习作支架的搭建与实施

杨芬

小学生思想活跃，想象丰富，但生活阅历不够，如何挖掘学生有限的生活经历、见闻、感受作为作文的素材，帮助他们解决“为什么写”“写什么”和“怎么写”的习作问题呢？搭建习作支架，用好习作支架工具，可以帮助学生跨越习作障碍，提升习作能力和思维能力。

一、设置情境支架，敲开习作之门

作文教学应从情感、需要入手，通过创设真实的语境搭建情境支架，帮助学生将写作与实际生活联系起来，激发学生的习作兴趣和表达欲望，明确写作目的。

设置情境支架时，教师一方面要创设趣味情境，激发学生习作兴趣。如执教统编版语文三年级下册第五单元“奇妙的现象”时，教师利用媒体创设“想象王国的主人要选取荣誉公民”这一情境，激发学生的写作动机，使其有兴趣开启创作之旅；执教统编版语文五年级下册第五单元“形形色色的人”时，教师巧妙利用媒体接通视频电话，创设“两所学校要用人物写生集作为礼物互相赠送”的情境，帮助学生建立交流平台，激发习作热情。另一方面，教师要注重设计驱动性任务，引导学生在真实的情境中思考与表达。执教统编版语文四年级下册第五单元习作“游      ”时，教师灵活处理单元习作内容和要求，将单元习作任务改为“咸丰娃带你游咸丰”实践活动。在实践活动中，学生有真实的表达需求：制作美景图鉴，向游客介绍、推荐家乡美景；通过分享自己游家乡的习作，唤起全国各地游客“走进咸丰城，爱上这座城”的美好情感；等等。

二、搭建内容支架，理清习作思路

内容支架旨在帮助学生理解话题内涵，打开习作思路，解决“写什么”的问题。教师可以引导学生通过观察体验、绘制思维导图、借鉴习作例文等方式理清习作思路。

1.观察体验，积累素材

习作前，教师要根据后期习作要求，提前安排学生进行观察、收集、体验等活动，为完成习作做准备。以统编版语文三年级下册前四个单元习作教学为例。第一单元，教师安排学生选择一种植物，借助记录卡观察，并把观察到的植物样子、颜色、气味记录下来；第二单元，教师引导学生从整体到部分观察图片，抓住图中人物的动作和表情；第三单元，教师安排学生利用周末了解一个传统节日习俗，收集习俗来源、过节形式，亲自体验习俗；第四单元，教师安排学生动手做一项小实验，借助图表整理实验的主要信息。这样教学，学生在细致观察的基础上积累了习作素材。

2.绘制思维导图，激活思维

习作课上，教师可以引导学生绘制思维导图，呈现多个思维角度，打开习作思路。

执教统编版语文四年级下册习作二“我的奇思妙想”时，教师提示学生从衣食住行、学习用品、节能环保、宇宙探索等角度思考习作对象。衣食住行方面，学生想到了隐形衣、神奇的糖、会飞的房子、时空穿梭机等；学习用品方面，学生想到了陪读机器人、多功能书包、声控黑板、万能笔等；节能环保方面，学生想到了智能垃圾桶、氢能源汽车、雾霾消除器、秸秆收集器等；宇宙探索方面，学生想到了穿越黑洞探测器、空间任意门、时间机器、彩虹桥等。学生将这些已经想到的内容绘制成思维导图，在此基础上提出更多创想。

3.借鉴习作例文，掌握习作方法

在习作课上，教师可以为学生提供一些内容或形式相近的例文，指导学生借助例文拓宽习作思路，丰富习作内容。

执教统编版语文五年级下册第七单元“学写读后感”时，教师准备了几篇例文，学生自由朗读例文后，小组合作解决以下问题：找出例文与其他习作的不同之处；概括每个自然段的主要内容；找出小作者写作读后感的方法。这样，教师借助习作例文，让学生通过阅读、思考、小组评议等形式初步了解读后感的写法，再适当进行点拨和引导，使学生领悟并归纳出写读后感的一般方法：一是合理命制正标题和副标题，二是简述所读文章的内容，三是表达读后感受。其中，“感”是重点，具体可以通过想象、联想，联系生活实际，引用资料、名人名言等方法，写出内容充实、生动感人的读后感。

三、提供方法支架，辅助妙笔生花

这里的方法支架指习作范式，是整合、嵌入作文技巧的显性学习系统，目的是解决“怎么写”的问题，它要求学生按照固定的结构和要求组织习作，从而达到更好的习作效果。

以统编版语文五年级上册第五单元习作“介绍一种事物”教学为例，教师首先选取学生“初试身手”的典型片段，引导学生发现文中小作者介绍国宝大熊猫的体重时没有将其特点细化。然后，教师借助精读课文《太阳》中的片段，引导学生学会用列数字和作比较两种说明方法将抽象的事物具体化，将陌生的事物熟悉化，详细写出事物的主要特点。最后，教师指导学生从不同方面介绍事物，利用学生“初试身手”的练笔内容，巧妙地将火锅起源以及食物的制作过程、味道连成一篇文章，让学生学会分段从不同方面介绍的习作进阶技巧。

为引导学生在写作时突出重点，教师提示学生可以用“加词扩句法”写一种事物。如写“苹果”（名词），可以加数量（一个、一筐、一树），加颜色（红彤彤、青色），加形状（圆溜溜），加形容词（好看），加时间（午后），加想象（像红宝石般熠熠生辉），合起来就是“午后的阳光洒落下来，果树上挂满了一个个红彤彤的苹果，它们圆溜溜的，全身平滑光亮，远远望去，就像红宝石般熠熠生辉，格外好看”。

（作者单位：恩施土家族苗族自治州咸丰县民族实验小学）

责任编辑  孙爱蓉