高职院校来华留学生协同育人模式与路径初探
2024-07-10陈昕
陈昕
摘要:文章旨在探讨高职院校来华留学生协同育人的模式和路径。首先科学阐述了研究背景和意义,解读了关于协同育人的概念和理论,并对高职院校来华留学生协同育人的现状如发展规模、发展趋势、存在的问题与面临的挑战等因素进行分析探讨;其次通过对目前高职院校来华留学生协同育人模式的详细分析,探讨了协同育人的具体路径;最后通过对国内成功案例的分析,总结出高职院校来华留学生协同育人模式成功经验与启示,并提出未来研究的方向与建议。
关键词:高职院校;来华留学生;协同育人;模式与路径
引言
近年来,伴随着我国改革开放不断向纵深发展,我国的综合国力全面增长,高速发展的经济和文化事业吸引着世界各国的学生来华学习交流。数据显示,2024年进入我国高等院校留学的人数将大幅增加,可望达到26万人。这一现象一方面显示我国文化和教育的巨大诱惑力,也给国内众多的高校带来极好的发展机遇,另一方面也给高院的教育和管理带来了巨大的压力和全新的挑战。如何在新时期正面高职院校来华留学生管理的困境,积极探求更好更新的管理策略以满足时代发展赋予高职院校域外人才培养的客观需求,是当前高职院校教育管理必须高度重视和认真研究的重要命题。笔者从当前高职院校来华留学生的现状入手,分析和探求新时期高职院校协同育人的模式和实践,希望为广大教育同仁提供有价值的教育参考,共同为做好来华学生的教育工作作出一定的贡献。
一、高职院校来华留学生协同育人的理念概述
(一)研究背景
根据IEE的数据显示,2013—2023年来华的留学人数总体呈现逐年上升趋势,目前已从2013年的32.8万人上升至2023年的49.2万人,据此,可以预测到2024年来华的留学人数约为25.9万人。同样,根据IEE的数据显示,韩国是来华留学生中最大的来源国,仅2023年就达到5.06万人,占比达到了22%;其次是泰国,留学生人数达到了2.86万人,占比达到了13%。在全球化进程日益加速以及中国国际影响力持续攀升的大背景之下,数量愈发庞大的外国学生开始选择前往中国接受高等职业教育。
(二)研究意义
高等职业院校接纳来华留学生开展协同育人,对于推动中外文化之间的交流及提高我国职业教育的整体水平有着极其重要的现实意义,其重要性主要体现在能够培育出国际化的综合性人才,进而有力地推动国际的合作与交流,助力和提升高等职业院校在国际范围内的影响力。
二、协同育人的概念和理论基础
协同育人指的是通过多方合作与协同,共同培养人才的一种教育模式。其内涵包括以下几个方面:(1)强调各方资源的整合与共享,以实现培养目标的最大化;(2)注重培养学生的综合素质和实践能力;促进不同领域、不同机构之间的深度合作与交流,以实现资源互补和效率提升;(3)强调培养具有国际视野和跨文化领域的交流型人才,以适应教育、文化和经济等层面全球化的发展需求。
三、高职院校来华留学生协同育人的现状分析
(一)规模与发展趋势
近年来,来华留学生的数量呈现出显著的增长态势。具体而言,在过去的几年间,其数量以每年5%的速度递增,这充分彰显了中国高等职业教育在国际上的吸引力与影响力。在专业选择方面,留学生的职业发展也呈现出多样化的特点。通过比较发现,以往备受青睐的某些传统专业目前已经回冷,取而代之的是诸如人工智能、大数据等新兴领域反而受到越来越多留学生的关注和重视,出现这一现象的主要因素在于这些领域更加适应时代的发展需求。
(二)存在的问题与挑战
在教学质量方面,部分高职院校面临着教学资源不足、师资队伍相对薄弱等问题,这就直接导致了教学无法满足留学生的发展需求,教学效率和留学生对优质教育的期望差距较大。在管理服务方面,高职院校依然存在着诸多的挑战和压力。例如,如何为留学生提供个性化的服务,以满足他们在生活、学习等方面的特殊需求;如何建立有效的沟通机制,以确保留学生与学校之间的信息畅通;如何加强安全管理,保障留学生的人身安全等,都是当前高职院校留学生管理不可回避的问题。针对这些问题与挑战,高职院校需要采取积极有效的措施,不断提升教学质量,优化管理服务,以促进来华留学生教育事业的健康发展[1]。
四、来华留学生协同育人的路径选择
