这件事做对了

张保华

我始终坚信，真正的教育不仅仅是教师传授知识，还是师生心灵的互动与交融。而真正走近孩子，倾听他们的心声，帮助他们成为自己心灵成长的主人，是师生心灵交融的必由之路。

一个阳光明媚的午后，我走进小学的教学区。阳光透过树叶的缝隙洒在地面，形成斑驳的光影。在操场的一角，几个孩子正坐在凳子上补作业。他们脸上带着轻松愉悦的笑容，仿佛这一切是上天的恩赐。我心生疑惑，在成人眼里，被要求到教室外补作业是一种惩罚，是一件不光彩的事，这几个孩子为什么如此享受补作业的时光呢？我走近他们，蹲下身子，以朋友的身份同他们攀谈。因为一直以来都很喜爱孩子，而他们也都愿意亲近我，所以我们之间的交流没有障碍。他们告诉我，在这里补作业就不用去上课间操，有时还能错过集体打扫卫生的时间，更重要的是利用这个时间把作业做完，晚上回家就能尽情玩耍了。这是多好的事啊！一个平时和我比较亲近的孩子高兴地告诉我，在我们眼中，补作业是一种“特权”，大家都希望有机会享受这种特权，哪里会感觉到不光彩呢？

这个孩子的话太出乎我意料，原来老师眼中的惩罚，在孩子心中却有着截然不同的解读。这一刻，我深深体会到倾听的重要性。如果老师不能真正蹲下身子倾听孩子的声音，就不能真正走进他们的心灵，理解他们的内心世界，当然就不能找到科学有效的教育方法，帮助他们解决面临的问题或困难。

为了真正走近孩子，我们经过反复调研和论证，制定了“教师靠近学生‘十个一”计划，包括“每天至少和两名学生聊天，了解他们心中所思所想；和学生约定一起参加一项体育运动；与学生同读一本书，交流读后感”等。真正的教育一定是发乎于情的，所以我们提出了走近学生的“行为要自然、不做作，不能为了完成任务而刻意为之”等要求。

我知道率先垂范的重要性，所以计划一公布，我就带头落实。因为本身和孩子们的关系比较亲近，加上“十个一”中的部分内容我以前就一直在坚持做，现在无非是增加任务、养成习惯而已，所以做起来并没有感觉太困难。有一次，几个孩子和我讨论关于“诚信”的话题。我请他们先分享一段自己与诚信有关的亲身经历。子轩讲述了自己捡到钱包并交给失主的故事。描述完捡钱包的过程之后，他说，究竟是交还是不交，“我犹豫了很久”。在他停顿的间歇，我以成人的视角主观地判断，他之所以犹豫，一定是因为钱包里的一百元钱，因为在孩子眼中一百元是一笔不小的数目。然而，结果给了我“一记响亮的耳光”。他说，他知道将钱包交还给失主是对的，老师和爸爸妈妈都经常给他讲“不义之财不可取”的道理，但他真的很害怕被同学嘲笑，怕他们用“傻子”称呼他。

原来，孩子们在做出正确的抉择之前，还要经受这样的心灵煎熬，这是我以前从来没有想到的。长期以来，我一直以力之所及的“虽千万人，吾往矣”的思想教导我的学生，却还不曾真正站在他们的角度思考过，在选择做一个诚实的人时他们内心的犹疑和不安。这更让我意识到了推行“十个一”计划的必要性与紧迫性。如今，计划已推行一年有余，看到师生脸上每天闪耀的自信与快乐，我知道这件事做对了。

（作者单位：襄阳市保康县两峪乡中心学校）

责任编辑  严芳