绘本在幼儿园美术教学活动中的应用研究

【摘要】美术教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，其对于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力具有重要意义。绘本是一种较为特殊的教育资源，将其运用在幼儿园美术教学中，可实现教学模式的创新，快速激发幼儿对美术活动的兴趣。因此，教师应加强绘本资源在幼儿园美术教学中的合理运用，提高美术教学效果。文章探讨绘本在幼儿园美术教学活动中的具体应用，立足幼儿年龄特点并结合美术教学活动特性，围绕“创作灵感”“色彩敏感度”“美术表现力”三个方面，对教学活动提出几点建议，以供教师参考。

【关键词】绘本；幼儿园；美术教学

作者简介：张凌宇（1996—），男，江苏省苏州市昆山市张浦镇周巷幼儿园。

绘本在幼儿园美术教学活动中的应用，为幼儿园教学提供了新的教学思路。绘本阅读在幼儿园教育中较为常见，但大多被运用在语言领域教学与区域活动中，在幼儿园美术教学中尚未得到广泛应用。绘本以其丰富的画面和故事情节吸引幼儿的注意力，随着幼儿对故事情节的深度探究，其艺术想象力、创造力能够得到发展，其审美能力及艺术素养也会得到显著提升。因此，幼儿园教师应将绘本科学引入幼儿园美术教学中，用曲折有趣的故事情节激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿在美术活动中获得更多的乐趣。

一、精选绘本阅读材料，激发幼儿创作灵感

教师精选绘本阅读材料，用绘本激发幼儿的美术创作灵感，可实现幼儿美术教学活动的革新，更好地激发幼儿对美术的兴趣和热情。绘本是一种较为特殊的教育载体，具有趣味性、操作性、实践性的教育价值，可应用在不同教学活动中。教师对绘本内容进行开发，能够吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的艺术创作灵感［1］。在选择绘本故事时，教师应基于幼儿实际情况科学选择绘本内容，确保绘本阅读难度适中且绘本画面符合幼儿的绘画技巧、认知水平，以达到理想的教育效果，发挥绘本阅读的实际作用。

（一）开发绘本的艺术价值

在开发绘本时，教师要保证绘本阅读的艺术价值。绘本以图文并茂的形式供幼儿学习，其具有画面精美、色彩鲜艳的特点，绘本故事的艺术价值可从色彩搭配、人物形象、背景色调等方面体现出来。幼儿在阅读中能了解并掌握不同的绘画技巧及画面风格，在趣味学习中感受到不同艺术的美感，进而获取更加丰富的创作灵感。比如，绘本故事《小蓝和小黄》整体画面以蓝色、黄色为主色调，让幼儿感知色彩搭配的奥秘；绘本故事《一只叫凡·高的狗》中富有想象力的画面与幼儿天马行空的想象思维相吻合，能激活幼儿艺术创作的灵感；绘本故事《色彩的翅膀》将颜色与生活中的事物联系到一起，有助于幼儿色彩联想能力的发展，也可为幼儿提供全新的创作灵感。总之，教师要做好教学内容的开发，用绘本的艺术价值助力幼儿美术能力的提升。

（二）选择多样化绘本材料

教师可基于幼儿美术活动，选择多样化的绘本。幼儿年龄小，所储备的生活经验有限，教师可从幼儿熟知的话题入手，利用绘本拓宽幼儿的视野，以多样化的绘本视角为幼儿提供丰富的创作素材与灵感。比如，教师可立足幼儿生活经验、学习情况，为其选择涉及自然风光、动物、植物、人物、建筑等方面的绘本，以生活中常见的事物为例，帮助幼儿从多个角度了解美术作品，为幼儿提供创作灵感。绘本故事《如果你住在这里—世界各地的房子》为幼儿展示了16幢世界各地的奇妙房子，可成功拓宽幼儿的学习视野，让幼儿对“房子”这一概念产生全新的认知，同时也能促使幼儿大胆设计属于自己的“房子”，为幼儿提供全新的创作灵感。

（三）关注幼儿的艺术兴趣

教师可基于幼儿的兴趣、年龄特点精心挑选绘本。比如，由于幼儿对图像的解读能力较差，因此教师可为他们选择画面简单、色彩明亮的绘本。绘本故事《没有耳朵的兔子》中独特的角色造型和简单的故事背景，刚好满足小班幼儿的美术需求，可为幼儿提供全新的创作灵感。面对稍大一些的中、大班幼儿，教师可为其选择情节更加丰富、画面更加细腻的绘本。绘本故事《小线条的大冒险》《母鸡萝丝去散步》以“线条画”为主题，能让幼儿了解“线条画”的技巧，拓展幼儿美术创作的思路；绘本故事《天空的绘本三部曲》以“自然”为主题，能让幼儿联想自然生物，展开大胆想象，使得幼儿的绘画风格更具想象力。

