中国优秀传统文化与小学音乐课堂的融合路径分析

倪陈艳

【摘 要】让优秀传统文化渗透到小学音乐课堂在现代教育中有着极为深远的意义，对此，教师应当积极配合教育部门的号召，强化对优秀传统文化在小学生音乐课堂的融合，结合小学音乐课程的实际教学内容应用合理的方式增强对优秀传统文化的宣传，进而提高小学音乐课堂的教育质量。考虑到小学生的身心特征，教师要丰富教学模式，选取新颖、合理的民族音乐素材、设计与生活较为紧密的教学内容、组织丰富多彩的音乐教学活动、发挥信息技术的教学价值，唯有如此，我国的音乐教育事业才能更好的进步，希望此次分析中提出的建议有助于更多小学重视小学音乐教育，为我国将来的音乐领域培育出更多具备创新能力的优秀人才。

【关键词】优秀传统文化；小学音乐课堂；教育融合

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）05—172—03

众所周知，中国有着千年的文化底蕴，这些文化底蕴对于我国而言是极为珍贵资源，有着很高的教育意义。伴随着时间的推移，在悠久的历史长河中，音乐领域累积了很多具备民族特色的音乐作品，对此，小学音乐教师应当发挥它们的价值，这样才能提升小学生的音乐素养，更快的提高教育质量。

基于此，教师要重视我国优秀传统文化价值的发挥，增强对民族音乐作品的素材挖掘，让优秀传统文化与小学音乐融合的更为密切。最后，音乐的长远发展和优秀传统文化的精神滋养也脱不开关系。所以，小学音乐教师要加强优秀传统文化在音乐课堂中的重视度，结合教育内容对教学方式进行创新与改进，这不但可提升小学生在课堂的兴趣，更可增加他们的视野，拓展小学生的思维能力，审美能力与鉴赏能力，进而推动小学生全方位发展。此次本文以中国优秀传统文化与小学音乐课堂的融合路径分析为题展开探讨，希望这些深入的分析有助于推动我国小学音乐教育职业的健康发展。

一、相关概述

（一）小学音乐课堂的教学目标及意义

1.小学音乐课堂的教学目标

在现代教育体系中，小学音乐同样具备较高的教育价值，不但可培养小学生审美情趣，更可提高其音乐素质。对此，教师要重视小学音乐课堂教学的创新，发挥小学音乐课堂教学的意义，以实现下述目标。一是激发小学生对音乐的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力；二是传授基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、音色等，为小学生今后进一步学习音乐打下基础；三是培养小学生的音乐鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解各种音乐作品，提高基本的音乐审美水平；四是锻炼小学生的团队合作能力，通过集体协作完成音乐作品，培养小学生的合作意识和团队精神；五是培养小学生的创新和表达能力，鼓励小学生发挥想象力和创造力，通过音乐表达内心的情感和想法。

2.小学音乐课堂的教学意义

音乐是一种具有强烈感染力的艺术形式，通过音乐教育，小学生可接触到各种风格的音乐作品，从而拓宽音乐视野，激发对音乐的热爱之心。所以，音乐教师应以生动有趣的方式进行教学，注重激发小学生的兴趣，让小学生明白我国的音乐魅力并不逊色于其他国家，其中深层次的情感更是无数为创作者的心血。除此之外，小学音乐课堂教学还具备以下意义。一是有助于小学生的全面发展。音乐教育不仅有助于提高小学生的音乐素养，还能促进小学生在情感、认知、行为等方面的全面发展；二是培养小学生的审美情趣。音乐是一种美的艺术，通过音乐教育，小学生可以培养对美的感知、理解和创造能力；三是丰富小学生的精神世界。音乐教育有助于培养小学生积极向上的人生态度，丰富内心世界，提高生活质量；四是培养小学生的综合素质，育有助于提高小学生的文化素养、道德素质和创新能力，为小学生的未来音乐发展奠定坚实基础。

（二）优秀传统文化与音乐教育的互动关系

优秀传统文化与音乐教育在我国历史长河中一直存在着密不可分的联系。从古代宫廷音乐到民间音乐，无不体现出这一事实。早在西周时期，音乐教育就已经受到高度重视，皇家在宫廷就设有专门的音乐教育机构，传授音乐知识和技能。就连古代儒家文化也一直强调“礼乐教化”，认为音乐可陶冶情操、修身养性。由此可见，音乐具有举足轻重的地位。如今，各地民间音乐形式越来越丰富化、多样化，如戏曲、民歌等，都承载着浓厚的地域文化特色，非常值得我们宣扬与传承。所以，优秀传统文化在小学音乐课堂教学中的融入是非常有价值的，二者密切结合有助于推动优秀传统文化的发展，更可让我们未来的接班人进一步了解和喜爱中国优秀传统文化。总之，优秀传统文化与音乐教育在我国历史发展过程中始终相互促进、相互依存的。

