造示范性思政课程，从而在全校甚至全国范围内推广，共同开创我国思想政治教育发展的新局面。

（作者系福建艺术职业学院组织统战部部长、团委书记，助理研究员，硕士）

责任编辑/曾莎莎