统编高中历史教材“四史”教育的实施策略

范启琳

2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结会上强调：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”随后，教育部党组发布了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》，鼓励全面推广党史学习教育。2021年4月，教育部办公厅发布通知，要求开展以党史学习教育为重点的“四史”教育。

一、“四史”教育的内容

“四史”涵盖中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。推动“四史”发展的主要动力是中国共产党的领导。

1.“四史”教育内容各有侧重

党的历史：深刻理解革命政权来之不易。没有诞生地，哪来新天地。

新中国史：了解新中国的来之不易，见证民族从崛起（一大至七大）、繁荣（八大至十八大）到强盛（十九大）。

改革开放史：认识中国特色社会主义来之不易，建立、发展和完善中国特色社会主义道路的认同。

世界社会主义500年发展史：中国共产党成为推动世界社会主义发展的核心力量。内容包括：（1）空想社会主义。（2）马克思、恩格斯创立科学社会主义。（3）列宁领导十月革命胜利，开启了苏联社会主义的实践（中共党史开始）。（4）苏联模式形成（中共党史发展）。（5）中华人民共和国成立后党对社会主义的探索和实践（新中国史开始）。（6）中国共产党改革开放的决策以及开创、发展中国特色社会主义（改革开放史）。

2.党史、新中国史的基本脉络

概括建党百年辉煌成就，便是两次革命的引领者、完成了三项重大工作、取得了三个历史性跃进。

两次革命：第一次把半殖民地半封建的旧中国彻底改造成了一个社会主义国家；第二次将经济和文化比较落后的社会主义中国转变为一个繁荣、民主、和谐的社会主义现代化国家。

三项关键壮举：党依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放；党依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；党依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、发展了中国特色社会主义。

三大历史性功绩：彻底颠覆了中华民族的命运轨迹，不可逆地终结了中国在近现代面临的内忧外患、贫弱连绵的悲惨历史，确立了中华民族日益强盛和向着伟大复兴迈进的历史征程。

三次历史性飞跃：指在实践基础上，将马克思主义核心观点与我国具体实际相结合，铸成了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想体系。

二、统编高中历史教材“四史”教育内容分析

统编高中历史教材（必修、选必）共106课，其中42课专门涉及或一定篇幅涉及“四史”教育内容。如《中外历史纲要》上册七、八、九、十、十一单元，下册五、六、七、八、九单元等。

新版高中历史课本特别强调革命传统教育，对党史和共和国史更是浓墨重彩。讲述了党带领人民革命、建设和改革开放的征途，重点解析了党的重要战略方针、重大会议、重要事件、取得的巨大成就和涌现出的英雄人物，突出表明了中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用，阐释了党的领导和社会主义道路，是历史与人民的选择。

高中历史教材的“四史”教育，目的是激励学生坚定“四个自信”，构建“五个认同”，即认可伟大的祖国、伟大的中华民族、辉煌的中华文化，以及中国共产党的领导和中国特色社会主义前进道路的正确性。

三、统编高中历史教材“四史”教育的实施策略

1.阐明基本规律与经验

（1）只有共产党才能救中国、发展中国、强大中国。

（2）“四史”的最根本经验是维护党的中心领导地位。

（3）马克思主义、社会主义的最根本观点就是坚持党的领导，这也是科学社会主义的最根本原则。

（4）中国共产党为全球社会主义及马克思主义注入了新的活力。

2.“四史”教育的教学设计

从单元设计到课时设计，通过教材内容整合（学科内、跨学科），将“四史”教育与历史课程有机结合。选取具有代表性的历史事件、人物和文化，引导学生深入了解“四史”的发展脉络和重要意义。

3.关注七个重点难点

高中历史教材《中外历史纲要》张海鹏主编认为，教材中新民主主义革命时期的党史教学有七个重点难点值得关注。

（1）为何成立中国共产党？成立后，通过了怎样的党纲？党纲彰显了哪些初心？

（2）共产党代表工人阶级的利益，国民党代表资本家的利益，成立初期它们为何选择携手合作？

（3）国共合作破裂后，中国共产党采取了哪些方法来寻找中国革命的新路径？

（4）面对日本全面侵华的严峻局势，为什么共产党着力推动建立抗日民族统一战线，为什么说中国共产党是抗战的中流砥柱？

（5）为什么中共七大将毛泽东思想作为指导思想确立下来？

（6）抗战胜利后，毛泽东为什么冒险赴重庆谈判？国民党掀起内战后，在党的领导下解放军为何仅用三年时间就取得了解放战争的胜利，缔造了新中国？

（7）党的七届二中全会为什么做出工作重心必须从乡村转移到城市的决定？

4.挖掘教材典型史料，用好用活“四史”教育资源

教材里的文字、图片是讲好“四史”故事的载体。如教师在讲解《中外历史纲要》（上）第21课插图“八七会议旧址”时，可突出历史给学生以精神指引。八七会议是在1927年大革命失败的背景下，为总结失败教训，指导革命前行召开的紧急会议。会址选在20世纪20年代汉口原三教街怡和洋行召开，就是为了方便疏散，而窗户紧闭体现了危险困难。从中反映了共产党人千磨万击的成长路和百折不挠意志坚的大情大爱。当年，毛泽东登上蛇山山头的黄鹤楼遗址，带着满心的苍凉，写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》——“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”“把酒酌滔滔，心潮逐浪高”，表达了对革命前途的忧虑，展现了无产阶级革命家的坚强意志和大无畏决心。所以，“四史”教育中对重大事件、重要会议的教学，不能只停留在知识层面，更应该注重培养学生的家国情怀。

5.围绕专题开展“四史”教育

以统编教材选必1第13课《当代中国的民族政策》为例。教师在执教本课时，依据课程标准，围绕民族区域自治制度发展演变的过程设计教学，要求学生自主搜集、课堂展示民族团结的故事。课堂上学生分享了“锡伯族万里戍边”“彝海结盟”“三千孤儿入内蒙”“骑着毛驴上北京”等富有感染力的故事，唤醒了学生中华民族共同体的情感共鸣。

6.课外拓展

引导学生开展课外阅读，参观博物馆、聆听讲座，利用当地乡土资源，拓宽学生知识面，增强对“四史”的理解和认识。

例如，教师可带领学生踏访被誉为共和国礼炮发源地的1898太原兵工厂文化产业园，开展“一座太原兵工厂，百年中国国防史”的主题研学活动。学生通过参观兵工工运纪念馆、兵工厂旧址、晋造工坊，进行装备沉浸式体验，能够直观感受到在党的领导下，太原军事工业取得的巨大成就。

知史爱党、知史爱国是“四史”教育的根本目标。教师应指导学生深入学习“四史”，提升学生的历史洞察力，强化学生对本土文化的热爱，培育学生的爱国主义情感，激励学生为实现中华民族的伟大复兴努力学习。

（作者单位：山西省太原市实验中学校）

（责任编辑刘源）