基于校企联盟的跨境电商人才培养路径研究

龙雨?左向山?刘加林

摘要：在当今全球经济一体化的大背景下，跨境电商行业迎来了快速发展的机遇与挑战。作为新兴的经济领域，跨境电商为企业带来了全新的商机，同时也为人才培养提出了更高的要求。为了适应跨境电商行业的发展需求，学校与企业之间的合作愈发显得重要。本文旨在探讨校企联盟视角下跨境电商人才培养路径，借助学校和企业资源的优势相互融合，共同打造适应行业发展的人才培养模式。通过深入挖掘学校和企业的合作潜力，以实际项目为载体，为学生提供更具实践性和针对性的培养路径。

关键词：校企联盟；跨境电商；人才培养；培养路径

引言

跨境电商是指利用互联网和电子商务平台进行跨国贸易的商业活动。随着全球化的深入发展和电子商务技术的快速发展，跨境电商在近年来得到了迅猛的发展。跨境电商打破了传统贸易模式的地域限制，使消费者可以更便捷地购买到来自世界各地的产品，同时也为企业提供了更广阔的市场和机会。

一、校企联盟视角下做好跨境电商人才培养的意义

（一）有利于提升学生的实践能力

校企联盟模式可以让学生在校园和企业之间建立紧密联系，学校提供理论学习和基础知识掌握，企业则提供实践机会和实际操作经验。通过校企合作，学生能够更好地理解跨境电商行业的实际运作机制、市场需求和政策法规，增强他们的实践能力和解决问题的能力[1]。同时，学生在校企合作中还能够结识产业领域的专业人士，建立人际关系网，为未来的就业和职业发展打下坚实基础。此外，随着校企联盟的实现，学生能够接触到更多课本以外的知识，也能自主认识到学习这些知识的意义与目的，从而主动投入到知识学习中。由此可见，校企联盟对提升学生实践能力，激发学生学习兴趣大有益处。

（二）有利于推动教学改革

通过与企业合作，学校可以更好地了解跨境电商行业的最新发展趋势、技术需求和岗位要求，根据企业需求调整课程设置，更新教学内容，使教学更贴近行业实际，培养出更符合市场需求的人才[2]。同时，校企合作还可以为教师提供更多行业资源和实践机会，激发教师的教学热情和创新能力，帮助他们更好地掌握行业前沿知识和技能，提高教学能力和水平。此外，校企合作模式还可以为学生提供更多实践机会和实习机会，让他们在真实的工作环境中学习并应用所学知识，提升解决问题的能力和实践技能。这样不仅可以更好地培养学生的跨境电商实战能力，也可以激发学生的学习兴趣和创新潜力，促进教学改革的深入发展。

（三）有利于人才资源扩充

通过与企业合作开展人才培养项目，学校可以更好地了解企业对于跨境电商领域人才的需求，根据企业实际岗位需求调整课程设置，培养出更符合市场需求的人才。同时，企业也能够通过与学校合作，发现优秀人才并进行人才储备，从而扩充自身的人才资源。校企联盟可以为学生提供更多的实习和就业机会，让他们在校园和企业之间建立起紧密的联系，有更多机会接触真实企业运作环境，提升实践能力和技能。这样不仅有利于培养更多具备跨境电商专业技能和实战经验的人才，同时也为企业提供了更多优秀的人才选择[3]。因此，校企联盟视角下做好跨境电商人才培养，有利于扩充人才资源，满足市场需求。

二、校企联盟视角下做好跨境电商人才培养困境

（一）学生积极性较低

学生对于跨境电商课程或项目缺乏热情和兴趣，缺乏自我学习的动力，不愿意主动参与课堂讨论或团队合作。同时，对于跨境电商行业的发展前景和就业机会缺乏了解，缺乏对该行业的认同感和职业规划。也有部分学生缺乏对于学习和实践的自我驱动力，不能有效管理自己的学习和项目进度，缺乏目标感和奋斗意识[4]。此外，随着跨境电商行业技术和模式的快速发展，会让部分学生感到挑战和压力，从而产生抵触情绪，影响学习的积极性。例如，很多学生认为跨境电商行业发展速度较快，自己所学的知识很可能在实践中起不到作用，甚至认为学习这种知识是在浪费自己的时间和精力，所以便产生了放弃学习的想法。但同时也能看出，学生并未形成正确认识，需要进一步引导。

