家园联系栏：摆脱“鸡肋”窘境

刘昆

家园联系栏通常设置在幼儿园班级门口，用来张贴教育理念、课程计划、活动通知等内容。在网络未曾普及的年代，家园联系栏发挥着重要作用。它是幼儿园班级环境创设的“门面”，也是幼儿园与家长的沟通途径之一。然而，随着时代发展与行业变迁，家园联系栏逐渐被视为“鸡肋”般的存在。在强调提升质量和降本增效的背景下，不论从家园共育还是环境创设的角度，我们都需要重新审视家园联系栏的现状、问题与变革。

家园联系栏的应然与实然

儿童教育需要幼儿园与家庭协同合力，其前提是家园双方积极、有效地信息交互与育儿交流。可见，从应然角度，家园联系栏是家园信息交互、育儿交流的重要桥梁；从实然角度，当前一些园所的家园联系栏定位以及实用性与初衷有所偏离。

对家长而言，家园联系栏的实际效用持续降低。2020年以后，很多幼儿园的入园、离园在校门口完成，家长进入班级并看到联系栏的机会少之又少。与此同时，不少幼师和家长反馈，即使家长能入班接送孩子，驻足并关注家园联系栏的家长也很少。如果家园联系栏存在内容单一、时效性差、互动性差等问题，加上信息时代获取资讯便捷，又会进一步影响家长对家园联系栏的关注度。

对幼师而言，家园联系栏是迎检考核的指标与任务。作为班级环创的“理应存在”，幼儿园或上级行政部门会对家园联系栏做“结果性”考察，例如有没有家园联系栏以及是否有规定内容等。但是，家园联系栏作为家园沟通的桥梁，各类迎检是否关注到其“过程性”质量及其核心价值的实现呢？根据教师反馈，一些检查关注“教师是否按照联系栏的周计划开展活动”。在这样的情况下，教师做家园联系栏是为了家园共育，还是为了应付行政考核？是做给家长看还是做给检查的人看？

家长关注度低、考评更关注结果、非过程性内涵等因素的叠加，使得很高比例的教师质疑家园联系栏的价值与存在的必要性。在由笔者组织学前教育能量站的最新调研显示，仅12%的幼儿园教师认为当前家园联系栏有价值，其余的教师选择了“有一点价值”和“没有价值”。与此同时，62%的教师认为，基于当前的情况，家园联系栏已没有存在的必要。

家园联系栏的创新与变革

当前，我国已迈进高质量学前教育体系建设的进程中。作为家园沟通的桥梁，家园联系栏具有形式正式、位置固定、呈现有条理等优势，也是班级文化与环境的一部分，笔者认为，它依旧有存在的必要。只是从家园共育出发，如何在信息时代做好家园联系栏的变革与创新，是我们需要面对并探索的课题。

厘清家园联系栏的目的与手段。在实践活动中，目的指导手段的选择和使用，手段的合理性和有效性又直接影响着目的的实现。

在探讨家园联系栏如何做之前，我们需要思考“是什么”与“为什么”。家园有效沟通是目的，联系栏是手段。可见，“家园沟通”是目标与重点，“联系栏”“联系册”等都是方法与工具。在教师时间以及精力有限的前提下，我们应力图实现家园有效沟通的功能与目标，而不是在美观等偏离目标的层面下功夫。目前，一些实践者仅从班级环创切入，将重点放在家园联系栏的外观，忽视了其核心目标，这就是本末倒置，需要警惕。

家园联系栏的创新实践原则与路径。首先，主体多元化。为了激发内部活力与资源，幼儿园建设要从“管理”走向“治理”。教师要把班级视为由教师、家长、儿童组成的共同体。儿童与家长既是家园联系的受益者，又是共创者。

例如，设置“班级达人风采区”，邀请当周值日的小朋友将自己的照片、当值角色与宣言放入联系栏，让更多小朋友、教师和家长看见自己。又如，设置“家教智慧区”，向家长征集育儿经验与智慧，张贴在家园联系栏。这些家园联系栏的素材可以留存，在家长会等场景中多次利用。

