搭建写作支架 助推细节描写

姜娅

写作支架，就是在写作过程中为学生提供语言脚手架。在写作中，细节描写是一种非常重要的技巧，它能让读者更加深入地了解故事情节、人物性格和场景氛围。通过搭建写作支架，学生可以仔细观察和思考事物的细节，用准确、生动的语言描绘人物、环境、情感等，提升他们的表达能力。

一、搭建问题支架，明确描写主题

问题支架是指在教学中设置一系列引导性问题，帮助学生思考、理解和解决问题的框架。通过提出开放性问题，可以激发学生的创新意识和想象力，引导学生对写作主题进行深入思考，对写作对象进行细节描写。

以统编版小学语文三年级下册第一单元习作“我的植物朋友”为例。教师可以提出“你有没有自己的植物朋友？你能描述一下它的外观特征吗？比如说，它们有什么颜色、形状或者纹理？”“植物的叶子是什么样子的？它们是大还是小？有没有特殊的形状或者边缘？”“一些植物会结出果实，你能描述一下植物的果实吗？它们是什么颜色？有没有特殊的形状或者纹理？”等问题，帮助学生明确写作对象和主题。通过这些问题启发学生思考植物的叶子、花和果实等各方面的特点，能激发学生的观察力和想象力。同时，这些问题能够让学生更深入地了解和关注植物，也可以引导学生在写作时展开自己的想象，并发挥创造力。学生思考了这些问题后开始写作，教师可引导学生在写作中针对植物的外观、习性等展开细节描写。如一位学生选取了桃花，对它的外观进行了细节描写。

桃花是春天里最美丽的花朵，它们盛开在枝头，像粉色的云朵，给人一种温暖和欢乐的感觉。桃花的花瓣柔软而娇嫩，像丝绸一样光滑，花瓣上还有淡淡的纹理，像薄纱一样透明，当阳光照射在花瓣上时，它们会散发出微弱的光芒，犹如一颗颗小小的明星。桃花的花蕊是橙黄色的，闪烁着微光，当微风吹过时，桃花会轻轻摇曳，仿佛在与风儿跳舞。桃花的花心是淡粉色的，宛如一颗美丽的宝石藏在花朵的中心。

通过搭建问题支架提出开放性的问题，可以帮助学生明确本次写作的主题和描写对象，引导学生从不同角度运用细节描写更好地表达自己的想法，从而丰富文章内容，提高写作的准确性和清晰度，使其更具独特性。

二、搭建策略支架，理清描写内容

搭建策略支架可以给学生提供一个写作的框架，明确写作的结构和要素，这可以帮助学生更好地组织文章思路、理清写作内容、展开细节描写，确保文章的逻辑性和连贯性。

以四年级下册第五单元习作“游”为例。教师针对写作内容要求学生选取印象深刻的景物进行细节描写，可以为学生搭建策略框架，梳理描写内容，帮助他们更好地完成写作。对景物进行细节描写可以从多个角度展开，如可以通过观察景物的外观，描述它的颜色、大小、形状等特征，还可以描述景物的运动或变化，让读者感受到它的活力和生命力。教师启发引导学生从五官感知、情感抒发等多个角度进行细节描写，丰富描写内容。一位学生对九寨沟进行了细节描写。

一进入九寨沟，我就被清澈的湖水和蓝天白云所吸引。湖水像一面镜子，倒映着周围的山峦和树木，空气中弥漫着花草的香气，让人心旷神怡。沿着九寨沟的小径走，我看到了许多瀑布，那些瀑布从高山上奔腾而下，水花四溅，发出轰隆的声音，我感觉到了瀑布的力量，仿佛置身于仙境中。在九寨沟的山谷里，有许多彩色的湖泊，湖水的颜色各不相同，有蓝色、绿色、紫色，等等。我最喜欢的是五花海，它的湖水像一幅五彩斑斓的画作，美得让人陶醉。除了湖泊和瀑布，九寨沟还有许多奇特的地貌景观，我看到了形状各异的岩石和树木，它们像是大自然的艺术品。在九寨沟我度过了一段愉快的时光，这个地方让我感受到了大自然的神奇和美丽，也让我更加热爱我们的家园。