（二）教学目标不清晰

教学目标不清晰会导致一系列问题，如学生不明确学习方向、缺乏学习动力、无法准确评估学习成果等。学生不知道课程的具体目标和预期学习成果，缺乏明确的学习方向和目标导向。教学内容和实践活动与跨境电商人才培养的实际需求不匹配，学生对课程的实际意义和应用性难以理解[5]。学生缺乏对于跨境电商行业的深入了解和认识，无法将学习内容与实际业务需求相结合。缺乏实践导向和应用能力培养，学习内容理论化偏多，缺少真实案例分析和操作实践。

（三）企业顾虑较多

在校企联盟视角下开展跨境电商人才培养时，企业可能会有一些顾虑，例如，担心学生在培训结束后不能很好地将所学知识应用到实际工作中，培训效果难以评估。同时，跨境电商行业具有一定的风险性，企业担心学生在培训过程中无法有效掌握风险管理技能，带来潜在风险[6]。如由于学生年龄较小，责任心较差，如果受到客户的刁难，很容易与客户发生争吵，损害企业形象，很多企业也出于这一点考虑，不愿与学校构建合作关系。再者，企业也会担心学生在培训结束后不清楚自己的职业发展方向，无法胜任未来岗位。如很多学生在培训中抱着试一试的心态，所以在培训中并不认真，在培训结束后便不再关心与在意培训结果与岗位需求。最后，在校企联盟视角下，企业需要参与跨境电商人才培养需要投入一定的人力、物力和财力，但又担心投入产出比不理想。此外，当前校企合作模式缺乏科学、客观的评价体系，无法准确评估学生的能力和潜力，导致培养效果不佳，且有些校企合作可能只停留在表面合作层面，缺乏深度合作，难以实现双方优势互补和资源共享，也是比较影响跨境电商人才培养的问题。

三、校企联盟视角下做好跨境电商人才培养路径

（一）调动学生学习积极性

在校企联盟视角下为做好跨境电商人才培养，调动学生学习积极性是关键，为了做好这一工作，作为教师首先应了解学生的个性特点和学习习惯，为学生提供个性化的学习引导和支持，激发其学习兴趣。任何年龄段的学生都喜欢趣味性较强的知识，因此，在实际教学中，教师可将跨境电商知识以趣味性的形式呈现出来，如引入角色扮演，将跨境电商中常见的问题引入到课堂中，鼓励学生根据自身对问题的理解提出解决办法。其次，由于很多学生喜欢被激励，所以在实际教学中可采用建立奖学金、荣誉称号等奖励机制，激励学生积极参与跨境电商人才培养项目并表现出色。对于在学习中进步较大，学习较为努力的学生可以给予他们必要的精神奖励与物质奖励，以此调动学生学习积极性。最后，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际项目中积累经验，培养实践能力和解决问题的能

力[7]。如通过举办创客比赛、讲座等活动，激发学生的创新思维和实践能力，提升其对跨境电商行业的认同感。

（二）打造“双师型”教师队伍

打造“双师型”教师队伍是校企联盟下跨境电商人才培养的重要举措，旨在结合企业实际需求和学术专业知识，培养具备实践能力和教学素养的教师，提升教学质量和人才培养效果。因此，可为教师提供跨境电商行业的专业培训课程和实践机会，让他们了解行业最新发展趋势和实际需求，提升教学内容的针对性和实用性。并建立校企合作关系，让教师深度参与跨境电商企业项目研究和实践活动，与企业实践团队合作解决实际问题，增强教师实践能力和行业经验[8]。同时，支持教师参与跨境电商相关的行业认证考试和实践项目，提升其在行业内的知名度和专业认可度，为教学提供更多实践案例和经验。再者，建立完善的师资培训体系，定期举办教学能力提升培训和学术研讨会，提升教师的教学水平和团队协作能力，使其能够更好地应对教学需求。如在校企联盟模式下，学校与企业应共同制定教学目标，并将教学目标反映给教师，让教师根据教学目标制定教学内容与计划，从而让教学更具实际意义。最后，建立科学的评价体系，定期对“双师型”教师队伍进行评估，根据教学成果和实践能力给予奖励和激励，激发其教学热情和创新能力。值得注意的是，在对教师队伍进行评估的过程中，不仅要从专家角度入手，还要重视学生评价，鼓励学生参与到教师评价中，只有让学生满意，才能有效提升教学效果，成为优秀的教职人员。