其次，内容差异化。如何提高家长对家园联系栏的兴趣与关注度呢？家园联系栏呈现的内容要有差异性，应区别于互联网以及幼儿园新媒体平台的普适性推送，并实现内容差异化互补。具体来说，家园联系栏保持内容专业科学和信息及时更新很重要。

第一，内容专业性。幼儿园应引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，通过多种途径向家长宣传科学的育儿理念和知识。因此，家园联系栏的内容必须具备专业性。例如，设置“育儿科普区”，将儿童在该年龄段的学习与发展特征、关键经验等张贴在联系栏，也可以基于教师的研究重点，将具体的儿童发展知识与科学育儿理念张贴于此。比如，儿童的人格发展、儿童游戏、儿童的社会学与情绪、儿童的大脑发育、回应性养育、正面养育等，帮助家长系统、深入地了解儿童发展以及科学育儿知识，这也是建立家长对教师的专业形象与信任的良好契机。第二，信息及时性。作为信息交互、育儿交流的媒介，为了让家长持续关注家园联系栏，信息及时更新很有必要。例如，教师以四季为线索，从气候、饮食、养育重点等方面做时令性分享，信息更新及时会让家长倍感暖心。与此同时，如果有结合节气做课程的班级，相关活动也能以此为线索更新于此，家长也会对幼儿园开设活动的缘由有一个侧面的理解。

再次，形式交互化。如果家园联系栏仅是教师通知、家长被动接受，它就是一个“通告栏”，家长的关注度和积极性自然不高。当我们将家园联系栏视为家园沟通的一个环节，就应进一步意识到，双向沟通才有意义，需要提升家园联系栏的交互性。例如，可以设置“家长信箱”等栏目，鼓励家长通过多种方式与教师交流，家长的参与度与信任感都会随之提升。另外，我们可以把系统的专业知识、资源做成数字化材料或网页，在家园联系栏贴上二维码，家长扫描即可获取更多内容。总之，家园联系栏的设计与内容能激发家长“动起来”，使家长和教师形成双向交流的交互机制，家长和教师之间的关系也会随之加强。

最后，呈现灵活化。我们需要探索家园联系栏的灵活化呈现，以提升家长阅读的便利性与可能性。

第一，家园联系栏的位置选择。当前有些园所是请家长在园门口接送幼儿，家园联系栏的位置可灵活调整到园所门口及其墙面，可以根据年级、班级或其他线索呈现内容，这样家长接孩子的等待时间就有机会阅读。这种举措不仅可以增加家长了解幼儿园理念与课程的机会，还能拓展幼儿园宣传园所文化和科学育儿知识的渠道。

第二，增添家园宣传页或联系册。除了固定在墙面的板报形式，幼儿园可以增加宣传页，定期更新并放置在方便家长取阅的位置。另外，可以增加家园联系册，每一位小朋友单独一个小册，教师可以与家长通过小朋友的联系册交互具体信息。

第三，利用信息化工具提升家园沟通效率。身处信息化社会，除了纸质类家园联系栏，我们也可以利用微信、官网等信息化工具以及专业的家园共育平台，分享活动素材，实现儿童观察评价的信息互通与共享。信息化素材与纸质宣传栏、宣传册之间也可以相互转化，形成合力。

创设积极的环境，为教师落实有意义的家园联系栏。虽然家园联系栏的设计者与落实者是教师，但它体现了幼儿园的整体质量与园所文化。我们要为教师的实践变革创设积极的环境。

一方面，幼儿园管理层以及教育行政部门需要自上而下整合工作，减少教师在形式主义工作层面耗费的时间与精力，让教师有精力投入关乎教育过程性质量的工作上来。另一方面，家园联系栏的顶层设计与“民间创意”相互激发。小到家园联系栏、大到家园共育，幼儿园管理层需要基于园所文化、现状与师资队伍规划顶层设计与框架，并通过教研、巡班等途径支持班级做个性化的创新实践。此外，幼儿园管理层可以通过各种形式挖掘值得借鉴的“民间创意”，让喜欢且擅长做家园联系栏的教师发光发热，也让更多教师有学习的榜样。

家园联系栏看似是家园联系的载体，实际上蕴含着家园共育、环境创设、过程性质量、组织管理变革等深层次议题。我们不妨以家园联系栏为切口，共同探寻教师能把控的学前质量提升之路。