二、中国优秀传统文化与小学音乐课堂的融合路径分析

（一）选取新颖、合理的民族音乐素材

民族小学音乐教学是培养小学生音乐素养、传承民族音乐文化的重要途径。为了提高小学音乐教学质量，教师应选择新颖、合理的民族音乐教学素材。常言道，好的教材决定了好的教学内容，好的教学内容决定了好的教学成果。所以，教师在平时的小学音乐教学中，应注重选取具有代表性的民族音乐素材。例如，我国的国粹京剧，其唱腔优美、韵味十足，是音乐教学的好素材。通过学习京剧的唱腔和表演，小学生可了解我国戏曲艺术的魅力，培养对传统音乐的兴趣。再如，蒙古族的民歌，其旋律悠扬、宽广，充满草原气息，让小学生学唱蒙古族民歌，完全可感受草原文化的魅力。当然，教师还可选择具有地域特色的民族音乐素材。如广东音乐的粤剧、江南丝竹、西北地区的秦腔等。这些音乐形式各具特色，可让小学生在欣赏和学唱的过程中，了解不同地域的音乐文化。最后，教师还可关注一些新颖的音乐素材。如将传统民族音乐与现代音乐元素相结合的作品。以藏族民歌与电子音乐创作出更富有现代感的藏族音乐作品。通过如此丰富多彩的教学素材，确保小学生在欣赏和学唱的过程中及时了解民族音乐的发展与创新。除此之外，教师在实际教学过程中，还可根据小学生的兴趣和需求，选择一些富有创意的音乐素材。如音乐剧、儿童歌曲等。总之，教师可挖掘各民族音乐的特点和内涵，找到适合小学生需求的民族音乐素材。通过以上方式，定能激发小学生对民族音乐的热爱，培养具有音乐素养和创新精神的下一代，让更多人了解和喜爱我国丰富多彩的民族音乐，为民族音乐事业的繁荣做出贡献。

（二）设计与生活较为紧密的教学内容

在当今社会，优秀传统文化教育的重要性日益凸显，特别是在小学音乐课堂中，优秀传统文化的融入不仅能够丰富小学生的音乐知识，还能够培养他们对民族文化的认同感和自豪感。众所周知，音乐作为文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和传统，因此，将综合实际生活与优秀传统文化相结合，是强化小学音乐课堂教育的重要途径。对此，在实际小学音乐课堂教学中，教师可通过多种方式将优秀传统文化融入到音乐课堂中。例如，《茉莉花》《赛马》等较为出名的音乐作品，教师在教学中能够给小学生讲解这些作品的创作背景、历史价值和文化内涵。通过这样的学习，小学生不仅能够掌握音乐知识和技能，还能够深入了解优秀传统文化，从而增强对民族文化的认识和尊重。此外，教师还可引导小学生通过实际生活体验来感受优秀传统文化的魅力。例如，在学习有关节日的歌曲时，教师可组织小学生参观传统节日庆祝活动，如春节的舞狮、端午节的赛龙舟等，让小学生亲身参与其中，体验优秀传统文化的独特魅力。通过这种方式，小学生能够更加直观地感受到音乐与优秀传统文化的紧密联系，从而激发他们对音乐的热爱和对优秀传统文化的兴趣。最后，教师还可利用现代技术手段，如多媒体、互联网等，将优秀传统文化与音乐教学相结合。例如，在学习有关民间音乐的知识时，教师可以播放相关的音乐视频、图片等，让小学生直观地感受到民间音乐的独特风格和魅力。通过这种方式，小学生能够更加深入地了解优秀传统文化，并能够更好地理解和欣赏音乐。