当前,高职院校针对来华留学生协同育人的可选路径特别多,主要包括以下10种:(1)搭建多元合作平台。要构建起学校、政府、企业、社会组织等各方之间稳固的合作桥梁,形成对来华留学生协同育人的有力支撑;(2)全面整合教育资源。要充分融合各类教育资源,以实现教育效益最大化,为来华留学生的培养提供丰富且优质的资源保障;(3)着重加强师资队伍建设。要培育具有国际化教育理念和协同育人能力的教师团队,提升针对来华留学生的教育教学水准;(4)积极推动课程体系优化。要构建符合来华留学生特点和需求的课程体系,注重培养他们的综合素养;(5)深入强化家校沟通协作。要不断增进学校与留学生家庭之间的紧密联系与合作,共同关注留学生的成长与发展;(6)广泛开展社会实践活动。要为来华留学生提供多元丰富的社会实践机会,培养他们的实践能力和社会责任感;(7)建立信息化管理平台。要借助信息技术手段,实现各方之间的信息高效共享和便捷交流;(8)完善评价与反馈机制。要及时、全面地了解协同育人的实际效果,为持续改进工作提供确切依据;(9)营造良好的文化氛围。要积极打造富有包容性和多元性的校园文化环境,帮助来华留学生更好地融入院校;(10)积极开展国际交流合作。要勇于吸收国际先进的教育经验,拓宽来华留学生的国际视野,提升其国际化素养。
五、高职院校来华留学生协同育人的实施策略
(一)创新院校协同育人模式,明确校企合作育人的管理目标
学校、企业和其他相关各方应共同确定合作的长期和短期目标,以确保合作方向的一致性。这有助于各方在合作过程中保持高度的协同性,并为实现共同的目标而努力。建立高效的合作机制是关键策略之一。这包括制定详细的合作规则和流程,明确各方的职责和权利,建立有效的沟通机制和决策机制等。通过完善的合作机制,可以避免合作中的矛盾和误解,提高合作效率。整合资源是协同育人模式的核心要点。学校应充分利用自身的教育资源,企业则提供实践资源和技术支持,同时还可以整合社会各界的资源,实现优势互补。通过资源的整合,可以为学生提供更丰富、更全面的学习和实践机会[2]。
(二)为留学生提供更多优质的教学资源,加强各部门协同配合
教学部门负责规划和实施专业课程,为留学生提供优质的教学资源;学生管理部门关注留学生的学习和生活状况,提供必要的指导和帮助;后勤部门则致力于提供舒适的生活环境和便捷的服务。通过各部门的紧密协作,能够为留学生提供全方位的支持与服务,确保他们在校园内的学习和生活顺利进行。为了确保协同育人模式的顺利实施,加强沟通与协调显得尤为重要。定期召开各方参与的沟通会议,及时解决合作中出现的问题,确保合作的顺利进行。建立有效的沟通和协调机制:构建畅通无阻、高效快捷的沟通渠道,促进各方信息的及时传递与共享。打造协调有序、运转顺畅的协调机制,推动各方力量的有机融合与协作。
(三)为留学生提供更多宝贵的实践机会,加强校企合作的模式研究
这种合作不仅使他们有机会将所学的理论知识应用于实际工作中,还能让他们更好地了解行业的实际运作和需求。实践证明,这种合作模式对于提高留学生的就业竞争力具有显著的帮助。通过参与企业项目,留学生能够积累实际工作经验,增强自己的专业技能,提升在就业市场上的竞争力。不同学校之间共同培养留学生联合培养项目,整合各自的优势资源,为学生提供更全面的教育;课程共享则让留学生能够享受到更多优质的课程资源,丰富他们的学习内容。校际合作的好处诸多,它不仅拓宽了学生的学习资源,还为校际的文化交流与融合创造了良好的机会。通过与其他学校的学生交流互动,留学生能够开阔视野,增进对不同文化的理解和尊重。与国际合作机构的协同合作可以为留学生提供更多的国际交流机会。这有助于增强他们的国际视野,使其更好地了解国际前沿的学术和行业动态。同时,这种协同也有助于提升留学生的竞争力,使他们在国际就业市场上更具优势。
(四)为助力协同育人的模式建构,打造高素质的师资队伍
教师不仅要具备扎实的理论知识,还应具有丰富的实践经验。学校可以邀请企业专家和行业精英担任兼职教师,或派遣教师到企业挂职锻炼,以提高教师的实践能力。师资队伍的建设和培训:聘请具有广阔国际视野和丰富实践经验的优秀教师,为协同育人提供强有力的人才支持。全力支持教师参加各种专业培训和学术交流活动,不断提升他们的专业水平和教学能力。建立健全教师团队之间的合作机制,促进教师之间的经验分享和交流,共同提高教学质量。设立专门的教学研究项目,为教师提供深入研究教学问题的机会,助力他们提升教学水平。
(五)为实现协同育人管理目标,不断创新课程设计和教学方法
积极探索并引入全新的课程设计理念,打造具备跨学科特点的课程体系,以全面培养学生的综合素养。采用富有创意和实效性的教学方法,如问题导向式、项目式等教学方法,充分激发学生的学习热情和兴趣,提高他们的学习主动性。课程体系的设计应紧密结合协同育人的目标。将理论知识与实践技能有机融合,开设与企业需求相匹配的课程,使学生在学习过程中能够掌握实际工作所需的技能和知识。
