分组教学在初中数学课堂教学中的应用

【摘要】在初中数学教学过程中，要想确保高效课堂得到有效构建，教师需要在教学模式方面不断改进和创新，要充分融入分组教学策略，让全体学生都可以积极参与到初中数学课堂学习中，不仅可以保证课堂教学目标的有效实现，还能增强学生学习的自主性与积极性，这样才能从根本上体现出应有的数学课堂教学效果，让学生在教师的引导之下通过小组合作形式进行协同推进和优化发展，以此促进学生学习质量、学习水平的提升.同时，在潜移默化中培养学生的数学学科核心素养.本文重点探究分组教学在初中数学课堂教学中的应用策略.

【关键词】分组教学；初中数学；课堂教学

在新课改广泛推行的背景下，在初中数学课堂教学中切实融入分组教学模式呈现出十分显著的优势和应用价值.在初中数学课堂教学中，分组教学模式是一种常见且有效的教学方式.它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度，进而提升教学效果.教师在推进分组教学的过程中，要确保科学分组，实现课堂教学的优化和完善，在协同推进的过程中使小组的合作优势得到充分体现，以此有效创新课堂教学实效，让学生得到正确指引，在小组合作的过程中取得事半功倍的学习效果.

1 分组教学概述

分组教学主要指的是在实际的教学过程中有效引导学生按照小组合作形式分成不同组别，然后确保小组成员之间可以发挥合力作用，在分工合作、优势互补的作用下让学生有效融入课堂学习中，从而实现高效教学，从根本上体现出分工合作的效果.在当前新课改深入推进的大背景下，教师在初中数学课堂教学过程中越来越关注分组教学模式的有效融入，进而确保学生在分组学习过程中可以明确各自组别任务、把握合作目标，在分工任务推动的过程中促使合作化课堂教学取得更加明显的效果，从而落实新课改的相关目标，同时也为学生数学学科核心素养的培养奠定基础.

在分组教学工作中，教师要更加关注学生的具体特点和层次性差异性，落实因材施教的教学原则，让学生在合作互助和协同推进过程中更充分地融入课堂教学过程中来.

2 分组教学在初中数学课堂教学中的应用策略

2.1 科学分组，确保小组成员体现出差异性

在分组教学模式的应用过程中，要想确保初中数学课堂教学取得更好的效果，教师就要保证分组的科学性与合理性，这样才能让学生更好地融入课堂学习中，进而保证学生学习优势得以发挥，同时在小组合作中学生还能实现优势互补.

例如 针对“反比例函数”进行教学的过程中，首先要让学生了解反比例函数的定义和特性，然后通过习题让学生掌握如何使用反比例函数来解决问题.最后，要让学生理解反比例函数与其他函数之间的关系.教师可以在完成第一步的教学后，根据学生的学习能力、兴趣特点等进行分组.在分组时不仅要保证成员中包含不同层次的学生，还需要保证每组之间学习水平相当，这样才能实现小组内“一对一”帮扶.除此之外，教师也要选出不同小组的组长，确保其数学学习质量和核心素养能够得到有效增强，进而起到应有的示范带头作用，且激励其他学生更高效地学习和认知.也要为小组取一个响亮的名字，例如，可以命名为“乘风队”或者“破浪队”，通过小组内的有效合作和小组之间的竞争推动，在良性的合作竞争机制中促进学生对于各类数学知识进行充分理解和融会贯通，从而在更大程度上体现出分层教学的价值，为促使初中数学课堂教学更加高效提供必要保障.

2.2 激发学生学习兴趣，强化合作学习效能

在初中数学课堂教学过程中，要想体现出分组教学的应用价值，教师就需要以学生分组为切入点，进一步激发学生的合作兴趣和自主学习意识，让学生在自主合作和深入探究的过程中，切实有效融入相关合作任务的探究过程中来，从而在更大程度上体现出学生学习自主性的激发和调动效果，让学生在具备较好的学习兴趣和自主学习能力的基础上，有效落实分组教学的目标，在更大程度上体现出分组教学的根本价值.同时，教师也要在课堂教学过程中进一步确立学生的主体地位，教师起到引导者和组织者的作用，让学生在协同推进、实现教学一体化的过程中充分融入合作任务的推进中来，使学生取得更好的学习效果.这对于学生的全面发展有着关键作用，同时也体现出合作教学的根本价值.

例如 在进行“对称图形”内容的教学时，教师需要基于小组合作理念激发学生的兴趣，让学生可以更好地参与到课堂学习中，进而主动探究和对称图形相关的知识.首先，教师可以为学生布置不同的任务，例如，运用生活中常见的图形绘制轴对称的物品、找出黑板上图形中存在的对称图形.通过设计不同难度的任务，可以让小组中所有的学生都积极参与到学习与交流中，让学生可以更好地理解和对称轴相关的知识点.教师还可以让学生画出自己喜欢的对称图形，引导学生充分理解对称轴的基本概念，这样可以让学生更有效地学习等腰三角形等相关内容，然后在协同推进.优化发展的过程中，让学生在自主学习和合作探究的过程中进一步深刻理解对称轴的相关内涵，对于等腰三角形的面积计算公式等进行充分了解，在任务导向下，让学生对于各类图形的计算公式以及计算结果进行充分整合和汇总，让学生在深入理解相关内容、强化实践应用的过程中，促进学生取得更好的学习成效，让学生成为课堂教学的主人，从而在潜移默化之中促进学生合作学习取得更加明显的效能.