（三）组织丰富多彩的音乐教学活动

在小学音乐课堂中，丰富多彩的音乐教学活动是提高小学生学习兴趣、培养音乐素养的重要手段。通过多样化的音乐活动，小学生可在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐技能，培养团队协作精神。以下将从几个方面阐述在小学音乐课堂中多组织丰富多彩的音乐教学活动的重要性。第一，歌唱活动。歌唱是音乐教学中最基本的形式之一。教师可组织小学生学唱不同风格的歌曲，例如，在学习《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可先向小学生介绍歌曲的创作背景和意义，然后教唱歌曲，最后组织小学生进行合唱。通过歌唱活动，小学生可锻炼发音、呼吸和节奏感，同时培养对祖国的热爱之情；第二，演奏活动。演奏活动可让小学生亲身体验音乐的创作和表现过程。对此，教师可根据小学生的兴趣和特长，教授他们简单的乐器演奏技巧，如口琴、竖笛、打击乐器等。例如，在学习《小星星》这首歌时，教师可教小学生用口琴或竖笛演奏旋律，让他们在演奏中感受音乐的美妙。通过演奏活动，小学生可以提高音乐技能，培养自信心；第三，音乐欣赏活动。音乐欣赏活动有助于拓宽小学生的音乐视野，培养他们的审美能力。例如，在学习《梁祝》这首小提琴曲时，教师可先向小学生介绍作品的故事背景，然后播放音乐，引导小学生感受作品的优美旋律和情感表达；第四，音乐游戏活动。音乐游戏活动是提高小学生学习兴趣的有效途径。教师可根据教学内容设计各种音乐游戏，如节奏游戏、旋律游戏、音乐接龙等。例如，在学习节奏感时，教师可以设计一个“拍手游戏”，让小学生按照规定的节奏互相拍手，锻炼他们的节奏感。通过音乐游戏活动，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐技能。第五，音乐创作活动。它可培养小学生音乐创作性。所以，教师可组织小学生进行小组合作，创作简单的音乐作品，如儿歌、校园歌曲等。让小学生们在比赛中逐渐提高音乐素养，培养出较强的团队协作能力。

（四）发挥信息技术的教学价值

在小学音乐教学中，信息技术的运用正日益显示出其独特的优势，它可为传统的音乐教育注入了新的活力。通过利用各种信息技术工具，音乐教学会变得更加生动有趣，同时也极大地提高了教学效果。以VCR为例，此种技术可让小学生在课堂上观看各种音乐表演视频，不仅能够欣赏到专业艺术家的演出，还能看到同龄人的表演，这样的视觉体验对于小学生来说是非常吸引人的。通过观看VCR，小学生可以直观地学习到音乐的表现技巧，如钢琴家的指法、歌唱家的呼吸控制等，这些都是单纯依靠教师口头讲解难以达到的效果。此外，多媒体播放器也是音乐教学中不可或缺的工具。教师可利用多媒体播放器播放各种音乐作品，让小学生在课堂上就能接触到丰富多样的音乐风格。例如，在学习世界音乐时，教师可播放非洲鼓乐、印度拉格音乐等，让小学生在课堂上就能感受到异国文化的魅力。同时，多媒体播放器还可用来展示乐谱，让小学生在听音乐的同时，学习阅读乐谱的技能。最后，音乐制作软件的运用还有助于增强小学生的创造力和实践能力。这些软件通常具有简单易学的界面，即使是小学生也能很快上手，创作出自己的音乐作品。当然，信息技术在小学音乐教学中的应用还远不止于此。例如，利用网络平台，教师可组织在线的音乐交流活动，让小学生在家中也能参与到音乐学习中，这样的学习方式不仅打破了地域限制，还能让小学生在团队协作中提高音乐技能。总之，信息技术的引入为小学音乐教学带来了无限可能，为音乐教育事业带来更多的创新和突破。

三、结语

虽然小学音乐教育并非是主课，但音乐教育对于我国的小学生而言仍旧是较为重要的，此次在探索中国优秀传统文化与小学音乐课堂的融合路径过程中，我们深刻理解到，音乐教育不仅是技能的培养，更是文化和情感的传承，对此，教师可将优秀传统文化融入音乐教育中，如此，在丰富的音乐课堂内容中必然可加深小学生对民族文化的理解和认同。同时，优秀传统文化的融入也可提升音乐教育的内涵。我们都知道，中国优秀传统文化博大精深，其中蕴含的道德观念、审美情趣和价值取向极具教育性，因此，教师要多加强中国优秀传统文化在音乐教育中的引入，这会对小学生的全面发展产生深远影响。此外，优秀传统文化的融入还有助于培养小学生的民族自豪感，让他们在愉快的音乐活动中，感受到自己民族文化的独特魅力，如此，未来的音乐领域必然会出现更多优秀的接班人。总之，中国优秀传统文化与小学音乐课堂的融合是一条充满希望和挑战的道路，未来教师还需要在实践中不断探索和创新，以期达到最佳的教育效果，只有教师具备较强的信念，才能为培养具有优秀传统文化素养的新一代，为音乐领域贡献更大的一份力量。

参考文献：

[1]尹航.论优秀传统文化在小学音乐课程教学创新中的有效渗透[J].黑龙江教师发展学院学报，2022（12）.

[2]余永莲.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].中小学电教（教学），2022（11）.

[3]强丽.用心传承文化 用情歌唱未来——浅析小学音乐教学与中国优秀传统文化的有机结合[J].基础教育论坛，2021（5）.