阅读—写作—实践：演讲单元教学策略系统框架构建探究

黄克云

摘 要 演讲作为一种具有综合性的实践活动，对于培养学生综合能力和素养具有重要意义。文章以初中语文教材中的“活动·探究”演讲单元为研究对象，谈一谈如何运用相关教学策略搭建系统框架，帮助学生从理论到实践，全方位掌握演讲技能，形成对学生终生有益的综合能力和素养。

关键词 演讲单元 教学策略 能力

“活动·探究”单元以任务为轴心，设置了包括阅读、写作、实践三个活动任务单，强调实践性与综合性。演讲是八年级下册“活动·探究”单元的主体，设置了“学习演讲词”“撰写演讲稿”“举办演讲比赛”三大任务。三个任务从阅读到写作，再到演说，形成了一个具有活动性、综合性、实践性的自主学习体系，对学生语文综合能力和素养进行全方位培养和提升。文章就“如何运用相关教学策略搭建系统框架，帮助学生从理论到实践，全方位掌握演讲技能，形成对学生终生有益的综合能力和素养”这一问题进行探究，并从以下几个方面入手。

一、深入解读演讲文本，提升学生认知能力

1.查找资料，了解演讲背景

了解演讲背景可以帮助我们更好地理解演讲的内容和意义。通过了解演讲者的个人经历、所处的时代背景以及演讲的场合等，我们可以更好地理解演讲中所表达的思想和情感，更好地领会演讲的意义和价值。同时，了解演讲背景也可以帮助我们更好地认识历史和文化，加深对于人类文明的理解和认识。

《最后一次讲演》是闻一多在1946年7月15日被暗杀前的一次讲演，当时的中国正处在内战时期，政治环境十分复杂。了解这个背景，可以更好地理解闻一多在演讲中表达的正义和民主思想。《应有格物致知精神》是丁肇中在1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲，呼吁应有格物致知精神。背景是改革开放时期的中国，这一时期中国需要培养具有科学探索精神的年轻一代。《我一生中的重要抉择》是王选在1998年10月在北京大学的演讲，分享了自己一生中的八个重要抉择。背景是信息技术的发展和普及，以及王选在其中的重要贡献和影响。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲，庆祝奥林匹克运动复兴25周年。背景是奥林匹克运动在国际上的地位逐渐得到认可，顾拜旦希望通过演讲弘扬奥林匹克精神。

2.抓住关键词，明确演讲观点

关键词往往是演讲中最重要的思想和概念，抓住关键词可以帮助我们快速地把握演讲的中心思想，理解演讲者的观点和情感，从而更好地领会演讲的意义和价值。同时，关键词还可以帮助我们更好地记忆和理解演讲内容，加深对于人类文明的理解和认识。

《最后一次讲演》的关键词是“正义”“民主”和“爱国”，闻一多在演讲中表达了自己对于这些价值观的坚守和呼唤。《应有格物致知精神》的关键词是“科学探索”和“求真务实”，丁肇中在演讲中强调了科学研究中应该具备的探索精神和求真务实的态度。《我一生中的重要抉择》的关键词是“人生抉择”和“创新发展”，王选在演讲中分享了自己对于人生抉择的思考和对于科技发展的认识。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的关键词是“奥林匹克精神”和“体育文化”，顾拜旦在演讲中强调了奥林匹克精神的重要性和体育文化对于人类文明的意义。