（三）重视校企联盟实训平台建设

在校企联盟视角下，建设跨境电商人才培养的实训平台至关重要，可以提供学生实践经验、行业认可和就业机会。为实现这一目标可从以下几方面着手：（1）与跨境电商企业建立合作关系，共同参与实训平台的建设和运营，企业提供实际项目、数据支持和行业资源，学校提供教学指导、教学资源和学生参与。同时，结合实际企业需求和业务模式，设计具有实践性强的课程项目，让学生在实训平台上进行实际操作和模拟项目，提升他们的实践能力和解决问题能力；（2）建设虚拟实验室和在线实训平台，提供学生在线学习和实践的机会，让他们通过模拟项目和虚拟案例，了解跨境电商行业的操作流程和实际挑战[9]；（3）为学生配备导师指导，提供实时帮助和反馈，指导他们解决实际项目中遇到的问题。建立完善的评估机制，评定学生在实训平台上的表现和成绩；（4）定期举行实训成果展示和宣讲活动，邀请企业代表参与评审和交流，让学生展示实训成果和专业能力，增强他们与企业的联系和就业机会。

（四）创新合作培养模式

在校企联盟视角下，创新的合作培养模式对于跨境电商人才的培养至关重要。为做好人才培养，跨境电商企业可派驻专业人员到学校，与教师共同开展课程设计、教学实践和学生指导，实现企业与学校的深度融合。与跨境电商企业合作，共建实训基地，学生可以在实训基地中完成实践项目、模拟营销活动和实际业务操作，接触行业内最先进的技术和运营模式[10]。邀请跨境电商行业的专家和企业高管作为客座讲师，给学生讲授最新的行业知识和实践经验，搭建学生与企业之间的桥梁。鼓励学生将自己在学习与实践中遇到的问题主动反馈给专家和企业，从专家口中获取最优质的解决办法。同时，共同开展跨境电商领域的研究项目，促进学术研究和实践经验的结合，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会，建立校企人才交流平台，促进学生、教师和企业之间的交流与合作，为学生提供更广阔的就业机会和职业发展空间。例如，构建线上交流平台，在该平台中，学生可以自由提问，教师回答问题，企业相关工作人员也可及时发布最新行业动态信息，帮助学生与教师掌握最新资料，为学生学习奠定基础。

结语

通过本文的深入探讨可以发现，校企联盟视角下的跨境电商人才培养路径具有重要的意义和价值。学校与企业之间的密切合作和协同努力，为培养具备实践能力和创新精神的跨境电商人才提供了强大的支撑和保障。校企合作的模式为学生提供了更多实践机会和行业经验，帮助他们更好地适应跨境电商行业的需求，并提升他们的就业竞争力。学校的教育资源与企业的实践经验相结合，为学生提供了更全面、更实用的学习路径，有助于他们更好地融入跨境电商行业并取得更好地发展。在未来，应继续加强学校与企业之间的合作，深化校企联盟的内涵和外延，共同探索更具创新性和适应性的人才培养路径。只有通过不断创新和合作，才能为跨境电商人才的培养提供更广阔的空间和更有力的支持，推动行业的稳健发展和壮大。

本文系湖南省教学改革重点项目《数字经济时代背景下电子商务专业实践教学体系重构与实践》（项目编号：HNJG-20231168）的研究成果。

参考文献：

[1]徐安琪.校企协同育人背景下跨境电商资优生浸润式养成的探索与实践[J].现代商贸工业，2024，45（06）：37-39.

[2]孙宁宁.校企深度合作背景下高职教育国际化商科人才培养研究——以青岛上合示范区跨境电商行业为例[J].濮阳职业技术学院学报，2024，37（01）：31-34.

[3]谭小燕.高职跨境电商人才培养困境及校企合作培养路径探析——以广西国际商务职业技术学院为例[J].广西教育，2023（15）：119-122.

[4]徐明.基于校企合作的跨境电商实训课程建设研究[J].北方经贸，2023（05）：142-145.

[5]钱倩.基于校企合作的跨境电商跨界复合型人才培养模式研究[J].商业经济，2023（05）：121-123.

[6]李泉水.基于校企合作的跨境电商人才培养新模式探究[J].就业与保障，2022（12）：151-153.

[7]姜宇彤.校企合作培养跨境电商人才模式初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2022（06）：113-116.

[8]黄小玲.高职跨境电商基于校企合作的教学模式探索[J].才智，2022（29）：58-61.

[9]陈丽红.校企双主体共育跨境电商人才模式探索——以“苏职大—阿里巴巴”校企合作项目为例[J].产业与科技论坛，2022，21（20）：224-225.

[10]钱远玲.校企合作培养跨境电商人才的路径探究[J].中外企业文化，2022（08）：232-234.

（责任编辑：豆瑞超）