(六)为深度开展校企深度合作,优化实践教学和实习安排
与相关企业展开深度合作,共同精心策划实习计划,力求使其更加完善和合理。提供丰富多样的实习岗位,以满足不同学生的个性化需求。构建科学有效的实习评估机制,严格把控实习质量,确保学生能够在实习中真正获得成长和提高。安排经验丰富的导师对学生的实习进行全程指导,及时协助学生解决遇到的各类问题。实践教学环节是协同育人模式的重要组成部分。学校和企业应共同为学生提供丰富的实践机会,如实习、实训、项目合作等,让学生在真实的工作环境中锻炼自己的能力。
(七)为激励学生积极参与协同育人,科学制定学生管理与评价制度
建立学生档案,跟踪学生的学习和实践表现,及时给予反馈和指导。评价体系应注重学生的实践能力和综合素质,激励学生积极参与协同育人项目。
(八)为培养跨文化交流能力和素养,广泛组织文化交流和融合活动
广泛举办各种类型的文化讲座、工作坊等丰富多彩的活动,增进学生对不同文化的深入了解和认识。积极开展国际学生之间的交流项目,为不同文化之间的相互借鉴和学习创造良好的条件和氛围。有组织地安排学生参与各类文化体验活动,如参观博物馆、艺术展览等,让学生亲身感受多元文化的魅力。大力鼓励学生积极投身到多元文化社团中,通过参与社团活动培养他们的跨文化交流能力和素养。此外,还需要争取政府的政策支持与保障。政府可以出台相关政策,鼓励企业参与协同育人,提供资金支持和税收优惠等。最后,持续改进与创新是协同育人模式不断发展的动力。根据实际情况及时调整实施策略,探索新的合作方式和方法,以适应不断变化的市场需求。总之,协同育人模式的实施需要明确合作目标、建立合作机制、整合资源、建设师资队伍、设计课程体系、加强实践教学、完善学生管理与评价、加强沟通协调、争取政策支持、持续改进与创新等一系列策略的综合运用[3]。
六、案例分析和成果描述
(一)案例分析
无锡博物院、江南大学国际教育学院:双方联合打造了“江南大学来华留学生文化感知教育基地”,第一期课程以无锡籍元代画家倪瓒山水画为主线,结合地域文化、馆藏特色向来自日、韩以及也门、尼泊尔、阿富汗、孟加拉等“一带一路”沿线国家的来华留学生介绍中国画家的美学风格、中国画的笔法、构图和意境,指导学生采用中国传统绘画技法来绘制水墨山水画。2022年,双方继续协同育人、优势互补,精心打磨第二期以花鸟画为主题的课程。充分发掘江南文化品牌外宣的切入点,创新江南文化的表现形式与表达方式。讲述中国故事、传播中国声音、提高中华文化影响力和感召力。培养具备“国际视野、未来思维、江南情怀”的来华留学生,助推来华留学事业高质量发展。
西北农林科技大学:学校报送的《感知乡村振兴 助力脱贫攻坚 构建“知华友华”留学生实践育人模式——以西北农林科技大学为例》成功入选留学生培养特色案例[4]。
(二)成果描述
通过上述案例不难发现,高职院校通过科学的管理,全面达成了协同育人的目标,并取得如下研究成果,为当前高职院校的来华留学生的协同育人提供了有力例证:(1)高职院校来华留学生协同育人模式在培养高素质留学生方面具有显著优势。该模式注重理论与实践的结合,为留学生提供了更广阔的发展空间;(2)学生的就业率与就业质量显著提升,深受用人单位认可;(3)学生的实践能力与综合素养有效增强,为其职业发展筑牢根基;(4)学校的教学质量与社会影响力进一步提高,吸引更多学生报考。企业通过与学校合作,获取高素质技能人才,增强企业竞争力。
结语
高职院校必须高度重视新时代来华留学生协同育人模式和路径的研究,积极探寻富有实效的工作路径和策略,要不断提升来华留学生协同育人模式实施的质量和效果,为培养具有全球视野和国际竞争力的高素质人才做出更大的贡献。展望未来,高职院校来华留学生协同育人将取得更大的发展。随着教育国际化的推进,该模式将不断得到完善和创新,并为培养具有国际视野和竞争力的高素质人才做出更多和更大贡献。
参考文献:
[1]龚艳霞.同向同行协同育人——来华留学生课程思政教学改革探析[J].办公室业务,2022,(04):45-46.
[2]李佳贞,李俊芝,潘万旗等.来华留学生“社会实践+文化体验”协同育人现状与实施策略[J].中医药管理杂志,2023,31(07):16-18.
[3]韩薇薇.中华传统文化融入大学英语多模态教学研究——以艺术专业为例[J].河北开放大学学报,2024,29(02):76-79.
[4]辛凯,朱剑飞.“一带一路”背景下来华留学研究生文化体验教学研究[J].文教资料,2021,(12):179-182.
(作者单位:江苏护理职业学院)
(责任编辑:袁丽娜)