通过以上策略支架，可以激发学生的思维，帮助他们产生创意和构思，在写作过程中可以更加有条理地叙述、表达自己的观点，展开细节描写，使写作更加生动有趣。

三、搭建提示支架，掌握描写方法

提示支架可以帮助学生进行思考，并能明确写作任务和目标要求，聚焦主题和内容，将自己的思维进行有条理的结构性整理。通过搭建提示支架，学生可以在教师指导下掌握多种细节描写的方法，激活学生的思维，在描写中加入自己的想象，使写作更加生动有趣。

以三年级下册第一单元习作“把一个人的特点写具体”为例。教师可以运用语言提示的方式，激发学生的创作思维，指导学生写作。首先，教师需要引导学生了解如何从不同的角度对人物进行细节描写，掌握描写方法。如对人物特点进行细节描写时，可以是人物的外貌特征，如身高、体型、肤色、发型、眼睛、嘴巴等，可以是人物的穿着风格，如衣服的颜色、款式、鞋子、配饰等，还可以是人物的面部表情，如笑容、眉毛的形状、眼神等。此外，还可以运用动作描写和性格特征描写，更可以运用比喻、拟人等修辞手法。在教师的提示指导下，一位学生综合运用外貌描写、服饰描写、性格描写等方法描写了自己的同学。

她是一个活泼可爱的小女孩，有一头乌黑亮丽的长发，她总是用一个可爱的发夹将头发夹成一束。她的眼睛像两颗明亮的星星，总是闪烁着好奇和聪明的光芒。她的鼻子小巧而挺拔，笑起来，两颊上会浮现出两个可爱的小酒窝。她是个非常友好和善良的同学，总是乐于助人，经常帮助其他同学解答问题。除了聪明和友善，她还非常勤奋，上课认真听讲，积极参与课堂活动。在班级里，她是大家学习的榜样。

通过搭建提示支架，可以帮助学生培养观察力和描述能力，提示支架可以引导学生注意细节，并以系统化的方式组织和表达这些细节，掌握更多细节描写的方法，从而提高他们的写作表达能力。

四、搭建范例支架，美化描写语言

搭建范例支架可以为学生提供一个具体而清晰的写作范例，通过阅读范例作文，学生可以了解到如何运用丰富的词汇、生动的形容词和具体的细节描写增强作文的表现力。

以三年级上册第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”为例。教师通过搭建范例支架，带领学生阅读分析教材中提供的范文，体会其语言特色。学生自主感悟后提出自己的想法：“《我爱故乡的杨梅》第二段中‘细雨如丝运用比喻，‘贪婪地吮吸‘伸展‘欢笑等词运用拟人，将杨梅树拟人化，语言生动形象。”在学生分析体会范文中的描写语言后，教师要求他们模仿范文运用生动的语言对自己印象最深的事物进行描写并展示自己的写作内容。

麻雀的身体很小，只有我的手掌那么大。它的头上长着一对黑色的小眼睛，眼神灵动而机敏，嘴巴呈尖尖的三角形，像是一个小小的钩子。麻雀的背部是灰褐色的，有一些深棕色的斑点，仿佛是天空中漂浮的小云朵。它的胸脯是白色的，纯洁而明亮，好像是一片洁白的云彩。有一次，我看到麻雀在地上跳跃着，它的双脚长而细小，颜色是深灰色的。每一次跳跃，麻雀都展示出惊人的灵活性和敏捷度，它像是一个小杂技演员，轻盈地在地面上舞动着。

搭建范例支架可以培养学生的审美意识和语言感知能力，范例作文中的细节描写通常追求语言的美感和表现力，通过阅读范例作文，学生可以感受到语言所带来的愉悦和美好。

总之，积极搭建写作支架不仅能够帮助学生更灵活地进行写作，而且能促进学生的创意表达，助推学生细节描写等写作能力的提升。教师应在写作教学中搭建写作支架，不断加强对学生语文细节描写能力的培养，以此提升学生语文写作的能力。

（作者单位：江苏省东台市实验小学）

（责任编辑刘源）