二、借助绘本色彩资源，培养幼儿色彩敏感度

色彩教学是幼儿园美术教学的重要组成部分，而提高幼儿色彩敏感度，并让幼儿了解掌握有关色彩的知识，是幼儿教育中的重点。教师可利用绘本中的色彩资源，带领幼儿观察画面颜色、学习色彩搭配方式、理解色彩情感内涵，以绘本拓展幼儿对颜色的认识，并让幼儿在实践创作中学会正确运用色彩知识。长此以往，幼儿的美术色彩敏感度也会得到提升。

（一）观察绘本色彩，建立色彩敏感度

绘本中包含丰富的色彩资源，绘本画面以鲜艳的颜色搭配激发幼儿的阅读兴趣。在部分具有艺术气息的绘本故事中，作者通过颜色、色调、色彩的组合，展现具有吸引力的画面［2］。对此，教师可以引导幼儿认真观察绘本中的色彩，让幼儿辨识颜色的不同，并让幼儿讲述自己对色彩组合的看法，以画面观察与色彩辨识，帮助幼儿逐渐建立起色彩敏感度。比如，绘本故事《独一无二的你》以大海的蓝色调作为基础色，辅以黄、橙、红色的小鱼，通过冷暖色调的对比，为幼儿带来了极强的视觉冲击力。在阅读这一绘本时，教师可引导幼儿讲述自己对颜色的看法，让幼儿说一说“最喜欢什么颜色的小鱼？为什么喜欢这个颜色？”等，通过讨论强化幼儿的色彩意识，提高幼儿的色彩敏感度。

（二）感知色彩作用，正确运用颜色

在帮助幼儿初步建立色彩敏感度后，教师可在观察绘本的基础上进一步拓展教学活动，让幼儿尝试运用颜色，以培养幼儿对色彩的感知力及运用能力。在教学实践中，教师可深入挖掘绘本中可利用的资源，设置“模仿绘画”“创意组合”等活动，让幼儿在实践学习中感知色彩搭配的魅力，提高其对色彩的敏感度。绘本故事《谁说一定要用蓝色画天空》中，小画家玛莉用多种颜料画出了五彩斑斓的天空，打破了大家对“天空是蓝色”的思维定式。在阅读完这个绘本故事后，教师可以让幼儿结合生活经验大胆想象不同时段下的天空，激发幼儿的想象思维，让幼儿在自由绘画中感受色彩的魅力。绘本故事《彩虹色的花》用彩虹的颜色绘制了漂亮的花朵。教师可让幼儿模仿画画，通过颜色排序感知不同色彩的魅力，在实践尝试中更深入地理解色彩的特点和美感。

（三）感受色彩情感，理解色彩意义

幼儿色彩敏感度的培养，不仅仅要让幼儿理解色彩的含义，还要让幼儿感受色彩的情感，理解色彩的意义。通过对色彩情感的掌握，幼儿的绘画作品会变得更加灵动［3］。在幼儿园美术教学中，教师可借助绘本故事情境引领幼儿感知并理解色彩蕴含的情感，让幼儿理解不同色彩的意义，从而收获更多有效的美术经验。

绘本故事《夏天的色彩》利用自然景色展开讲解，如“红衣凤头鸟飞上绿色的树梢”“野花闪耀着粉红色的光泽”“银色的水滴在树上闪闪发亮”等。教师可利用颜色向幼儿介绍色彩在自然环境中的情感含义，让幼儿通过观察绘本故事，了解色彩的具体运用方式，拓展幼儿的艺术创作经验。绘本故事《我的情绪小怪兽》将“情绪”与“颜色”融合，能让幼儿更加真切地感受到颜色蕴含的情绪。如在该故事中，黄色是快乐，像太阳一样明亮；蓝色是伤心，像湿答答的下雨天；红色是生气，像一把熊熊火焰；绿色是平静，像植物一样安安静静……随着阅读学习的深入，幼儿会更准确地了解到颜色的情感含义，在绘画活动中能用明亮的颜色表达快乐，用暗淡的颜色表达悲伤，有效提升幼儿的色彩敏感度。随着教学活动的深入，幼儿可以更好地理解色彩在表达情感方面的作用，实现绘画技巧的有效运用。

三、挖掘绘本绘画资源，提高幼儿美术表现力

绘本故事具有极高的艺术价值，其鲜艳的颜色、夸张的形象、精美的构图，都可用在幼儿园美术教学中，对幼儿美术表现力的提升起着积极的作用。在绘本资源的开发与利用中，教师可立足绘本阅读的特点，设计多元化的课程，利用绘本中有趣的形象、场景或情节，让幼儿大胆展开创作，提高幼儿美术表现力。