2.3 切实整合教学资源，强化学生思维发展

在初中数学课堂教学过程中，要想体现出分组教学的根本价值，教师要在激发学生思维能力、充分整合教学资源的过程中，让学生得到正确引导，这样可以让学生在各类资源的整合作用下进一步融入合作情境之中，在合理组织下要让学生的学习内容、学习素材更丰富，在各类资源的整合利用下，帮助学生取得更好的学习效果.同时，教师要明确学生的学习特点，在强化学生数学思维的过程中促使其有效分享各类资源，实现合力作用，在优势互补的宗旨下实现学习内容和探究范围的拓展延伸，以此更有效地落实相关数学教学计划，为学生整体学习质量的提升奠定坚实的基础.教师要高度关注学生的思维训练，在针对相关合作习题进行解答和教学资源整合利用的过程中，要有清晰明确的思路，为学生数学基础知识的充分巩固和拓展延伸提供必要支持，为提升学生的思维能力和问题解决能力提供支持.

例如 在针对“三角形”进行教学活动中，教师要引导学生在课前预习方面进行有效优化，在预习的过程中，教师可以有效制作微视频，让学生在预习的过程中更有抓手，更有切入点，然后在突破重难点和核心内容的基础之上，让学生对于三角形的相关内涵有更深刻地理解和认知，取得良好的合作探究效果.同时也对三角形的概念进行充分认知，对三角形的边长、高、对角线都有充分领会和认知，然后在引导学生进行合作探究、实现教学资源共享的过程中，让学生进一步明确三角形的周长、对角线、高与边线的内在联系，且在针对相关题目进行解答的过程中让学生发挥合力作用，协同推进，有效解出问题的答案，从而确保学生深刻理解相关教学内容，促进学生取得更好的学习效果.另外，教师也可以引导学生在明确分工、思维和语言表达优化的过程中，更深入地理解相关数学概念公式和运算法则，从而体现分工合作的效果.

2.4 有效设立不同层次的问题，强化新课标的落实

要想确保分组教学取得更好的效果，教师需要优化问题设计，要确保分组教学体现出针对性和层次性，对于不同组别学生的具体特点和学情都要进行深入分析，然后在设立不同层次问题的基础之上，让学生更深入地钻研教材内容，且在融会贯通中促进学生取得更好的学习效果.在分组合作的过程中，教师需要有效匹配相对应的不同层次的问题和相关任务内容，以此在明确新课标具体要求的基础上让学生协同推进，从而在更大程度上体现出应有的分组教学效果，为学生学习质量的提高夯实基础，实现同步成长和进步.

例如 在针对“平面直角坐标系”相关内容进行教学的过程中，教师可以引导学生融入平面直角坐标系的分组合作和深入探究中来，对不同组别学生的实际接着情况进行充分了解，接着在实现分层合作、体现层次教学目标的基础上，让学生对于平面直角坐标系的相关概念进行充分理解，然后在知识与方法、过程与技能、情感与价值观等方面进行充分分析和有效整合，让学生在明确自身层次、实现组别分层的基础上有效匹配相对应的合作目标，这样可以让学生对于平面直角坐标系的各类概念进行深入理解.同时也可以有效解答相关问题，在知识拓展延伸和创新发展方面让学生得到正确引导，以此确保不同层次、不同组别学生都取得良好的学习效果.且对相关题目和习题内容进行更深入地分析，从而呈现出良好的知识和技能强化效果，使学生在平面直角坐标系相关知识的充分掌握以及习题的有效解答、相关创新思路的灵活应用方面取得更为明显的成效.这对于学生的学习进步和思维能力强化都有着关键作用.

2.5 构建公平公正加分机制，激发学生团队意识及竞争意识

在每一个小组合作分组推进的过程中，教师可以匹配与之相对应的加分机制，在加分过程中体现出公平公正公开的特点，让学生可以进行有效合作，不同小组之间可以进行有效竞争，以此切实有效激发学生的竞争意识和团队协作能力，然后在加分机制的作用之下，提高学生的合作学习热情和探究兴趣，这对于学生整体学习质量的提高和竞争能力的增强都有着关键作用.

例如 在“平行四边形”相关内容教学完毕后，教师可以设置相关问题：用任意两个全等的直角三角形可以拼成什么样的四边形？让学生通过小组合作形式进行合作探究和优势互补，共同讨论相关问题的答案，然后在不同小组之间进行有效比拼和良性竞争，这样可以让学生在共同探讨和深入分析的过程中，对于全等直角三角形和四边形的内在联系进行有效理解.并且选派每个小组的代表把自身所得的探讨结果通过图形的形式在黑板上进行有效呈现，这样可以更充分地展示出自身所学习的数学结论，在强化竞争意识、竞争能力的过程中促进学生数学学习取得更加明显的成效.

3 结语

综上，在初中数学课堂教学过程中，要想体现出更好的教学效果，教师需要在分组教学方面进行有效优化，使分组教学模式和课堂教学进行有机结合，进而在协同推进过程中帮助学生取得更好的学习效果.同时，教师也要在分层分组和合作竞争等方面进行有效优化，从而促进初中数学课堂分组教学呈现应有的价值.

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