3.模拟演讲，把握作者情感

通过模拟演讲，学生可以从演讲者的角度去思考和表达观点，这种角色转换可以让学生更好地理解演讲者的挑战和困难，更深入地理解演讲的内容和主题。

模拟演讲为学生提供了批判性思考的机会。学生可以通过模拟演讲来分析演讲的逻辑、论点、证据等，从而培养自己的批判性思维能力。

二、指导学生撰写演讲稿，锻炼学生写作能力

1.激发学生写作热情

首先要选择学生感兴趣的话题。这样可以激发他们的好奇心和探究欲望，让他们更有动力去写作。同时，热门话题也更容易引起听众的共鸣，提高演讲的影响力。

其次，给予学生充分的自由。可以让他们选择自己喜欢的方式来撰写演讲稿。可以鼓励他们大胆尝试不同的风格和表达方式，充分发挥自己的想象力和创造力。

再次，设定具体目标。设定具体、可衡量的目标，让学生明确撰写演讲稿的目的和要求。这可以帮助学生更有针对性地构思演讲稿，提高写作效率和演讲效果。

最后，可以运用多媒体资源。利用多媒体资源，例如视频、音频、图片等，丰富学生的写作素材和灵感。这可以帮助学生更加生动形象地表达自己的观点和情感。

2.确定写作主题

教师在指导学生确定演讲稿的写作主题时，可以从以下几个方面入手。

选择学生熟悉的领域。选择熟悉的领域或话题，可以让学生更加自信地撰写演讲稿，同时也能让听众更好地理解学生的观点和见解。

考虑听众的需求和兴趣。在选择演讲主题时，要考虑听众的需求和兴趣。选择一个与听众相关的话题，可以更好地吸引他们的注意力，提高演讲的影响力。

选择有争议的话题。选择有争议的话题，可以引发听众的思考和讨论，提高演讲的互动性和影响力。但需要注意的是，争议性话题可能存在一定的风险，需要谨慎处理。

参考他人的演讲主题。参考他人的演讲主题，可以为学生提供灵感和思路，帮助学生更好地确定自己的演讲主题。可以通过阅读相关书籍、观看演讲视频等方式来获取灵感。

关注时事和社会热点。关注时事和社会热点，可以让学生选择更具现实意义和影响力的演讲主题。同时，时事和社会热点也更容易引起听众的关注和共鸣。

结合学生自己的兴趣和专长。在选择演讲主题时，可以让学生结合自己的兴趣和专长。这样不仅可以让学生更加自信地撰写演讲稿，同时也能让学生的演讲更具个性和魅力。

3.构建写作内容

教师在引导学生明确演讲的主题之后，指导学生按照以下要点构建写作内容。

收集相关资料。收集相关的资料，为演讲稿的写作提供有力的支撑。这样有利于保证学生的观点和论据有足够的依据，增强演讲稿的说服力。

构建逻辑框架。构建清晰的逻辑框架，让演讲稿的结构更加合理。可以采用总分总、提出问题—分析问题—解决问题等结构，使演讲稿的内容更加易于理解和接受。

突出重点和要点。在构建演讲稿的内容时，要突出重点和要点。通过合理的安排和强调，让听众更好地理解演讲的核心内容。

使用生动的语言。使用生动形象的语言，让演讲稿更加生动有趣。可以通过比喻、拟人、幽默等方式，增强演讲的表达效果。同时，在构建演讲稿的内容时，要注意语言表达的清晰度和准确性，避免使用过于复杂或模糊的语言，确保听众能够轻松理解演讲稿的观点和意图。

仔细修改和优化。完成初稿后，要反复修改和优化演讲稿的内容。通过持续完善和调整，让演讲稿更加完美地呈现自己想要表达的思想和信息。

三、举办演讲比赛，培养学生实践能力

1.引导学生制定比赛流程，提升实践能力

学生自己制定比赛的相关流程，有利于提升其实践能力。

可以培养学生的组织能力。制定演讲比赛流程需要学生对整个活动进行规划和安排，这需要他们具备一定的组织能力。在制定流程的过程中，学生需要考虑到各个环节的细节，如比赛规则、时间安排、评分标准等，并对其进行合理安排。这有助于培养学生的组织能力和协调能力。

可以增强学生的沟通表达能力。演讲比赛是展示个人语言表达和沟通能力的平台。让学生自己制定演讲比赛流程，可以促使他们更深入地思考如何通过有效的语言表达和沟通来影响听众。在制定流程的过程中，学生需要与教师、学校领导以及其他相关人员进行沟通和协调，这有助于提高他们的沟通技巧和表达能力。

可以激发学生的创造力。学生自己制定演讲比赛流程可以激发他们的创造力和想象力。在传统的演讲比赛中，通常由教师或学校领导制定比赛规则和流程，学生只是被动地接受和执行。而让学生自己制定演讲比赛流程，可以促使他们从不同的角度思考如何创新和优化比赛流程，使其更具吸引力和趣味性。这种创造力的激发有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对挑战和解决问题。

可以提升学生的责任感。让学生自己制定演讲比赛流程可以培养他们的责任感。在制定流程的过程中，学生需要对自己的决定和安排负责，并承担相应的责任。这种责任感的培养有助于学生在未来的生活和工作中更好地履行自己的职责和义务。

2.帮助学生练习演讲技巧，增强演讲自信心

演讲是有一定技巧的，在演讲之前，学生要多加练习，增强对于演讲的自信心。

学生在演讲之前，要熟悉演讲内容和表达方式。可以对着镜子或家人、朋友练习，或者用录音或视频记录下来，自己反复观看和调整。在练习中要注意语速、语调和表情的控制，让演讲更加自然流畅。

同时还要注意身体语言。演讲的过程中，演讲者与听众是面对面的，身体语言在演讲中也非常重要，要保持良好的姿态和表情，让听众感受到自信和力量。同时，要注意避免一些不良的身体语言，如背对听众、左右摇摆等。

学会应对紧张情绪。在演讲中，可能会感到紧张和不安。可以通过深呼吸、放松身体、集中注意力等方式来应对紧张情绪。同时，可以尝试将注意力放在听众身上，与他们建立联系，减轻紧张感。

总之，练习演讲技巧需要不断地努力和实践。通过不断练习、注意身体语言、应对紧张情绪和接受反馈等方面的训练，提高自己的演讲技巧，更好地传递信息和影响听众。

3.点评学生比赛表现，帮助学生反思

对学生的比赛表现进行点评，可以帮助学生反思，提升自己。

通过点评，教师可以指出学生在演讲中的优点和不足，如语速、语调、表情、肢体语言等方面的问题。学生可以根据教师的点评加以有针对性的改进，提高自己的演讲技巧。

通过反思，学生可以更深入地思考自己在演讲中的表现，发现自己的优点和不足，并思考如何改进。这种批判性思维的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地分析问题和解决问题。

演讲比赛是一种展示和锻炼学生能力的机会。通过点评和反思，学生可以发现自己在知识和技能方面的不足，并在以后的学习中加以改进。这种学习形式有助于提升学生的学习效果，促进学生整体成绩的提高。

综上所述，对学生在演讲比赛中的表现进行细致点评，并引导他们进行深入反思，有助于提高学生的演讲技巧，培养批判性思维，促进学习进步。这些益处有助于学生在未来学习和工作中更好地发挥自己的潜力。

[作者通联：山东菏泽市牡丹区

第二十一初级中学]