（一）观察绘本细节，模仿绘画形式

绘本画面丰富，处处蕴含着艺术细节。在幼儿园美术教学中，教师可引导幼儿观察绘本画面中的细节，并让幼儿进行模仿绘画，将所学到的技巧运用在自己的画作中［4］。在实际教学中，教师可立足幼儿的年龄特点，引导幼儿观察画面中线条的运用、色彩的搭配、光影的处理等，帮助幼儿了解基本绘画技巧，丰富幼儿美术学习经验。

比如，绘本故事《鼠小弟的小背心》采取一面文字、一面图画的构成方法。文字页以凝重、沉稳的草绿色作底衬，图画页是白底绿框，用边框构成了一个舞台，故事便在这个舞台中展开。故事主人公鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中心，它的好朋友鸭子、猴子、海豹、狮子等一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心，而随着不同动物的出现，故事画面一次比一次满，尤其在最后一位朋友大象出场时，大象的耳朵冲出了画框，其庞大的身躯与背心的小所造成的反差更是予以画面无限趣味。针对故事中的这一绘画技巧，教师可为幼儿讲解“画面的留白”与“夸张对比”画法，并让幼儿在美术活动中模仿这一画法，丰富幼儿的绘画经验，通过模仿和实践提高幼儿的美术表现力。

再如，绘本故事《谁偷吃了我的柿子》以“水墨画”为基础，将布艺、剪纸等多种技能融合在一起，能让幼儿获取较为丰富的绘画经验。在阅读过程中，教师可向幼儿讲解水墨画的基本绘画形式，并让幼儿认真观察色彩过渡的变化，通过绘本阅读了解绘画知识。除此之外，教师还可让幼儿认真观察画面中的布艺、剪纸等手工形式，为幼儿提供更多的创作灵感。在阅读结束后，教师可让幼儿模仿绘本作画，使其用自己喜欢的方式完成作品的创作，促进幼儿艺术表达力的提升。

（二）联想想象故事，展开自由创作

绘本故事中天马行空的故事情节可激发幼儿的创造力、想象力。在阅读绘本期间，幼儿常常会提出一些具有想象力的问题［5］。基于幼儿的年龄特点，教师可利用绘本中的画面及故事情节，引导幼儿结合自己的生活经验、阅读体验，展开大胆的联想、想象，让幼儿“创造”绘本。具体而言，教师可利用绘本中提到的场景、事情的走向、故事的结局向幼儿提出问题，让幼儿思考接下来可能出现的画面，并要求幼儿画出画面内容，以美术活动激发幼儿思维，发展其艺术创造力与表现力。

例如，绘本故事《疯狂的想象》以一个小女孩的视角出发展开叙述。小女孩看着地铁车厢中互不相识的乘客脸孔，脑海里却是无穷无尽、色彩斑斓的大千世界。她观察着身边的每个人，想象着他们的职业、兴趣、梦想和习惯—“戴着花帽子的姐姐长大后应该想做‘杂技演员；抱着小狗的阿姨家中应该有很多其他的小狗……”。这一绘本故事予以幼儿无限想象空间。在利用该绘本实施美术教学时，教师可以向幼儿提问：“大家长大后想做什么？”接着，鼓励幼儿展开自由创作，并让幼儿讲述自己的创作思路。针对一些艺术表达能力较差的幼儿，教师可为他们提供一些特定的主题或场景，让幼儿有更加明确的创作方向，帮助其在自由发挥中创作出自己的美术作品。

结语

综上所述，绘本在幼儿园美术教学中具有重要的应用价值。教师应详细了解绘本的独特教育价值，通过绘本中趣味的故事情节、夸张的人物形象，有效激发幼儿对美术的兴趣和热情，并在阅读学习中发展幼儿的艺术表达力与创造力，强化幼儿的艺术审美素养。对此，幼儿教师应加强对绘本资源的开发，基于美术教学及幼儿活动情况，积极探索和实践新的教学方法和策略，充分发挥绘本阅读的教育价值，巧借绘本之力促进幼儿艺术素养的稳步提升。

【参考文献】

［1］张璐.以绘本介入开展美术教学活动［J］.幼儿美术，2023（6）：46-47.

［2］臧继伟.“张开想象的翅膀”园本课程实施策略［J］.天津教育，2023（28）：141-143.

［3］石慧.浅谈幼儿园美术教学中美育的渗透［J］.幼儿美术，2023（3）：38-39.

［4］杨丽.绘本与幼儿美术教学融合的研究［J］.天津教育，2023（7）：85-86.

［5］隽怿.以绘本为载体开展创造性艺术游戏活动研究［J］.山东教育，2023（1/2）：31-32.